部编版统编版语文二年级上册13 寒号鸟教案设计表格+文本式共2篇Word下载.docx
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部编版统编版语文二年级上册13 寒号鸟教案设计表格+文本式共2篇Word下载.docx
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教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、激发兴趣,导入课题。
(1)板书课题,齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”“há
o”。
(板书:
寒号鸟)
(2)你知道寒号鸟是怎样一种动物吗?
对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
(课件出示2:
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
)
【设计意图:
出示关于寒号鸟的图片和简介,引起学生的学习兴趣。
】
新课
二、识字解词。
1.学生根据要求自读课文。
2.检查自学情况。
(1)出示一类字(课件出示3)
mià
nzhè
nlǎnɡkūquè
jiānɡfēnyè
面阵朗枯却将纷夜
各自拼读,读好前鼻音“面、纷、阵”,后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示二类字(课件出示4)
hà
odǔfé
nɡdānɡquè
xiá
nquà
n
号堵缝当鹊衔劝
chè
nqiělà
kuá
nɡhǒufù
āi
趁且腊狂吼复哀
借助拼音,开展读字游戏。
开火车读,注意多音字“号”在这里读“há
小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)识记生字
①利用课文插图,联系生活体验识记:
学习“堵、缝、朗、街、枯”时,要结合第一幅插图,以及插图中的实物来帮助识记。
②形近字比较识记:
“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
③组词、句子拓展法识记:
“将、复、趁”,可以通过组词识记,如“将来、将军”“寒假,我将要去北京玩”等。
④加一加:
“纟”加“分”是“纷”。
“木”加“古”是“枯”,“阝”加“车”是“阵”,“去”加“卩”是“却”。
三、初读课文,理清脉络。
1.让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
2.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读用“……”划出的表示时间的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读,体会哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?
(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?
(课件出示5)
①几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
②冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
③寒冬腊月,大雪纷飞。
北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
3.理清文章脉络。
(1)默读全文。
(2)说一说:
(课件出示6)课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到了”的事;
()自然段是写“寒冬腊月”的事。
(3)(课件出示7)填空:
这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
四、识记生字,指导书写。
(课件出示8)出示生字:
面朗却纷阵枯将夜
1.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
2.指导写字:
(1)师范写,重点指导“朗、却、夜”并讲述:
朗却夜)
(课件出示9)“朗、却、夜”田字格课件。
“朗”:
左右结构,左面不要写成“良”,最后一笔是点。
“却”:
左高右低,左大右小,右边是个“卩”,不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖,略长。
“夜”上部较窄,下部较宽,右下不能写成“夊”。
上面的一横要写长一些,盖住下面的部分。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
五、总结交流。
小朋友们,这节课我们学习了生字,认识了两个小动物,并了解了它们之间的故事。
下节课我们接着学。
初读环节,理清文章的脉络,抓住表示时间顺序的句子这条主线。
课堂作业新设计
1.看拼音,写汉字。
mià
nlǎnɡquè
fēnzhè
n
前()晴()冷()大雪()飞几()风
2.你都知道哪些表示时间顺序的词语?
3.搜集有关时间变化的词语。
参考答案:
1.前朗却纷阵
2.先,接着,然后,最后。
3.马上、立即、立刻、斗转星移,星移物换。
第二课时
1.能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
2.弄清故事的寓意。
教学课件、寒号鸟头饰、喜鹊贴图。
)分钟
一、复习巩固,整体切入。
1.根据简笔画,说话导入。
2.整体回顾,本课是按照怎样的顺序写的?
本课是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”的时间顺序写的。
二、精读感悟,重点突破。
(一)学习第1自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。
(课件出示11)第一自然段有关图片。
引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
(2)从图上看这对邻居的家有什么不同?
寒号鸟的住处是崖缝,不是树枝搭建的,不够保暖;
喜鹊的窝有很多保暖的材料。
(二)学习2~4自然段:
冬天快要到了。
1.几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
喜鹊和寒号鸟都在干什么呢?
(课件出示12):
喜鹊:
喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。
寒号鸟:
寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
2.从以上喜鹊和寒号鸟的表现,可以看出他俩有什么不同?
喜鹊很勤劳,而寒号鸟却非常懒惰,只知道玩。
3.喜鹊是怎么劝寒号鸟的?
寒号鸟又是怎么说的?
