思想品德七年级上册教学设计教科版Word格式.docx
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校园剪影活动1:
学校平面图
活动方式:
(1)教师在黑板上画出学校平面图(或挂出事先准备好的学校画图),平面图上要画出校长办公室、团委办公室、班主任办公室、任课教师办公室、校医室、图书馆、餐厅等与学生的学习和生活密切相关的部门。
(2)教师讲解这些部门的责任和职能。
(3)教师鼓励学生上台,试着在图上标出部门的位置和负责人的名字,并要讲台下的学生指出其中的错误之处。
在这里,每一个同学都能培养自己的兴趣和爱好,展示自己的特长和才能。
那么,你希望发展哪方面的能力呢?
活动2:
学校社团组织
(1)填写。
你所知道的学校社团组织;
你想参加的社团活动;
你还想让学校组织的校园活动。
(2)学生课堂发言与交流。
每一所学校都有自己的风格和特色,只要我们用心观察,细心感受,一定会发现它的可爱之处。
经过老师的讲解和同学间的交流,学校在你心中是什么样子?
活动3:
“话说”我们的学校
(1)用大致5分钟时间让学生描述或描绘自己的学校,着重突出学校的特色。
(2)通过上台展示,或小组同学互换的方式,同学间相互交流自己的作品。
(3)小组推荐、挑选出优秀作品展示并张贴于班级的板报栏中。
通过师生互动,来更好地实施课堂教学活动,增强教学的实效性。
丰富学生的生活,更增强学生对学校的喜爱。
通过“师生”活动,让学生更快地熟悉学校的环境,通过学生自己参与的形式,自发地对学校的一切产生浓厚的兴趣。
第二层次
校史寻踪每所学校都有自己的历史。
校史记录着学校诞生和发展的历程,见证了学校历史发生的大事件,留下了师生们共同前进的足迹。
活动4:
校史寻踪
(1)教师讲述学校的重要发展历程,尤其是学校的成绩。
(2)学生一边听讲解一边记录,填写到教科书第5页的横线上。
(3)学生独立思考“校史”带给自己的启示,并把思考的火花记录到教科书第5页的方框内。
了解学校的过去,形成对学校的整体印象。
第三层次
校训感悟校训是学校为了树立优良校风而定的,是要求全体师生共同遵守的行为准则和道德规范。
校训集中反映了一所学校的教育宗旨、历史传统和办学特色,体现了学校的文化品位和精神面貌。
活动5:
校训感悟
(1)教师把校训写到黑板上。
(2)针对本校的校训引发讨论:
我们的校训代表什么含义?
你有什么感悟?
(3)如果我们学校还没有校训,你的提议是什么?
从不同侧面了解学校。
了解学校的历史、今天,展望学校的未来。
总结无论是自己感受到的学校,还是从老师和同学口中得知的学校,你喜欢学校的什么地方?
问句式结尾,使学生发自内心地思考问题。
关于“跨越陌生”教学设计案例
教学环节教学活动设计设计意图
导入教师提问:
“同学们,新学期初始,我们熟悉了校园,你们对新学校有什么感受和体验,喜欢新学校吗?
”
学生自由回答。
教师:
“那么,你思考一下,学校对你的学习起重要作用的是什么?
”思考后若答不上来,再问:
“是人还是物?
”学生肯定回答是“人!
“那么,在开学后的这些日子里,你接触了多少人呢?
与周围的同学、授课老师之间还存有陌生感吗?
学生回答。
一问一答。
活跃课堂,调动课堂气氛。
活动一:
自我介绍
案例分析:
杨亮的故事(见教科书第7页)
我们告别昔日的同窗好友,来到中学这个新的环境,面对新同学,新老师,我们可能会感到陌生。
但是,如果结识了新同学,认识了新老师,建立了新友谊,在这个新环境里,你很快就可以找到另一个属于你的天地。
在你的世界里,没有损失任何东西,反而又增加了很多好朋友,你是不是会感到很开心呢?
若想结识新同学,让同学走近自己,了解自己,接受自己,可以先向同学敞开心扉,主动伸出友谊的“橄榄枝”,对新同学说声“你好”,可以主动给周围的人送去一个善意的微笑,也可以做出一个友好的动作,这样你会很快拥有友谊。
具体活动如下:
(1)教师鼓励学生积极上台自我推荐,让别人更快地认识自己。
(2)学生走上讲台作自我介绍,提醒每一位同学要突出自己的性格、爱好特长及个性中的特别之处,比如常用动作与语言。
(3)最后,大家一起鼓掌以示对勇敢自荐者的鼓励。
被人记住名字是被尊重和被接纳的体现,记住他人的名字,是良好友谊的开端。
能很快地记住身边同学的名字是一件很开心也很有学问的事。
现在,让我们从彼此的名字开始,再次认识,再次了解!
借用教科书上的小故事与学生的内心产生共鸣,使教学活动更贴近学生的生活实际,避免僵硬化教学。
本活动及下面的两个活动设计是递进的,从相互认识到重点认识,让学生在短时间内找到自己的“好朋友”。
本活动的目标是相互认识。
活动二:
印象中的“第一”人(1)请同学们记录进入校门之后,给“我”第一印象最深刻的各种人。
记录在教科书第8页。
(2)在记录的过程中,如果你还不知要记录的他(她)叫什么名字,可以走到他(她)面前去诚恳地问。
?
