辅导农村中学生撰写物理小论文的实践与探索结题报告文档格式.docx
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各级领导、社会各界以及相关新闻媒体都给予了高度的重视与关注。
这一点从参加开幕式的领导就可以看出。
省人大常委会副主任朱维芳出席开幕式并宣布大赛开幕。
省科协、团省委、省教育厅、省妇联以及包括黄市委书记在内的黄市四大班子领导出席开幕式。
正如江泽民同志所说的:
“创新是一个民族进步的灵魂”。
没有创新就没有进步。
从中小学教育教学实际看,青少年科技创新大赛是与奥林匹克数学、物理、化学、生物竞赛同等级别的国家级赛事,学生所获奖励分量也相同。
这一次的经历,让我深切的知道,学习不应该是学生的全部,培养学生以创新能力为核心的综合素质才是教育的目标。
三、本题研究的目的和意义
本题研究的目的有二,意义有五。
目的之一,培养中学生科技意识。
著名的科学家茅以升曾经说过:
“小发明孕育着大发明,小论是大论的序言。
”在农村中学生中开展物理小论写作,使他们提前感受论写作,有利于培养学生的科技意识。
目的之二,使学生初步了解论写作的规范要求,为以后从事科学研究打下基础。
意义之一,激趣。
兴趣是学好一门学科的关键,学生在乐中学、学中乐,到乐于学,直至参与学习。
无疑会产生积极的学习动机,促进学习的成功。
意义之二,励志。
学生在小论撰写中,通过观察、实验、分析、推理,不断地发现问题、提出论点,为解决问题努力寻找论证的依据和方法、途径。
意义之三,增知。
学生在小论活动中,从提出论点,到找出论据,直至作出论证,需要认真地动脑、动手。
从而养成了良好的学习习惯。
意义之四,拓智。
学习的兴趣、热情、动机、意志等非智力因素的发展,对于学生的智力水平的提高将会起到积极的影响作用。
意义之五,益能。
学生在小论活动中,不断发现新问题,找到解决问题的新方法,不断地总结出适合自己而又行之有效的学习方法,较好地发挥其主观能动性。
我校虽然是省示范高中,但是地处农村,结合我校生实际,经过反复商讨,我们认为本题重在培养学生的科研意识,而不是科研能力。
希望在培养学生科学意识方面有新的突破。
因此,我们计划在学生小论的写作过程和后期展示上做。
1、悉心指导,力求指导学生写出高质量的科技小论;
2、展示激励,通过校内举办一系列活动、参加科技创新比赛、推荐发表等方式激发学生的科研兴趣。
三、本题研究过程
第一阶段:
2012年3月—201年6月,题准备阶段。
这一阶段带领学生参加科技创新比赛,寻找科技创新比赛与物理小论辅导之间的结合点,至201年元月,我指导的3篇论参加xx市科技创新比赛获奖,分别为:
1、《高中物理动态问题归类例析》(涂浩),2012年市三等奖
2、《解析机动车辆的两种启动方式》(葛良军),2012年市三等奖
3、《对四道物理习题的探讨》(程奕),2013年市二等奖
通过这一次次的历练,已经初步了解了论论评选的基本操作方法、论辅导的基本技巧,具备了申报题的基本条。
201年3月,正式起草申报书,申报市级题,201年8月,市教育局下,批准立项。
第二阶段:
201年9月—2017年月,题实施阶段。
首届(2016年)物理学生小论评选活动于201年开始启动,在学生放寒假之前由各个物理授教师在班级做出动员,经历宣传发动、学生上交初稿、教师指导、学生修改等环节,截止4月4日收稿子,共征集论2篇。
经评审,评选出一等奖4篇,二等奖6篇,三等奖6篇,优秀奖9篇。
其中一项或科技创新大赛省三等奖。
第二届(2017年)于2017年开始启动,共征集论18篇。
经评审,评选出一等奖4篇,二等奖6篇,三等奖8篇。
第三阶段2017年月—2017年8月,题总结推广阶段。
这个阶段主要是总结论辅导成效、辅导经验、撰写结题报告、汇编研究成果,准备结题。
四、本题研究成效
1、学生科研意识得到激发。
天下事有难易乎?
