六年级语文上册导学案s版Word下载.docx
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“奴隶英雄”指的是(
)。
3.辨字组词。
跟(
幕(
鹅(
栅(
踉(
暮(
饿(
删(
合作探究
4.本文主人公(
),表现了他的(
5.本文是按照(
)顺序来写的,奴隶主们的情景描写先是惊奇兴奋→(
)→全场大乱,连滚带爬。
6.贵族是怎样对待奴隶的:
(
7.斯巴达克起义的原因是:
8.在括号里填上所缺的字、词。
解开(
)(
乱(
)乱(
高声(
奴隶(
非常(
连(
)带(
四下(
)走
迎面(
互相(
达标测试
9.按要求改写句子。
)斯巴达克打死了狮子。
(扩句)
2)我们的人被打死了四十九个呢!
(改为“把”字句)
3)叫这个大力士跟十个奴隶打吗?
(改为陈述句)
10.我会近义词。
特别-(
激烈-(
残杀-(
仇人-(
等候-(
雄壮-(
反抗-(
1.我会反义词。
紧张-(
2.根据要求写关联词
)罗马人( )我们的主人,( )我们的仇人。
2)他们不拿我们不当人,( )整天逼我们做苦工,( )要叫我们互相残杀,给他们当把戏看。
3.仔细阅读斯巴达克与十个奴隶的对话,再联系上下文完成填空。
1)斯巴达克说的“他们”是指______________________,“我们”是指______________________。
2)课文题目“奴隶英雄”是指______________________,称他为“奴隶英雄”是因为____________________________________________。
课后反思:
28《赤壁之战》导学案
【学习目标】
.自学生字词,掌握“巡哨、天助我也、士卒、巡哨、决雌雄、弓弦、漫天彻地”等词语。
2.把课文读得正确、流利,有情感;
把握课文主要内容。
3.理清赤壁之战的几个阶段,了解时代背景,初步认识人物形象。
前置学习(课前自学,如有疑惑,在自己写完后,可以和同学交流)
、故事背景:
东汉末期,群雄分争,曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。
其中操的势力最为强大。
曹操借东汉汉献帝之名统一了北方。
公元208年,操以平定中原为借口,率80万大军南下,准备一举歼灭孙权、刘备两方势力。
赤壁之战就是南北双方在赤壁进行。
2、初读课文:
朗读课文,在自己没有读懂的地方标上问号,通过互相讨论读懂意思,多朗读几遍,感受当时场景,理解大意。
3、通过查资料,讨论,联系上下文意思等方法,写出下列生字词的含义:
巡哨:
利刃:
倘有:
弓弦:
士卒:
决雌雄:
4、在课文中画出生字词和好词好句,将画出的字词在练习本上多写几遍,并会组词造句。
5、自读,理解大意:
通读,想想事件发生的起因、经过、结果,再把他们连起来说说本文的主要内容。
起因:
经过:
结果:
合作探究(课前预写,上课后讨论出比较一致的答案,以备展示)
、给课文分段,写出段意:
2、读课文,请你当一回军事观察家,分析一下当前双方的形势
曹操军队
东吴军队
士兵数量:
士兵:
弥补措施:
战争结果:
3、赤壁之战是中国历史上以少胜多的著名战役,请你在做一回军事评论家,分析出
东吴克敌制胜的原因。
展示交流(同学们要充满自信,敢说、敢疑、敢问)
教师分配展示任务,各小组依次展示,同学们要大胆发言,勇于质疑。
拓展延伸
、资料:
曹操(
55---220)善谋略并且知人善任,挟天子以令诸侯,因此灭袁绍、吕布、袁术、刘表等军阀,一统中国北方。
奠定了中国统一的基础。
他还曾经出兵征服鲜卑、乌桓,平定北方外患
曹操,字孟德。
是治世之能臣,乱世之枭雄,堪称三国第一人。
周瑜,字公瑾。
与孙策为友并助其攻占江东,后辅佐孙策,推荐鲁肃为官。
赤壁之战时与鲁肃坚持抗曹,被任为大都督,用火攻以少胜多,大败曹操。
不久又击败曹仁,攻下南郡。
周瑜英姿焕发,擅长音律、政治、軍事、文学,吴人尊称为“美周郎”。
他本想攻打益州以图謀天下,不幸天妒英才,出发前即病死。
享年36岁。
2、拓展阅读:
选读《三国演义.》
当堂训练
.给划线的字选择正确读音。
离弦[xiá
xuá
n]的箭
倘有诈谋[shǎng
tǎng]
拈弓搭箭[niān
zhān]
鏖兵[lù
á
o]
无心应[yīnɡ
yì
nɡ]战
和甲堕江[duò
zhuì
]
2.多音字组词。
shuɑi(
jiānɡ
倘
率
将
尚
lǜ
jià
nɡ
tiɑo
舵(
调
降
舟
diɑo
xiɑnɡ
3、赤壁之战的起因:
学后反思
我在预习自学中:
、
我在讨论合作时:
2、
我在展示提升时:
3、
我的当堂达标:
4、
我的收获或感想:
第二课时
、精读课文,理解以少胜多的原因;
2、认识曹操、周瑜、黄盖等人物形象;
3、了解赤壁之战的场面,引发自己对三国演义的兴趣。
、细读课文,想想当时的情景,你认为周瑜以少胜多的关键条件有哪些?
