最新苏教版六年级数学下册教案 总复习 数与代数Word文档下载推荐.docx

最新苏教版六年级数学下册教案 总复习 数与代数Word文档下载推荐.docx

《最新苏教版六年级数学下册教案 总复习 数与代数Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新苏教版六年级数学下册教案 总复习 数与代数Word文档下载推荐.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

指名判断

复习多位数的读写

多位数怎样读写?

学生思考回答

学生交流多位数的读写。

指名读。

指名学生板演,其余学生写在练习本上

动手排列。

填空:

（ 

）个一千是一万;

一亿里面有（ 

）个千万;

320000是由（ 

）个万组成的;

由49个亿、49个万和49个一组成的数是（ 

）。

（3）你能想到哪些用整数表示信息的例子?

活动二:

回顾小数的意义。

在小组里和同学说一说。

全班交流。

【检测反馈】

1.“练习与实践”第5题。

先各自填一填,再指名说说

2.“练习与实践”第6-9题。

同桌互相讨论,再指名说说。

一、结合实例，引导学生回忆数的意义。

1、认真回忆一下，在小学阶段，我们都学过哪些数？

这些数之间的联系与区别你知道吗？

你能举出一些整数、分数、小数的例子吗？

整数、分数和小数都有哪些分类，你还记得吗？

整数、负数和0的关系是怎样的？

2、结合事例,引导学生回忆数的意义

回顾整数的意义。

追问:

-1、-2、-3……是整数吗?

像0、1、2、3、4……这样的整数又叫什么数。

判断:

下面的说法正确吗?

1自然数都是整数。

2整数就是自然数。

3负数都比较0小。

④负数都是整数。

（2） 

你能从个位起,把整数的数位有顺序地排列出来吗?

提问:

个级包括哪几个数位?

万级包括哪几个数位?

亿级包括哪几个数位?

每个数位上的计数单位分别是多少?

相邻计数单位间的进率是多少?

-2接近2,还是接近0?

-3比-2大,还是比-2小?

做“练习与实践”第4题。

先让学生说说从教材提供的车票和商品标示中能获得哪些信息；

再让学生说说横线画出的哪些是数,哪些是编码；

最后让学生说说对有关数的实际意义的理解。

通过这节课的复习,你对数又有了哪些新的认识?

你还有哪些疑问?

3.回顾小数的意义。

⑴提出要求:

回想一下,什么样的数是小数?

你认为小数与分数有什么样的关系?

小数有哪些性质和规律?

（包括小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律）

回忆小数点位置移动引起小数大小变化的规律

.提问:

移动小数点位置,小数大小会发生怎样的变化?

小结:

小数点向右移动一位、二位、三位……分别扩大10倍、100倍、1000倍……小数点向左移动一位、二位、三位……分别扩大10倍、100倍、1000倍……

（2）指导完成“练习与实践”第2题。

启发思考：

你认为整数与小数有哪些相同或相似的地方吗？

小结：

整数与小数相邻的计数单位间的进率都是10，写整数和小数时都要从左往右一位一位地写。

追问：

整数都比小数大吗？

大于0而小于1的小数有哪些？

这样的小数有多少个？

4、提出要求：

先填一填，再比一比。

0.3=0.□□=0.□□□

结合实例想一想，在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小为什么不变？

在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。

5、教师提问：

怎样求一个数的近似值？

学生讨论交流

在小学阶段我们通常用四舍五入法求一个数的近似值。

板书设计：

关于数的认识的复习

0和1、2、3、4、5……都是自然数。

负数比0小。

把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。

分母是10、100、1000……的分数可以写成小数。

百分数是一种特殊的分数,表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。

百分数又叫做百分率或百分比。

教学反思：

整数和小数

（2）

教材第70页“练习与实践”第10—14题。

1．使学生掌握因数、倍数、素数、合数、奇数和偶数的含义。

2．使学生进一步理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律,提高运用这一规律解决问题的能力。

3．使学生进一步掌握数的改写方法,求一个数的近似数的方法,以及数的大小比较的方法。

复习多位数的读写和改写。

复习求一个数的近似数的方法。

1．掌握因数、倍数、素数、合数、奇数和偶数的含义。

2．进一步理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律,提高运用这一规律解决问题的能力。

3．进一步掌握数的改写方法,求一个数的近似数的方法,以及数的大小比较的方法。

回顾倍数和倍数

（1）自主思考

（2）集中呈现

现在请大家以小组为学习单位，按照你们的想法

做第10题

集体订正

1.“练习与实践”的第11题

学生先独立完成,再说说思考过程。

独立写一写,再总结2的倍数、3的倍数以及5的倍数的特征。

2.“练习与实践”的第12-14题。

整理复习有关倍数和因数的知识

1、回顾倍数和倍数

现在请大家以小组为学习单位，按照你们的想法，把学过的“倍数和因数”这部分知识整理在下发的纸上。

（请大家认真讨论，并由组长记录）等会儿我们要比一比，看哪个小组整理得既完整又科学合理。

（3）逐个梳理。

小组活动：

请大家在小组中，每人挑1至2个名词说说意思。

整理完善知识结构。

1.提问:

什么叫倍数?