喜鹊说:
“寒号鸟,别睡了,天气暖和,赶快做窝。
”
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“傻喜鹊,不要吵。
太阳高照,正好睡觉。
”
玩、睡喜鹊:
垒巢)
抓“不听劝告”“正好睡觉”读出寒号鸟的懒惰。
分角色读读喜鹊和寒号鸟的对话,同桌互读,男女生互读。
(三)学习5~7自然段:
冬天说到就到。
1.“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
”喜鹊和寒号鸟的处境又如何呢?
(课件出示13)
喜鹊住在温暖的窝里。
寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦。
2.这时,喜鹊又是怎么劝寒号鸟呢?
这次寒号鸟又是怎么说的?
(课件出示14)
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:
“趁天晴,快做窝。
现在懒惰,将来难过。
寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:
“傻喜鹊,别啰嗦。
天气暖和,得过且过。
喜鹊真的“傻”吗?
(不傻,是寒号鸟懒惰又得过且过,才是真傻。
)从哪里看出寒号鸟“得过且过”?
学生讨论交流,谈体会。
分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。
过渡:
寒号鸟不听劝告,结果怎么样?
(四)学习8~9自然段:
寒冬腊月。
1.寒冬腊月,大雪纷飞。
寒号鸟怎么样了?
2.齐读第8~9自然段。
(课件出示15)
3.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?
4.随机小结,完善板书。
懒惰喜鹊:
勤劳)
五、总结提高,体会寓意。
1.学习了课文,你懂得了什么道理?
(现在懒惰,将来难过)
2.小结学法。
(课件出示16)
抓重点词 提问解答
展开想象 感情朗读
通过对比朗读,体会喜鹊的勤劳,寒号鸟的懒惰。
寒号鸟两次不听劝告,表现出得过且过、顽固不化的个性。
由表示时间顺序的句子这条主线的引领,阅读教学脉络清晰、流畅。
板书
内容
寒号鸟
寒号鸟—————喜鹊
懒惰——————勤劳
睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
1.照样子,写一写。
冻得直打哆嗦冷得像冰窖
2.学了《寒号鸟》一课,你今后有何打算?
3.填空
冻得()冷得像()
热得()热得像()
快得()快得像()
答案:
1.高兴得跳起来感动得流下眼泪
2.例如:
不能偷懒,好好学习。
3.冻得直打哆嗦冷得像冰窖
热得直流汗热得像蒸笼
快得似箭快得像离弦的箭
教学反思
成功之处:
首先,我是以描述带入情境的,因为面对的是二年级的学生,我就以一个生动的图片引入课文,会引起他们的兴趣,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。
接着,我试着让学生去自学课文,初步了解课文的主要内容,我当时要求学生进行两次阅读课文,第一次是解决生字词,在这里我顺便联想了新旧词语,让小学生注意字的写法。
还有实现了我的目的,整体感知,同学基本了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受,得出了不同的道理。
我要学生找出描写季节转变的句子,目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序,然后很自然地让学生分段,理清文章的脉络。
并且注意到了这篇文章的对比特点。
不过,这里后来我觉得可以合并为一次阅读更好了,这样第一次阅读,就达到了整体感知,清扫字词,理清脉络,显得更简洁些。
在第二次阅读过程中,我注意到了对比阅读,通过喜鹊和寒号鸟的对比,明白了勤劳的重要性,不能学习寒号鸟得过且过的行为。
不足之处:
我发现自己没有很好地去评价不同的学生,有点赶。
今后在评价语上下点功夫。
1.认识“堵、缝”等15个生字,读准2个多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个生字,会写“山脚、当作”等12个词语。
2.分角色朗读课文。
读懂课文,知道为什么在严寒的冬天,喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际,加深对寓言故事的理解。
1.分角色朗读课文。
2.读懂课文,知道为什么在严寒的冬天,喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
联系生活实际,加深对寓言故事的理解。
1.识字写字
(1)从字音看,“号、当”是多音字,“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中出现,进行组块学习,强化读音。
“当”在本课中读第四声,学生易读成第一声,通过组词对比读,增强语感。
“趁、劝”是前鼻音,“朗、将、狂”是后鼻音,用分组归类呈现的方法,进行分辨认读。
“缝”结合课文理解,在具体语境中认读。
(2)本课要写的8个生字中,6个是左右结构的字,可进行归类指导书写,帮助学生发现共同之处,注意左右两部分不同的比例。
再选一两个字范写,迁移练写其他生字。
“面”是独体字,注意下面的方框要扁。
“将、夜”是书写难点,引导仔细观察每个部件
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