高考语文总复习文言文阅读Word格式.docx
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假舟楫者,非能水也,而绝江河。
(《劝学》)
连词“而”后的方位名词,用作动词。
旋见一白酋督印度卒约百人,英将也,驰而前。
(《冯婉贞》)
(二)名词的使动用法。
活用为有“使……为”意思的动词。
纵江东父老怜而王我,我何面目见之?
(《史记·
项羽本纪》)
使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也。
廉颇蔺相如列传》)
(三)名词的意动用法。
活用为有“以……为”意思的动词。
公子乃自骄而功之,窃为公子不取也。
(《信陵君窃符救赵》)
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
(《师说》)
(四)名词直接作状语。
有多方面的修饰作用。
天下云集而响应,赢粮而景从。
(《过秦论》表示比喻)
齐将田忌善而客待之。
孙子吴起列传》表示对待的态度)
夫以秦王之威,而相如廷叱之。
(《廉颇蔺相如列传》表示处所)
良庖岁更刀,割也;
族庖月更刀。
(《庖丁解牛》时间名词作状语)
既东封郑,又欲肆其西封。
(《烛之武退秦师》方位名词作状语)
二动词的活用
(一)动词活用为名词。
即这个动词在句子中,具有明显的表示人与事物的意义。
动词在“其”或“之”之后,作中心词。
殚其地之出,竭其庐之入。
(《捕蛇者说》)
(二)动词的使动用法
是使宾语所表示的人或事物产生这个动词所表示的动作行为。
一般来说,凡是不及物动词带宾语的,多属使动用法
有能助寡人谋而退吴者,吾与之共知越国之政。
(《勾践灭吴》)
均之二策,宁许以负秦曲。
(《廉颇蔺相如列传》)
外连衡而斗诸侯(《过秦论》)
四形容词的活用
(一)活用为名词。
用作名词的形容词,在句中表示具有这一性质状态的人或物,一般处在主语或宾语的位置,有时前面有“其”字“之”字或数词
与少乐乐,与众乐乐,孰乐?
(《庄暴见孟子》)
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行陈和睦,优劣得所。
(《出师表》)
(二)用作一般动词。
形容词是不带宾语的,如果带了宾语,而又没有使动、意动的意味,就是用作一般动词
老吾老,以及人之老。
(《齐桓晋文之事》)
卒使上官大夫短屈原于顷襄王,顷襄王怒而迁之。
(《屈原列传》)
楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。
(《鸿门宴》)
(三)使动用法。
形容词带上宾语以后,使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
其达士,洁其居,美其服,饱其食……(《勾践灭吴》)
天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨……(《生于忧患,死于安乐》)
今媪尊长安君之位……(《触龙说赵太后》)
臣闻求木之长者,必固其根本。
(《谏太宗十思疏》)
(四)意动用法。
形容词带上宾语以后,含有“意味性”,即“认为(宾语)怎样”,可译为“以……为……”“把……当作……”或“把……看作……”。
孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。
(《孟子·
尽心上》)
且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义也。
(《庄子·
秋水》)
吾妻之美我者,私我也。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
掌握解释文言文实词的方法
1、字形分析,看形推义。
即根据字形判断词的意义。
文言文中,即使是生僻的词语,也可以根据造字法中的象形、会意和形声,均可推断词的基本意义。
如:
羁鸟恋旧林,池鱼思故乡。
(《归园田居》)
“羁”字看其字形,为马被辔头罩住,可理解为束缚之意。
类似从“罒”的字均有“网罗、束缚”的意思。
有“罗(网)、罟(网)、罩、罹”等。
2、语境分析,因文定义
任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此我们可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
“再”与“一”、“三”相对使用,可见它不是指“又一次”,而是“第二次”。
3、构词分析,联想迁移
近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则,即考查的语段和内容是学生陌生的,但知识点却是课内的,可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。
因此考生拿到考题时要运用联想,联想到已学过的课文、现代汉语双音节词和成语。
(1)联系成对的反义词、同义词。
几个结构相同或相似的句子,其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系,这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。
反义词并用如“进退”、“高下”、“富贫”、“穷达”。
同义词并用如“宫室”、“辅相”、“臣虏”、“货赂”。
属托行,货赂至,并曾赋敛。
(《晏子治东阿》)
既无伯叔,终鲜兄弟(《陈情表》)
例中由“货”推知“赂”指财物。
“无”与“鲜”相对,故可理解为“无”、“少”。
(2)联系成语。
即从成语和习惯用语中考察古词古义。
由于不少成语中保留了古文言句法及一词多义现象,因此解题时联想自己熟悉的成语典故,也是解答文言实词题的方法之一。
女也不爽,士贰其行。
(《氓》)
危乎高哉!