什么叫因数?

怎样找出一个数的倍数?

一个数的倍数有多少个?

一个数的因数个数是有限还是无限的?

谁来说说是怎样找出18的所有因数的?

怎样找一个数的因数比较方便?

（一对一对地找）

2.提问:

什么是奇数?

什么是偶数?

自然数按能否被2整除,可分为哪几类?

指出下面的数哪些是偶数哪些是奇数?

35 

72 

69 

101 

0 

1731003 

2008

3.提问:

什么叫做素数?

什么叫做合数?

自然数按因数个数的多少可分为哪几类?

指出下面的数哪些是素数,哪些是合数?

78 

51 

23 

57 

91 

90

4.提问:

什么叫做公因数?

什么叫做公倍数?

分数与百分数

（1）

教材第71-72页

1．通过复习使学生进一步认识分数、百分数的意义和相关概念，认识分数与百分数的联系和区别。

2．通过复习增强用数表达和交流信息的意识，让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。

进一步认识分数、百分数的意义和相关概念。

认识分数与百分数的联系和区别。

1、通过复习进一步认识分数、百分数的意义和相关概念，认识分数与百分数的联系和区别。

2、通过复习增强用数表达和交流信息的意识，让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。

1.回顾分数的意义。

说说分数的意义?

你对单位“1”的含义是怎样理解的?

什么是分数的基本性质?

应用分数的基本性质可以解决哪些问题?

说说这几题的商：

2÷

94÷

135÷

7

在上面的算式里，能用整数表示这些算式的商吗？

像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商？

（3） 

填一填,比一比:

活动二：

活动三：

1.课堂完成：

“练习与实践”的第1、2、5题

2.课后完成“练习与实践”的第7-9题。

思考题：

你能想到哪些用分数表示的例子?

、、、结合这几个分数,谁来说说分数的意义?

① 

把8个苹果平均分成4份,每份是（ 

）个苹果,每份是8个苹果的（）。

② 

把5米长的铁丝平均分成4份,每份是这根铁丝的（）,每份长（）米。

③ 

某班学生中,男生人数和女生人数的比是6:

5,男生占全班人数的（）,女生占全班人数的（）。

④ 

把1米平均分成10份,其中的1份是（）米;

把1米平均分成100份,其中的10份是（）米,把1米平均分成1000份,其中的100份是（）米。

（4）复习分数的分类

、、、

把上面的分数分类，我们是按什么标准分类的？

你是依据什么判断一个分数是真分数还是假分数的？

真分数和假分数的值有什么区别？

教师引导学生思考、回答。

假分数可以改写成什么形式的数？

带分数和整数能改写成假分数吗？

指名回答。

把上面的假分数化成带分数。

假分数怎样化成带分数或整数？

带分数或整数怎样化成假分数？

教师指导学生总结方法。

复习分数的基本性质和最简分数。

（1）提问：

怎么样的分数是最简分数？

谁来举几个例子？

（2）在（）里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。

4米是6米的（）。

9千克是12千克的（）。

5厘米是10厘米的（）。

指名口答后追问：

这里的分数是怎样得到的？

分数的基本性质是什么？

它与小数的基本性质有什么联系？

3.回顾百分数的意义。

（1）提出要求:

你能想到哪些用百分数表示信息的例子?

结合上面的例子,谁来说说百分数的意义?

（2）讨论:

为什么百分数又叫百分比或百分率?

3、练习与实践

1.做“练习与实践”第3题，让学生填写，然后口答。

老师板书：

100%。

提问：

100%是什么数，它是怎样计算出来的？

出勤率100%具体表示什么意思？

2.复习折扣

“折扣”实际上是什么数？

在哪里用“折扣”来表示？

（2）“练习与实践”第8题。

3、“练习与实践”第4题。

三、综合练习

1、做“练习与实践”的第1题。

2、做“练习与实践”的第2题。

3、做“练习与实践”的第5题。

五、课堂小结

六、课堂作业

做“练习与实践”的第7、9题。

常见的量

教材第73页“整