新人教版二年级语文第四单元Word文件下载.docx
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脚尖的尖中学过这个部分,那下面部分是“隹”部,隹这个字一般都跟鸟有关,比方说“小鹰学飞”中的“鹰”,雁过留声中的“雁”都有隹部,所以它指的一种鸟,凡是带有隹部的这个字,写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的,那木当偏旁的时候把捺变成点。
楼这个字是左右结构的字,作为偏旁时要把木写得小一点,这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知
1、出示诗中带斜线是的作用?
(停顿)学生读题目(登鹳雀楼)
所以诗的标题应该这样读,登/鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了,要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思,现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗,要先把它读好,那你再把诗读一遍,把生字宝宝认一下。
楼(楼房)(高楼)依(依靠)(依然)尽(尽头)(尽力)欲(欲望)(欲念)穷(贫穷)(穷人)层(云层)(层次)瀑(瀑布)(飞瀑)
布(一匹布)(瀑布)炉(火炉)(炉子)烟(烟雾)(烟气)遥(遥远)(遥望)川(山川)(四川)
三、学习生字
出示生字。
问“想不想接受一下老师的挑战?
”
1、检查生字
鹳雀楼一共三层。
那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。
如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。
①现在看第一层:
谁来读?
“入层”其中“层”是平舌音。
②第二层我要交给你们加大点难度了。
三个字了。
依河目
③第三关,那我再加大点难度。
最后抽查一下,随便从中挑几个字。
现在我们三层楼都登上了,没有难住你。
那如果你能接受住下一个考验,你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。
你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指导写字,注意笔顺。
教师在田字格中范写,学生观察教师运笔,重点区别“人”“入”的写法,强调第二笔捺的位置,可采用儿歌指导记忆:
“人”“入”笔顺都相同,不同之处要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上边。
千:
去掉一笔是“十”。
明白区别之后在手掌心写这两个字。
四、品读诗句
1、刚才让大家把不明白的地方画出来,小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。
但小朋友别着急,让我们先来看看书上的插图,图上画了什么呀?
(在哪里看他看到的是什么样的景色?
感觉怎样?
)
2、我们再来仔细地读诗,先读诗的第一句话。
示“白日依山尽”,指名读。
问:
白日指么?
(必要时解释为何称“白日:
可能是因为想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白日可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去成白乎乎的了)怎样呢?
看图,读句,想。
依山是说太阳下沉时是怎样的?
(紧挨着西山)依山尽是说太阳——指名再说说这句诗绘的情景。
我们来把这个壮观的情景画下来吧?
怎样画呢?
简笔画:
连绵起伏的山让生添画“白日”,再次感受“依山尽”。
多美的夕阳下山图呀!
这句话谁能读好?
指名读,评,(“你仿佛看到了什么?
或她读了什么样的情景?
)再指名读,齐读。
3那第二句写的什么呢?
读“黄河入海流”
这句诗向我们描述了怎样的情景?
指说。
从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?
(入海流,那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?
指名,评,读出气势。
4诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入海。
诗人观察的视野是多么开阔呀!
这景象是多么壮丽啊!
我们把这
句话连起来读读,好好欣赏一下这种壮丽的景观。
(示第一句话)指名,两边赛读,齐读。
5真有气魄呀!
此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?
看着这样壮观的情景,诗人在想什么
引读——
引:
千里目指想怎样?
要看到很远很远的地方,必须要——
哪个字表示还要登楼?
示“更”。
(只要再登一层就足够了吗?
一层并不是真的一层,是还要往上的意思。
引导说:
诗人想:
要想——,就必须要——。
(如果站在原地的话,再好也只能看到那景色)这是因为——?
让生试说。
(登高才能望远)
引出——所以中国就有一句俗语叫做:
站得高,看得远。
总结
这节课,我们一起来学习了一首美丽的诗,现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗(播放歌曲)
多美丽的景色啊,白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象,让我们也胸襟大开,想要登高远望,看到千里之外更开阔更高远的地方,真是欲穷千里目,更上一层楼呀!
这首诗的最后两行是千古传诵的名句,有人在作文中用到它,也有人把他当做自己的座右铭,激励自己追求更高的理想。
今天老师也想把这首诗送给大家,当我们想要自己编的更优秀时,就对自己说一句:
“欲穷千里目,更上一层楼”来激励自己。
当我们遇到困难想要退缩时,我们也对自己说一句:
“欲穷千里目,更上一层楼来鼓励”自己。
《望庐山瀑布》
1.通过查找资料积累李白的古诗。
2.采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写生字通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意。
3.极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重、难点:
重点:
反复诵读,理解诗意。
难点:
体会古诗意境。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
1.诵读学过的李白的诗。
师:
我们学过许多首李白的诗,谁能背?
注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。
(如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的,你还知道哪些李白的诗,背一背。
(如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》)
李白看到月光想到了家乡,写下了《静夜思》,送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》,今天我们再学一首李白的诗,想想他又为什么写在这首诗呢。
(板书:
望庐山瀑布)
(教学新诗不直接揭示课题,而是让学生先背诵学过的诗,然后开始新课教学。
一是新旧联系,衔接自然;
二是激发兴趣,增强效果。
学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗,事半功倍。
)
2.读题
提问:
你们去过庐山吗?
