高三物理教学复习计划学年度Word文件下载.docx
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段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进
行小综合复习,复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分
析与理解,基本规律在小综合运用。
因此,在这一阶段要求同学们能正确辨
析各知识内的基本概念及其相互关系,总结小范围内综合问题的解题方法与
技巧,初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段:
进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习训练,时间为第
二年五月至六月,这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各
学科之间知识点进行大综合复习训练,复习的重点是进行重要概念及相互关
系的辨析、重要规律的应用,因此,在这一阶段里,要求同学们进一步总结
解题的方法与技巧,培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
二、复习方法
在制定好复习计划后,就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法,
而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法:
以章或相关章节为单元复习时,首先要求同学们自己分析、归
纳本单元知识结构网络,并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统
化。
其次,要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析,对本单元的典型
问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳,并着重总结解题方法与技
巧,然后对本章知识点进行针对性训练,但训练题不宜过多,应精选练习
题,不能搞题海战术,最后要根据训练中和考试中出现的问题进行有针对性
的分析和小结。
本阶段可根据各知识块的特点,将有关内容分为几个专题,进
行专题复习,着重进行思维方法与解题技巧的训练。
本阶段主要是训练知识的大综合,较为复杂问题的分析方法,
并将整个物理知识分为几个重要大专题,着重训练某些重要规律的应用,或
某些重要的解题方法。
如:
动能定理及其在解题中的应用、交力做功问题的
分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等
等。
本阶段要突出训练同学们的思维能力、分析问题的能力。
具体方法有进行
一题多解、一题多变、多题一解等方法,在本阶段要进行大综合模拟考的套
题训练,试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、处理好几个关系
高考物理总复习中要处理好以下几个关系:
(一)考纲与教纲的关系
考纲即考试说明,它是高考复习的纲领;
而教纲即教学大纲,它是中学物理
教学的纲领,两者有相同的地方,也有不同之处,在高考总复习备考时,应
以考纲为准。
(二)课本与复习资料的关系
目前,各种高考复习资料很多,往往会造成你以复习资料代替课本的现
象,这是大错特错的,将会直接影响复习效果,因此,在复习备考时,应以
课本为本,充分发挥课本的主导作用,并选择适合本人具体情况的复习料辅
复习,有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系
在高考复习备考时,既要抓住本学科的重要知识点,也要全面、系统、完
整地复习所有必考的知识点,要做到重点突出、覆盖面广。
只有这样做,才
能达到复习的效果。
(四)基础与能力的关系
在高考总复习中,要处理好与能力的关系,特别是在第一阶段的复习过程
中,重点是复习基本概念、基本规律及其应用,基本解题方法与技巧等基础
知识,只有在打好基础的前提下,才能逐步提高自己的分析问题和解决问题
的能力,如果忽视基础知识,专门做难题、怪题,是达不到培养能力的目的
的。
高中物理是高中理科(自然科学)基础科目之一,以下是为大家整理的高三
物理教学计划,希望可以解决您所遇到的相关问题,加油,一直陪伴您。
高三年级的物理课教学分为两个阶段进行。
以选修课为中心展开。
高考总复习阶段。
(一)第一阶段教学要求:
1、处理好课时较少与内容较多的矛盾
(1)优化教学过程
(2)优化教学方法
(3)合理安排时间,计划安排时间
(4)不减进度,把握难度
2、通过这一阶段的教学,应使以选修课为中心的内容,达到过去高考第一
轮复习的水平。
(1)应重视对高考大纲所要求的有关知识点的理解和深化
(2)认识基本概念,对联系紧密、容易混淆的概念进行正确区分
(3)对基本规律,明确成立条件和应用范围,力争解决高考物理所涉及到的
常见问题
3、在选修课教学中,一定将必修课的内容结合和联系起来
必修教材、选修教材内容的划分与确定,决定了这样做是应该的
要学好物理,必须要形成知识结构
常采用的方法有:
(1)复习必修知识,而引入选修课题
(2)学习过程中加强知识间的联系
(3)章节学习之后,全面归纳建立物理知识系统
4、为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的发展趋势,应采
取的措施
(1)加强基础,提高能力
基础基础知识,基本技能,基本方法,基本的物理思想。
能力(理科综合考试目标)理解能力,推理能力,设计完成实验的能力,获
取知识的能力,分析综合能力。
命题指导思想以能力测试为主导,考查考生所学相关课程基础知识、基本
技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
(2)加强联系实际,扩大学生视野
切实落实理论联系实际的教学原则;
拓展物理教学的时间和空间;