活动三:
设计自己的名片(1)每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张,用于设计自己的名片。
(2)名片设计发挥自己的创造性,富有自己的特色。
(3)名片填写内容可参照教科书第8页,教师规定在有限的时间内设计,可设计若干张。
(4)名片设计完后,每位同学当面双手送给自己最想结识的那些同学。
活动四:
我们的老师教师:
初入中学,有的同学可能会像大海中罗盘失灵的航船,不知所措。
老师将会帮助我们找到航向,确定航线。
面对新老师,我们应该尽快认识和了解他们,同时,也让老师认识和了解我们。
那么,课下请把我们做好的“名片”也送给老师一张吧!
其实,所有的老师都喜欢学生课堂上认真听讲,向他提问题,都喜欢他的学生课下主动与他讨论问题、交流观点,所以,让我们大胆地走近我们的老师吧!
(1)学生填写教科书第9页的表格内容。
(2)请学生上讲台讲述自己印象最深刻的一位老师。
(3)在讲述中,重点介绍老师的姓名、所授课程、讲课特点,你的个人点评。
尽快地与老师熟悉,把自己制作的“名片”送给老师也许是认识老师的一条捷径!
活动五:
我理想中的班集体
教师:
几十个同学,十多个老师,相聚在一起,我们又组成了新的大家庭——我们的班集体。
如果把老师同学比作鸟儿,那么,班级就是我们快乐的大森林。
在这个集体中,我们将朝夕相处,度过三年的美好时光,我们将在这里一起学习,共同成长。
为了快乐地成长,为了幸福的回忆,让我们从现在开始,以主人的身份,融入我们的班级,规划我们的前景,一起创造一个值得记忆的“家”。
(1)用5分钟时间把自己理想中的班集体的特征列举出来,填写在教科书第11页的空白处。
(2)填写完毕,请同学们走上讲台,进行“我理想中的班集体”演讲。
(3)在学生演讲的过程中,教师把学生所提到的理想班集体的主要特征罗列在黑板上。
(4)教师和学生共同在众多的特征中挑选出10条,课下整理出来,作为建立优秀班集体的目标。
使学生逐步树立班级的“主人翁”意识,形成对“家”的归属感。
活动六:
我为班级作创意如果要建立理想中的班集体,我们必须采取一定的措施来激励自己,比如定班训、设班徽等。
(1)学生分组活动。
(2)每组讨论和创作一个作品,作品题目有:
设计班训
设计班级座右铭
设计班徽
制定班级公约
制定班级工作计划
(3)讨论结束后,班级交流小组讨论结果。
(4)把小组作品张贴在教室的宣传栏里,以时时鞭策和警示班级成员。
总结播放歌曲《相亲相爱的一家人》
通过今天一系列的活动,我们跨越了陌生,我希望大家能像兄弟姐妹般相亲相爱,融入我们班集体这个大家庭,让欢声笑语、友爱互助荡漾在我们中间。
同学们有没有信心?
!
师生间相互认同,相互接纳。
第二课、昨天与今天
关于“适应学习”教学设计案例
导入教师:
从昨天的小学,到今天的中学,有许许多多的变化。
老师、父母、学校、社会对我们的期望和要求变高了,我们对自己的要求也变高了。
正是这种种变化,使我们以前所未有的步伐,经历成长,走向成熟。
对我们来讲,一个最重要的身份就是学生,所以,我们理所当然的任务就是学习。
那我们就先从中小学学习上的变化谈起吧!
承上启下。
适应学习教师:
进入中学,课程的门类一下子多了起来,而且课程的内容也逐渐加深和系统化了,因此,我们中学的学习任务变重了,难度也加大了,这就需要我们在学习上更加主动、更加认真、更加努力。
找到自己在学习方面存在的不适应的地方,这是解决问题的前提。
(1)案例展示:
林琳的故事(见教科书第14页)。
(2)结合案例,设计问题,加以讨论。
问题如下:
林琳的主要问题是什么?
我与林琳的问题一样吗?
刚进入中学,在学习上还有哪些问题困扰着我?
(3)教师总结。
活动的设计是为了培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
中小学学生的不同教师:
初中教师的授课方式也不同于小学教师。
例如,初中教师会更多地指导和启发我们自己去发现问题、研究问题和解决问题。
因此,我们需要调整自己的学习方法,逐步培养自主学习的能力。
那么,中小学到底存在着哪些学习上的不同呢?
(1)用大约10分钟时间填写表格,找出中小学在学习方面存在的不同。
小学?
中学
课本有多少_____________?
______________
课的内容______________?
老师的讲课特点_________?
学习方法______________?
学习方式______________?
作业_________________?
班主任和我们__________?
(?
)_______________?
______________?
学习适应教师:
中学的学习与小学相比确实存在很大差异。
面对这些差异,我们应该如何应对?
我们先看几个案例。
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