《白雪歌送武判官归京》教学设计文档格式.docx
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从题目来看,我们能获得哪些信息?
从内容来看,是咏雪诗、送别诗;
从诗歌体裁来看是歌行体诗(展示歌行体ppt)
自由大声朗读课文
自古以来,对于岑参的诗推崇有加,(展示杜甫、沈德潜、翁方纲ppt)这里的“奇”,是指独特,不拘一格,独树一帜的意思。
他用好奇的眼睛来观察这个世界,他用好奇的心灵来感悟这个世界,用独特的笔墨匠心写诗。
那么这首诗作为他传唱最广的一首诗,他到底在“好奇”这条路上走了多远呢?
——板书“奇”
(一)体会景物之“奇”
1、从诗中你能感受到边塞哪些景物的奇特之处?
请大家打开书再读课文,以小组为单位,把文中有关奇情奇景的描写找出来,请用:
边塞的,“奇”在的句式加以概括。
——板书“景物”
雪下得奇早,(大、猛等);
风的大;
天气的奇寒
(二)体会词采之“奇”
上次我们学《诗人谈诗》,我们知道了诗歌鉴赏可以从哪些方面来鉴赏?
可以从意象、语言、感情、艺术手法、意境等角度进行鉴赏。
岑诗的好奇,不仅仅在于喜好表现边塞景物之“奇”,更是源于他富有浪漫主义的特色:
气势雄伟,想象丰富,善于用新奇的词采来表现,他的”好奇”的思想性格,使他的边塞诗在艺术表现方面显出奇情异采的艺术魅力。
现在我们就分小组合作选择其中语言角度鉴赏这首诗,看看作者在“词采”方面怎样体现他“好奇”的特点的?
(每组成员最少两人)——板书“词采”
用词方面
例1第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飞”三个字有何表达作用?
〖明确〗第一、二句写塞外风狂雪早,一个“卷”字,写出了北风奔驰怒吼的气势和威力;
“折”是“卷”的结果,风能折草,可见风力之大;
农历八月的南方正值金秋,而西北边塞已是风雪隆冬,”即”字透出了作者的惊奇之情;
“飞”字照应“卷”字,勾画出漫天风雪的景象。
由风而雪,风中见寒,因寒飞雪,开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。
在他的另一首诗《走马川行》里也写过一句“轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走”从中也可以看出边塞上的风力之强。
例2“凝”怎么理解?
凝结,凝重,可见云很厚重。
以上诗句不着一个雪字,却处处能见到雪的身影,感受到雪的威力。
例3五、六句中“散”、“湿”有何表达作用?
这两句写了怎样的一种气候?
〖明确〗“散……”承上启下,从帐外写到帐内。
写雪景主要从视觉角度下笔,写奇寒则着墨于感觉。
“散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致;
“湿”字描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。
“狐裘”、“锦衾”本是高级御寒品,却不暖、嫌薄,帐中尚且如此,帐外更不必说,这两句写出了一种奇寒的气候。
写法方面
重点赏析名句“忽……开”:
A.这个比喻的本体是什么?
喻体是什么?
为什么会感到这比喻新颖贴切?
〖明确〗比喻的本体雪,喻体是梨花。
以梨花喻雪非常贴切,不仅写出了雪的皎洁,富有动态感和立体感,同时也使人仿佛闻到阵阵花香。
作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光来欣赏,想象奇特,给人一种欣喜和暖意。
B.为什么说“忽如”二字写得甚妙?
〖明确〗一个“忽”字,显示出塞外气候的变换奇特,也表现了作者看到奇丽雪景的惊喜之情。
“风掣……翻”运用什么修辞手法?
有什么作用?
〖明确〗运用了拟人、夸张的修辞手法,这一细节描写,极为新颖传神地描摹出塞外严寒的奇异风光。
从色彩上看,茫茫白雪之中,鲜艳夺目的红旗显得格外突出,并给冷色的基调抹上了一星暖色,反衬严寒;
从动态上看,狂风飞雪,红旗在僵硬地低垂着不能飘动,给人一种沉重、肃穆的感觉,符合此时送别的气氛。
而那白雪为背景上的鲜红一点,那冷色基调的画面上的一星暖色,反衬得整个境界更洁白,更寒冷;
那雪花乱飞的空中不动的物象,又衬得整个画面更加生动。
这是诗中又一处精彩的奇笔。
〖明确〗“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”,二句以夸张笔墨,气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景,又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。
如此酷寒恶劣的天气,长途跋涉将是艰辛的呢。
“愁”字隐约对离别分手作了暗示。
“一身能擘两雕弧”的边将,居然拉不开角弓;
平素是“将军金甲夜不脱”,而此时是“都护铁衣冷难着”。
二句兼都护(镇边都护府的长官)将军言之,互文见义。
写出西北边塞的苦寒。
作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观,笔力矫健,有大笔挥酒(如“瀚海”二句),有细节勾勒(如“风掣红旗冻不翻”),有真实生动的摹写,也有浪漫奇妙的想象(如“忽如”二句),再现了边地瑰丽的自然风光,充满浓郁的边地生活气息。
板书:
词语
比喻、拟人、夸张
想象、衬托、动静结合
(二)体会情感之“奇”
诗言志,诗传情,到底这首诗传递给读者的是什么情感?