习题教学要
更多地连续实际。
(3)加强实验教学
物理实验的六大功能:
丰富感性认识,提高学习兴趣;
突破重点难点,理解
物理概念;
形成物理图象,认识物理过程;
启发学生思维,增强探索精神;
培养
观察能力,掌握实验技能;
养成良好习惯,学会科学方法。
(4)适当做一些信息题(提高审题能力和建模能力)
(5)适当做一些综合题(以小综合题为主,以学科内综合为主)
最后,希望小编整理的高三物理教学计划对您有所帮助,祝同学们学习进
步。
四、要培养的几种能力
(一)加强信息迁移问题的训练,提高阅读能力、理解能力和分析问题的能
力。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息,要求通过阅读该信息去
回答或解决一些物理问题,信息迁移问题着重考查学生临场阅读,提取信息
和进行信息加工、处理,以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力,
给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片,要求学生通过阅读资料,去回
答和分析有关磁悬浮列车的问题。
(二)加强科技应用问题的训练,提高运用物理知识去分析和解决实际问题
的能力
科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产
科学技术中的实际问题,如:
用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施
的南水北调西电东送西气东输几大重点工程中有关问题。
(三)加强实验技能训练,提高实验能力
物理是一门以实验为基础的学科,物理实验技能的训练是高考物理复习的
重要组成部分,通过以下几个方面的训练可以提高实验技能:
1、对基本仪器使用的训练
物理实验要通过各种基本仪器来完成,因此,只有熟练掌握各种基本仪器
的构造原理、使用方法和注意事项,才能做好各种实验,并提高实验技能。
如:
要掌握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使
用方法和注意事项。
2、注意联系实际进行操作的训练
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能,加强这方面的训练,有
助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心,如:
伏安
法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控
制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的曲化直(验证牛
顿第二定律时画图象)等等,只有加强这方面的训练,才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的训练,培养学生创新思维能力和实验能力
物理设计性实验,是要求学生根据给出的实验仪器,按要求设计出实验的
原理、方法、步骤,最后得出实验结论:
或只给出实验课题,由学生自选仪
器、自己设计实验原理、方法与步骤,得出实验结论,这就要求学生具有较
强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。
在电学实验中,要求测电源的电动势和内电阻,自己设计方案,自选
器材进行实验,看谁设计的方案多(有十几种方案),哪种方案最佳?
通过这样
的训练,可培养创新思维能力和实验能力。
(四)加强创新思维训练,提高创新思维能力
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否
寻求独特而新颖的,并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能
力,这些题大多数属于开放性的实际应用题,创新思维的主要成份是发散性
思维和集中性思维。
所谓发散性思维是一种不依常规,寻求尽可能多种多样
的答案的思维,它具有流畅性、变通性和独创性的特点;
而集中性思维则是依
据已有的信息和各种设想,朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维
操作过程,发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主,而集中性思维则
在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案,两者相互联系,缺一不
可。
1、类比推导法
将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去,以解
决新问题或得出新知识,即已知(或新知A)类推新知(或新知B),其关键在找
好横向类比迁移的参照点。
2、逆向思维法
物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便,此时可改变思维方向,由
正向思维改为逆向思维,就能使问题迎刃而解,如光学中的光路可逆原理,
匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运动等。
3、等效思维法
物理学中的问题,有时直接分析有困难,此时,可用效果相同的模型来等
效代换,使问题便于分析解决,如:
平抛运动可分解为水平方向的匀速直线
运动和竖直方向的自由落体运动,力的分解与合成等。
(五)加强学科交叉渗透训练,提高综合分析问题能力
物理科学与化学、生物、地理学等有着密切的联系,如:
热学与化学之
间,光学与生物之间,天体运动与地理之间都有较好较强的联系,还有南水
北调西电东送西气东输青藏铁路贫铀弹风波等问题都是物理与其他学科综合
渗透的问题,加强这方面的训练,就能够提高综合分析问题的能力。
总之,在高考物理复习中,加强上述几个方面的训练,可培养
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