为之,则难者亦易矣;
不为,则易者亦难矣。
举办小论评选之前,我没有什么信心。
因为我们学校以前从没有举办过类似的活动,少量的活动都是体类的,学术类的活动几乎没有。
加上我对论评选有具体要求,需要上交电子稿。
我原以为很多学生会因此望而却步,就要求每个班级至少上交一篇。
实际的情况并不是这样,通知发出去才两天,108班就有两个学生,宋晨星、郭玉彤就主动联系我,上交论。
实际上,很多班级上交了好几篇,多的班级交了篇。
还不包括因为没有及时沟通而遗漏一篇。
此后,还有老师说他那里手里四五篇没有及时交给我。
2、学生科研能力得到提升。
从收稿的质量看,也是出乎意料。
有的同学一开始写的未必好,但是只要简单的辅导一下,送一两本论杂志,返修以后的马上就有亮点。
以孙舒琦同学为例,他写的是对拱桥与斜拉索桥承托力的思考。
他不仅用现有知识进行了分析,还用试验的方法进行了验证。
俨然是一篇规范的物理论。
后推荐参加科技创新大赛,一路过关斩将,从县里推荐到市里,从市里推荐到省里,最终在省里荣获三等奖,是我们县近些年竞赛项目最高的奖项。
3、教师的论辅导能力得到提升。
教师原本对这事也是无所谓的,但是由于学生热情高涨,很多教师在被动的辅导当中得到了锻炼,总结出了一些行之有效的辅导方法和技巧。
五、学生论评选的组织流程和注意事项
论评选大致有这样6个流程:
1、发通知。
需要将交稿时间、交稿要求、交给谁写清楚,明确所在班级的物理老师是第一责任人,每个班至少有一篇。
需要说明的是,并不是交稿的时间越长越好,一般说,以一个月为宜,不宜超过两个月。
2、催稿子。
到一个月的时候,可以利用教研组会议的机会,跟各个老师说一下,催下一稿子,比较好的、积极主动的要及时报上了,单独辅导。
3、收稿子。
到时间了要及时收稿,制作收稿表,逐一登记。
4、评选。
组织辅导老师评选,没有必要请专家评选,以辅导提升为主,获奖是次要的。
只要参加的一般都有奖。
、公示。
公示的过程也是学习、宣传的过程,对于少数学生的标题可以做出调整。
6、颁奖。
颁奖的时候对获奖论进行点评,做一场辅导报告,以提高学生论写作水平。
组织的过程中有几点需要注意:
一是,论的辅导环节,必须要上交纸质材料和电子稿。
如果不同时上交,有可能会错过某个同学的论,论上交以后,需要及时登记、存档;
二是、需要注重过程,重在辅导。
在通知的发放环节需要做一些简单的通识性的培训。
加印一张纸附在通知后面;
三是,要增加学生的仪式感。
这次参加颁奖的人还是少了一点,一个等级安排一个人颁奖,照相安排专业照相的比较合适。
四是,辅导报告还可以更加精细一些,对论的点评面可以更大一些。
六、如何写好一篇物理小论
(一)选好题。
撰写物理小论,首先要考虑写什么,也就是题的选择。
选择题是写好论的关键。
要注意以下原则:
价值原则,即选题的理论价值和实用价值。
要对其他的同学有启发、指导和参考的意义;
可行原则,指主观和客观条的可能性,即撰稿者个人的专业知识、理论修养、知识面、手头资料、实验条、周围环境,不可贪大求深,应该量力而行;
新颖原则,指题应是他人未曾研究或研究过但未解决或完全解决,要注意“贵创新”。
(二)拟定题目。
题如目,好的题目能够叫人拍案叫绝,一眼难忘。
它好似推销产品的广告词,对吸引读者起着关键作用。
好的物理小论题目要讲求三个字:
准、小、新。
准,指的是题目要用精练的字将论内容确切的揭示出。
如某位同学撰写的物理小论的题目是《有关拱桥和斜拉索桥如何获取承托力的思考》,一看题目,就可以知道论阐述的内容,一目了然。