谁能说说庐山给你留下了什么印象?
(认识“庐”字)
师述:
庐山是个风景秀丽,令人向往的地方。
现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。
(播放庐山录相,师解说:
庐山在江西省九江市的南边。
庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。
看这就是著名的香炉峰。
庐山一年四季景色优美……)
庐山的风景让我们如痴如醉,刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?
(瀑布)
瀑布是什么样的呢?
(课件出示各种瀑布图片)
描述:
瀑布是一种大自然的现象,它是河流由高处往低处降落,形成的浩浩荡荡的水势,风光迷人,正是因为这样,古往今来,许多文人墨客对它们情有独钟,写下了无数的华章。
今天我们就随着大诗人李白的脚步,去看看庐山的瀑布别样的美姿。
再读课题(板书课题后,再释词,弄清"
瀑布"
是什么,就"
瀑"
正字正音;
明确庐山的地理位置及迷人风光,认读“庐”字。
由字及词及地,有序进行,为学习诗歌做好铺垫,激发兴趣。
二、试读古诗,初知诗意
1.学生自由读诗,读准字音,把句子读通顺,诗中生字多读几遍。
2.指名读。
3.学习生字“炉”“疑”,读准字音,四个生字同时出现,识记字形,“炉”和“庐”比较,出示香炉图片,对比庐山的香炉峰,组词。
4.指导写生字“炉”“银”“烟”“流”
5.把这些生字放到诗句中还能读吗?
指名读,提醒学生其他生字的读音,如“川”字读翘舌音。
齐读
6.节奏读。
诗歌诗歌,一首诗就是一首歌,歌有节奏,诗也有节奏,听听老师有节奏地读一读,你们小声地跟读(出示课件)
望/庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。
指名读(师帮其打拍子),男女生打拍子读。
(认字写字是小学低段教学的重点,这里花大量时间为学生打下坚实的基础;
同时节奏朗读既可以检查字音,又能体会诗的韵味。
三、品读诗句,理解诗意
你们听过这样一句话吗?
“诗中有画”,一句诗就是一幅画,请小朋友们再听听这首诗,边听边想象,你脑中会出现怎样的画面?
课件播放范读,生想象画面
(出示课文插图)李白站在香炉峰前看到了什么呢?
学生说到什么就读哪句?
(如看到了烟雾,读“日照香炉生紫烟”:
看到瀑布,读“遥看瀑布挂前川”)
李白看到烟云缭绕的香炉峰,又看到了香炉峰前的瀑布,不由得写下了这样两行诗?
出示一二行,学生齐读
体会“挂”的妙用,学生读,师做挂的动作,把平放的东西垂直放,“川”就是河流,河流是怎么流的呢?
师简笔画出,现在把河流垂直挂起来。
是谁把河流挂起来的呢?
生:
(大自然)
大自然是多么伟大、神奇啊!
谁能用赞美的语气读读这两句?
指名读,齐读
你就是李白,看到香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收。
你这样读到——
多名学生高兴地读前两行
想读的小李白一起读吧!
诗人笔下的庐山瀑布有什么奇特之处呢?
请读三四句
学生读三四句
师:
三千尺在这里指的是瀑布很高,让我们一起去欣赏一下瀑布飞流而下的样子吧!
(播放视频)
引读:
瀑布水花四溅,奔涌而下,壮观无比,难怪诗人写到——
飞流直下三千尺
这样的瀑布真是气势磅礴——
看到这样高、这样美的瀑布,诗人想到了什么呢?
天上的银河落了下来
九天在这里指的也是高,见过天上的银河吗?
一起看看吧!
出示银河图片,比较飞流而下的瀑布。
瀑布从山上奔腾而下,足有三千尺那么高,让人忍不住浮想翩翩——读
疑是银河落九天。
此时,你就是大诗人李白,你的眼前出现了这样的景象:
万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,你想怎样吟诵呢?
指多名学生读,齐读
听着你们的朗读,让老师有一种身临其境的感觉,大自然真是神奇,造就了如此美景,感谢李白给后人留下了这脍炙人口的诗篇。
各位小诗人,如此美景,让我们尽情抒发吧。
配乐齐读全诗。
一首好诗不仅可以反复吟诵,还可以谱曲歌唱,变着花样诵读。
请听(课件唱读)
文学生站起来,边唱边拍手加动作跟着课件唱读
多美的瀑布啊,谁能闭上眼睛,美美地去感受作者给我们创造的美感?
指名背,齐背
(低段古诗教学重在品读中知义,读重于解。
因此在这里图文结合帮助学生品味诗句,启发学生体会意思,想像美景,再通过多种形式的朗读,把学生不知不觉地带入诗的意境了。
无形中提高了学生的想象能力和朗读水平。
四、巩固拓展,引导积累
这就是一代诗仙李白的诗,他的想象是多么丰富、多么奇丽!
让我们也一起来写写吧!
出示填空:
————————,疑是银河落九天。
指名学生上台填空,点评,齐读
像李白这样喜欢大自然,赞美大自然的诗句还有很多,如即将学到的杜甫的《绝句》也是一首赞美大自然美景的诗篇
课件出
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