——板书情感
学生先说,如果说不到位老师再提醒启发。
边塞诗,很多事抒写边关生活的愁苦,久戍思乡的无奈。
例如王昌龄的《从征行》,李益的《从军北征》(ppt展示)进行比较。
1、结合时代背景(ppt展示时代背景)
所以在这首诗中我们看到的更多是西北荒漠的奇异风光与风物人情,诗人慷慨豪迈的笔调,别具一种奇伟壮丽之美,抒发了将士立功边塞的慷慨乐观豪情。
2、一切景语皆情语你能不能从写景的诗句中看出点什么来?
“忽如一夜春风来……开”句
岑参最喜欢梨花,在他的作品里,曾多次写到梨花,请看屏幕,一起朗读一遍。
(ppt展示梨花诗):
由此可见,梨花于诗人的印象何等深刻,诗人写梨花常常是在远离故乡之时,他笔下的花总是和思春念归、士逢知遇等情感活动联系在一起。
所以这句诗不仅给人蓬勃浓郁的无边春意的感觉,流露着对边塞奇景的惊叹之情;
也流露出漂泊在外,对家乡的思念和牵挂。
3、直接写。
例如“愁云……凝”一个“愁”一个“惨”透露了作者为送友人而产生的愁闷的情绪,为饯别酝酿了气氛。
送别场景中,连举三种乐器,既表明乐器之多,乐曲之异,写出了场面的热烈,表现了主客间的深厚友情,同时这些富有边塞色彩的乐器,也极易触动人的乡愁乡情,细细品味,送别人与被送人内心的愁苦之情不言自明。
4、发挥想象,最后面对渐行渐远的友人,空留雪上的马蹄印,诗人会有怎样的心理?
惜别
天黑路远,你能安全返京吗?
朋友一路保重。
今日一别,从此天南地北,何时再能相见
以前我们曾一块喝酒下棋吟诗,你走了,我以后的日子该多么寂寞啊。
好兄弟走了。
我何时能回京呢?
不管担忧也好,羡慕也罢。
萦绕心中是无限的惆怅。
这样的结尾,就是一种“留白”,真如撞钟,清音有余,使人产生无穷的遐想。
“山回路转”使人惆怅,而雪地上的马蹄印迹,又把送别的思念延伸到远方。
这个“开放式”的结尾,给人以无尽的遐思。
慷慨乐观、思乡、惜别
四、诗歌,特别是中国的古典诗歌,鉴赏绕不开意境。
——板书意境
展示意境的知识
那么本诗给我们呈现的是一种怎样的意境呢?
你觉得下面这些词语中哪些词语是符合本诗的意境的?
五、总结
岑参的诗想像丰富,意境新奇,气势磅礴,风格奇峭,词采瑰丽,并充满乐观进取的精神,具有浪漫主义特色。
杜确《岑嘉州诗集序》说他的诗“每一篇绝笔,则人人传写。
宋代爱国诗人陆游更说他的诗“笔力追李杜”,在《跋岑嘉州诗集》中说:
“予自少时,绝好岑嘉州诗。
往在山中,每醉归,倚胡床睡,辄令儿曹诵之,至酒醒,或睡熟,乃已。
”希望通过今天的鉴赏课,大家也能喜欢上这个大[1]气而好奇的岑嘉州。
而诗歌鉴赏的常用方法也是我们今天这堂课的目的之一,大家能总结出一些基本的方法了吗?
概括起来就是:
诗的意象——诗的语言——诗的感情——诗的意境
抓住诗的意象,通过分析诗的语言,感受诗人的感情,体会诗的意境。
这就是诗歌鉴赏的一条最基本的鉴赏之法。
五、布置作业
送别诗鉴赏实例
送别诗鉴赏实例:
1、送杜十四之江南孟浩然
荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊?
天涯一望断人肠。
作者如何表达惜别哀伤之情的?
(参考答案:
①景物:
“春江渺茫”“日暮”。
②三四句替远去的友人设想:
日暮之时会停泊在哪里呢?
到那时,人生地疏,天涯一孤客是多么的令人哀伤啊!
)
2、别董大高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
这首诗使用什么表现手法?
体现了怎样的思想感情?
反衬;
哀景衬壮情。
体现了诗人乐观豁达的胸怀,对友人真诚情谊。
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
诗人在黄鹤楼边送行,看着友人乘坐的船挂起风帆,渐去渐远,越去越小,越去越模糊了,只剩下一点影子了,最后终于消失在水天相接之处,而诗人仍然久久伫立,目送流向天际的江水,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪随行舟,将友人送到目的地。
这两句诗表达了多么深挚的友情,然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。
诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中,将情与景完全交融在一起了,真正做到了含吐不露而余味无穷。
板书设计
景物雪大、雪早天寒
奇词采比喻、拟人、夸张
情感慷慨乐观、思乡、惜别
意境新奇、雄浑、豁达来
源
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