小,指的是题目的角度小。
角度小,就具有较好的指向性,的思路随之明朗,容易写得集中、紧凑。
题目过宽,往往由于我们投入研究的精力少,范围窄,专业知识不深,而难以驾驭。
如某位中学生撰写的物理小论的题目是《探究生活中的三个小现象涉及到的物理知识》,题目小且具体,学生可以作深刻的阐述。
新,指的是力求在题目中透露出新鲜的立意。
选题新鲜,才有阅读价值。
没有独特的见解,没有新的发现,即使表达再好,论证再有力,也是瞎子点灯白费蜡。
(三)写好开篇。
开头处于定调的特殊位置,历为写作者们重视。
古人云:
”若起不得法,则杂乱浮泛”。
开头部分虽短,却是全篇的有机组成部分,提示作者的思绪和对众多材料的截取,因此落笔之前必须对全篇有总体把握。
物理小论的开头,不一而足,并无固定的格式,但却有法可循,这就需要对各种开头的技法细加领悟,根据写作实际灵活运用。
1、例题引路法
写作物理小论,开篇引题,显示了研究问题的实在性,激发读者顺藤摸瓜的愿望。
如某同学撰写的《一道容易解错的力学题》一,作者开头就摆出了一道同学们很熟悉而又容易出错的力学题,并将错误的解答过程陈述给读者,引起读者的强烈的兴趣,而急于读完全,以知道这道题究竟错在何处。
2、揭示背景法
将研究的问题,放置到当前社会经济发展的大环境和大背景下,让读者在较高的层次体味其研究的意义乃至方向性。
3、指出危害法
许多争鸣、纠错的小论,常常指出某些弊端,让人们骤然心惊,晓知解决问题的紧迫性。
4、概述论点法
在前言部分,作者将主要观点集中呈现给读者,给人一种整体感,这无异于交给读者一串钥匙,往下阅读便是尝试去打开一扇扇大门。
、设置疑问法
设置疑问主要是给读者留下悬念,让其在好奇心的驱使下迫不及待地关注研讨的问题。
以上是写好物理小论开头的五种方法,值得说明的是开头的方法不胜枚举,且各种方法常常是有机结合,渗透并用。
(四)分述要点。
经验材料繁多复杂,怎样使它们井井有条地统一于中心论点呢?
在小论的主体部分,采用分条论述的方法,往往得心应手。
这种写法的好处是条理性强,层次清楚,给人全面深刻的立体感。
当然,每个观点,都必须是深思熟虑的结晶,概述性要强,客观性要强,创新性也要强。
(五)用好材料。
物理小论不是简单地将手头材料罗列成,深透的说理,规律的导引是其本质特征。
观点和材料是相辅相成的,论的价值体现在论题的价值,论题的价值又通过材料的论证体现,二者的有机融合,就会形成一篇很好的物理小论。
六稿写作常识。
为了减少编辑发稿时的困难,也为了减少论排版时的差错,作者在撰写物理小论时,还要注意掌握一些稿写作常识。
一般说,要注意以下问题:
稿用标准稿纸书写清楚(或者用电脑打印)。
每格一字,标点单独占一格。
不需排印的说明字一律用铅笔标注。
书写时应使用规范的简化字,防止错别字,更不要杜撰生字。
除成语、古和引用献的数字外,一般数字用阿拉伯数字。
公元的世纪、年、月、日、时、分、秒均用阿拉伯数字。
年份不能简写(如1999年不能简写成99年)。
五位以上的数字可用“亿”、“万”作单位。
四位以上的数字连写,不用分节点;
外字母、化学符号等要写得端正清楚。
外应用印刷体书写,大小写必须分明,并用铅笔标明玩儿种,正斜体和上下角标。
此项内容请以中学教材中的写法为准,化学结构式中各个线条位置的排列必须准确;
数学公式和化学方程式应另行居中书写,并使用规范字体;
使用规范的
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