2、思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步?
、在文中划出描写曹操的语言,曹操的神态前后发生了哪些变化?
为什么有这样的变化?
火攻之前
火攻之后
语言:
神态:
变化的原因:
2、读完这篇课文,你能用简短的语言评价一下,文中的主要人物吗?
曹操:
黄盖:
周瑜:
3、读课文第二自然段最后四行,想想当时的战斗场面,试着用自己的话描述当时场面:
4、你还知道哪些“三国”人物和故事?
写下来:
资料:
字公覆,零陵泉陵(今湖南省永州市零陵区)人。
东汉末年名将,历仕孙坚、孙策、孙权三任君主。
公元208年赤壁之战时,黄盖前往曹营诈降,并趁机以火攻大破曹操的军队,是赤壁之战主要功臣之一;
他也因为此事迹而被后人广为传颂,小说《三国演义》在刻画黄盖这一人物时描写了“苦肉计”的故事。
三国歇后语:
曹操下江南——来得凶,败得惨
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨
草船借箭——多多益善
曹操杀华佗——讳疾忌医
曹操杀吕伯奢——将错就错
张飞吃豆芽——小菜一碟
张飞绣花(穿针)——粗中有细
刘备借荆州——有借无还
刘备摔阿斗——收买人心
关公赴会——单刀直入
三个臭皮匠——顶个诸葛亮(比喻人多智慧多,有事情大家商量,能想出好办法来)
司马昭之心——路人皆知
咏赤壁
魏吴争斗决雌雄,赤壁楼船扫地空。
烈火张天照云海,周瑜曾此破曹公。
三国成语:
三顾茅庐草船借箭万事俱备只欠东风空城计舌战群儒单刀赴会
如鱼得水乐不思蜀鞠躬尽瘁死而后已苦肉计桃园结义望梅止渴
、在“赤壁之战”的战火之中,我们认识了一个个栩栩如生的历史人物:
的曹操,
的黄盖,
的周瑜
2、用意思相同或相近的词语替代画线的词语
①.是时东风大作,波浪汹涌。
②.操见势急,方欲跳上岸。
③.张辽拈弓搭箭,觑着黄盖较近,一箭射去。
④.当日东南风甚紧。
3、赤壁之战,周瑜为什么能以少胜多,打败强大的曹操军团?
【反思】
5、
6、
7、
8、
9、
29《老人与海》导学案
学习目标:
、浏览课文,理清小说的主要情节,概述小说的主要内容;
2、分析人物心理,学习老人永不服输的顽强精神,并与同学交流、分享学习心得;
3、联系自己的生活和学习,尝试描述特定情境下的内心独白。
学习重点难点:
揣摩人物内在精神世界,学习内心独白的描述。
前置学习:
、字音:
沮丧(
撬开(
)豁出去(
臭迹(
鲭鲨
舵柄
拽掉桅杆 攮进上颚白浪滔天
黏液
面包屑
榫头(
)报酬(
)蹂躏攥住刹车脊鳍
残骸胳肢窝
绰号模样吞噬皮开肉绽
2、作家作品:
海明威(1899—1961),美国“
”代表作家,1954年获诺贝尔文学奖。
代表作:
中篇小说
,长篇小说
等。
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。
3、速读全文,整体感知:
攻击者
数量
作战工具
结
局
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
合作探究:
问题1:
桑地亚哥是怎样的人?
你怎样看待他的失败?
问题2:
其实每个人都有自己的人生信条,一个打渔的老人尚且如此,那么我们新时期的“90后”又有怎样的人生信条呢?
请写出自己的人生信条并谈谈理由。
展示交流
、故事梗概:
2、文中精彩语句:
①我们来到世界上就是为了不妥协。
——高尔基
②我要扼住命运的咽喉,它休想使我屈服。
——贝多芬
③古之成大事者,
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