十年高考上海卷作文题docWord文件下载.docx
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最后,人们“对这种现象的看法不尽相同”,有哪些看法?
考生在思考过以上三个层面的问题之后,应当明确提出自己的看法,并加以阐述。
必须注意,此题要考生终极思考的是“评价他人的生活这种现象”,而不是“如何评价他人的生活”。
这是本题的难度所在;
也正因此,试题有繁冗之嫌。
一
2006—2015年,十年,上海市高考作文试题,经历了三个阶段。
(一)2006—2008年,命题式作文阶段。
2006年:
以“我想握住你的手”为题,写一篇文章。
2007年:
以“必须跨过这道坎”为题,写一篇文章。
2008年:
平常大家关注更多的也许是“我们”,如果把视线转向“他们”,你会看到什么,又会想到什么?
请以“他们”为题,写一篇文章。
命题式作文,本来题材范围较窄,选材要求较高。
这三道题则不然,它们的题材范围十分宽泛。
这是由于题中都有一个代词:
“我想握住你的手”中的“你”、“必须跨过这道坎”中的“这”、“他们”中的“他们”,所指代的对象十分广泛。
“你”可以是人,也可以是物,甚至可以是抽象事物,无所不包,无所不可;
“这”,可以是个人的或者国家的或者全人类的(坎),也可以是物质的或者精神的(坎);
“他们”更是包罗万象,只要是群体就是“他们”。
这样的题目,更适合写记叙文,长期如此,不利于培养高中生的思辨能力和议论能力,不利于培养“关注天空”的人才;
与国外“全球暖化会如何影响今后的政治”(新加坡)、“中国的崛起是近年来对世界最大的威胁,请评论”(法国)一类高考题不可同日而语。
这样的题目,题意过浅,更适合于中考:
“我想握住你的手”,要求低于当年中考试题“我们的名字叫”;
“他们”,要求低于当年中考试题“我眼中的色彩”。
这样的题目,题材太宽泛,易助长套题风:
一个用于“我想握住你的手”的题材,也可以用于这届考生三年前的中考“我想给你唱首歌”;
一个用于“他们”而得满分的“农民工子弟在成长”的题材,何尝不能用来写“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”——我想握住农民工子弟的手、农民工子弟必须跨过城市生活这道坎?
因此,要求变革高考作文题的呼声很强烈。
这时候,审题要求较高、题材有一定限制、思辨性较强的材料作文,在上海卷重新露面了。
(二)2009—2010年,材料式作文阶段。
2009年:
根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇文章。
郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。
他的作品,单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味。
有人说这种作品“不可无一,不可有二”。
2010年:
丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子,钓到鱼,常常用尺子量一量,将不够尺寸的小鱼放回河里。
他们说:
“让小鱼长大不更好吗?
”两千多年前,我国孟子曾说过“数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。
”意思是,不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼,这样才会有更多的鱼。
实际上,其中的道理也贯穿在现实生活中的许多方面。
材料式作文,材料的来源,或古今中外的生活,或寓言故事,或名人名言,也可以是诗歌、漫画、动物故事、自然现象等。
材料式作文的特点是,材料中隐含观点,或根据材料展开联想,提炼观点,写自己的感悟;
或针对材料所叙述的事情写评论。
2009年上海卷试题,是一个非常好的题,有多个写作角度。
(1)“板桥体”是传承隶、行、楷基础上的创新——阐述传承与创新的关系:
在传承的基础上创新。
(2)这种作品“不可无一,不可有二”——阐述创新与模仿的关系:
要创新,不要模仿;
或不反对模仿,重要的是创新。
(3)郑板桥书法,各种元素吸收并存,最终臻于和谐完美的境界——阐述要兼容并包、海纳百川。
(4)郑板桥的书法是个性与共性的辩证统一——阐述个性与共性或局部与整体的辩证统一。
(5)郑板桥的作品独一无二,是一种至高的赞美——阐述事物具有独特性,要发扬个性……
2010年上海卷试题,从丹麦人带着尺子去钓鱼,我们看到丹麦人严格遵守法律,自觉保护海洋资源的良好品德;
懂得放弃眼前利益,去谋求更长久的更有意义的获得的重要性。
从孟子的话,可以看到不贪图眼前的小利益,才会获得长远的大利益。
两则材料的共同点是:
不贪图眼前的小利益,才会获得长远的大利益。
可以写:
要保护自然,不能一味索取;
要着眼长远,不能急功近利;
要遵循规律,不能揠苗助长;
要学会节制,不能处事无度;
要学会取舍,不能因小失大;
要学会等待,不能用心浮躁……
(三)2011—2015年,XX式作文阶段(姑且不急于给名称)。
2011年:
犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文:
“一切都会过去。
”
契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文:
“一切都不会过去。
这两句寓有深意的铭文,引起了你怎样的思考?
自选角度,自拟题目,写一篇文章。
2012年:
人们对自己心灵中闪过的微光,往往会将它舍弃,只因为这是自己的东西。
而从天才的作品中,人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
2013年:
生活中,大家往往努力做自己认为重要的事情,但世界上似乎总还有更重要的事。
这种现象普遍存在,人们对此的思考也不尽相同。
请选取一个角度,写一篇文章,谈谈你的思考。
2014年:
根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇文章。
你可以选择穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的;
你必须穿越这片沙漠,所以你又是不自由的。
2015年:
人的心中总有一些坚硬的东西,也有一些柔软的东西。
如何对待它们,将关系到能否造就和谐的自我。
2011—2015年上海卷作文试题,乍看是材料式作文——给考生提供一则“材料”,要求考生“根据材料”“选取一个角度”写一篇文章。
其实,它与材料式作文大相径庭。
材料式作文的材料中隐含着观点,让考生从材料出发,通过相似联想,联系社会或人生,从中感悟出一个观点,作为文章的立意;
或者提供社会上的现象、事件等,让考生针对此现象或事件发表评论。
显然,这几年的高考作文试题,不属于这种材料式作文。
其中有的试题局部含有“材料”的因素,需要考生像审察材料式作文题那样,进行由材料到现实的相似联想。
2012年试题中“心灵的微光”,可以联想到人们内心萌发的美好东西,如好的想法、念头、灵感、创意,或者冲动、想象、梦想等,它是人们创新、成长的重要因素。
2014年试题中的“穿越沙漠”,可以联想到实现我们既定的目标,或者走过人生的艰辛历程。
2015年试题中人心中“坚硬的东西”,可以是正直、执着、刚毅、勇敢、无畏、拼搏、强劲等;
“柔软的东西”,则是善良、通达、仁慈、智慧、敬畏、闲适、温顺等。
那么,这些试题是话题式作文吗?
话题式作文有一个明确的话题。
如2004年上海卷试题:
以“忙”为话题写一篇文章。
考生围绕这个话题,自立观点,各抒己见。
2011—2015年试题提供的“材料”中也都隐含着一个话题:
2011年试题,相当于以“什么会过去,什么不会过去”为话题;
2012年试题,相当于以“心灵中闪过的微光”为话题;
2013年试题,相当于以“更重要的事”为话题;
2014年试题,相当于以“自由与不自由”为话题;
2015年试题,相当于以“造就和谐的自我”为话题。
这样看,似乎也可以称作话题式作文。
但是,它们却又没有话题式作文那样立意宽泛。
一般话题式作文,只给考生一个议论的内容范围,考生的观点可以各各不同。
如以“杂”为话题,你确定写做学问是否该“杂”的问题,你可以赞成“杂”,做学问该“杂”;
也可以反对“杂”,做学问不该“杂”而该“专”;
还可以半赞成半反对,或三分赞成七分反对,或反之。
2011—2015年这些试题,却容不得考生有各各不同的观点,试题中已经给了考生明确的观点——2011年必须写“一切都会过去,又不会过去”;
2012年必须写“不能舍弃心灵的微光”;
2013年必须写“还有更重要的事”;
2014年必须写某事情“一定要做,但可以选择做的道路和方式”;
2015年必须写“刚柔相济,造就和谐自我”。
由此看来,近五年上海高考作文试题,似乎可以称之为含有“材料式作文”或“话题式作文”因素的“观点式作文”。
它较之于立意宽泛的“话题式作文”和角度多样的“材料式作文”,显然多了限制,少了角度,立意比较单一。
二近年的上海高考作文题,普遍认为具有“思辨性”特色,是上海题的一大亮点。
“思辨”即“思考辨析”,要能够透过现象看本质,用全面的观点、联系的观点、发展的观点去辩证地分析问题。
“会过去/不会过去”“舍弃微光/重新认出微光”“重要的事情/更重要的事情”“是自由的/又是不自由的”“坚硬的东西/柔软的东西”——写作时,必须抓住事物对立而又统一的两个方面,作辩证的分析。
完成2011年试题,对于什么“会过去”,什么“不会过去”,要辩证地看。
“会过去”与“不会过去”,二者是对应的,体现了万事万物对立统一的辩证关系。
比如,已经获得的成功与荣耀让它过去,为事业成功而拼搏的精神不要丢弃;
过去的失败让它过去,失败的教训要永远记取;
生活中牵挂精力的琐碎小事让它过去,自己的理想目标要永远牢记;
人的青春容易消逝,奋斗的激情要永不消褪;
灾难(比如地震)已经过去,人们在灾难中表现出的守望相助的美好人性流芳百世;
还有,犯了错误,承认并改正错误,事情就会过去;
否认并不思改悔,事情便不会过去……完成2012年试题,要看到一种对比关系,即常人和天才对待微光的不同。
常人习惯了固有的生活模式,往往忽略这些微光;
而天才的伟大之处,恰恰在于抓住了人们看似没有价值的东西,使得它变得更炫目。
天才之所以成为天才,是因为他们将平时产生的灵感积淀、升华;
而常人则目标不明确,或缺乏自信,或对人生的领悟不足,让那些美好的东西稍纵即逝了。
因此,我们要善于发现自己、肯定自己。
可以写在自己的人生中,没有坚持内心真实的想法和梦想,曾经放弃了一闪而过的灵感和创意;
而别人坚持了,尝试了,并且成功了,这对自己是一种启发。
可以写一个常人如何成长,健全自己的人格,发觉了生命中被忽略的东西,发现它的价值并充实它,从而使自己升华为天才。
也可以写在成长过程中,我们抛弃很多,如梦想、理想,俯拾皆是的满足和幸福感等;
但是天才的作品,帮助我们一点点地找回来。
还可以写我们如何看待文学作品,文学作品是启发心灵的东西,由隐性到显性,会有一些心灵的收获,唤醒内心深处的冲动和本知;
这些心灵体验在绘画、音乐等艺术作品中也能寻觅……完成2013年试题,要对生活中一组或若干组自己认为“重要的事情”与实际上“更重要的事”作归纳分析,辩证思考,从中概括出一个认识事物重要性的普遍规律来,并加以阐述;
或者通过对某一组“重要的事情”与“更重要的事”作比较分析,从而揭示后者“更重要”的理由。
完成2014年试题,如果把“穿越沙漠”看作是实现我们既定的目标,那么,这个目标是不可动摇的,无可逃遁的,也就是“不自由的”;
然而,为了达到这个目的,我们有选择道路、方式、方法的“自由”。
如果把“穿越沙漠”看作是人生的艰辛历程,那么,在客观上,我们生来都要经历打磨与苦难
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