(《蜀道难》)
亡去不义。
例中,“爽”义为“差错”,成语有“屡试不爽”,词语有“爽约”。
“危”为“正”义,成语有“正襟危坐”。
“亡”有“逃跑”义,“北”有“失败”义,成语有“追亡逐北”“亡命天涯”,词语有“逃亡”“败北”等。
(3)联想课文。
遇到需要解释的词语,联想初高中的课文中的有关词语,帮助我们判断。
恐为身祸,每遇人尽礼遇:
优待。
(2003年高考全国卷第11题C项)
《鸿门宴》中有:
“不如因而善遇之”,“遇”为“对待”之义,根据上下文语境,不难发现此处“遇”应该解作“对待”,而不是“优待”。
4、推断句法,理其结构
古汉语有其特殊的句法结构,任何一个实词与其前后的词构成特定的语法关系,因此考生也可从句法结构入手分析。
①愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之。
②愿陛下矜悯愚诚。
(李密《陈情表》)
③其一犬坐于前。
(《狼》)
“愚”:
例①中作主语,我;
例②中作定语,我的。
例①是否可看成作状语呢?
不行。
因为它前面不能再补出主语。
由此可知,“愚”符合名词特点(作主语、定语),词性应为表谦敬的名词。
例③,按现代汉语的理解,可以为“其中的一条狗坐在前面”,但联系前后文,何来“一条狗”。
其实,这里句子的主语是“其一”,即“其中的一只狼”,谓语的中心词是“坐”,“犬”是用来修饰谓语的,而非主语。
正确的译文是“其中的一只狼象狗一样坐在屠夫的前面”。
又如“为之”这一结构中的“为”,是介词,还是动词?
①媪之送燕后也,持其踵而为之泣。
(《触龙说赵太后》)
②姜氏何厌之有?
不如早为之所。
(《郑伯克段于鄢》)
例①“为之”后是动词“泣”,“为”为介词。
例②“为之”后是名词“所”,“为”为动词。
因此,其区分格式应为:
“为之”+动词→为:
介词;
“为之”+名词→为:
动词。
5、常规不通,通假代入
通假是古汉语中特有的现象。
有时对文言文中某个实词无法理解时,不妨从通假角度考虑,从声旁或形旁角度出发,以另一个可能与之相通的字代入试解,往往会有“柳暗花明又一村”之感。
如2006年高考江苏卷:
请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)民,吾民也。
发吾粟振之,胡不可?
(2)民罢于征发,非所以事天也。
这两题每句的翻译要注意,实词“振”通“赈”,应译为“救济”;
“罢”是通假字,通“疲”,应译为“疲乏、疲惫”。
根据前后文,“振”后带有宾语,译为“振作”说不通,就要考虑通假。
“民罢于征发”,如果按常规理解,“罢”有“停止、完结、罢官”的意思。
老百姓不可能停止“征发”,那是当官的权力。
因此要考虑通假。
《过秦论》(中)有:
“强凌弱,众暴寡,兵革不休,士民罢弊。
”《论积贮疏》有:
“罢夫羸老易子而咬其骨。
”
6、熟悉传统,掌握常识
文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识,近几年试卷中时有涉及,高考已考过“乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等。
晁错为内史,贵幸用事
“用事”,解为“凭感情做事”,也是不明文化常识之故。
古文中“用事”专指“掌权”,教材中学过的《触龙说赵太后》中有“太后新用事”。
要注意掌握我国古代有关的天文、地理、历法、官职及其变化和年龄、时间的特定称谓。
以官职的任免为例:
①表被任以官职的:
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就。
②表任命的:
授、拜、除、封。
③表提升的:
擢、拔、陟、升、迁。
④表调动的:
调、徙、转、改、放、出、出官。
⑤表降职的:
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)。
⑥表罢免的:
夺、黜、罢、免、去、废、蠲。
⑦表恢复的:
复、还。
⑧表辞官的:
辞、致政、告退、退、归故里。
⑨跟俸禄有关的:
俸、禄、秩、饷。
⑩表主管的:
知、典、主。
巩固训练
一、阅读下面的文言文,完成问题。
任伯雨字德翁,眉州眉山人。
自幼已矫然不群,邃经术,文力雄健。
中进士第,知雍丘县,御吏如束湿①,抚民如伤。
县枕汴流,漕运不绝。
旧苦多盗,然未尝有获者,时人莫知其故。
伯雨下令纲舟②无得宿境内,始犹不从,则命东下者斧断其缆,趣京师者护以出。
自是外户不闭。
使者上其状,召为大宗正丞。
甫至,擢左正言。
时徽宗初政,纳用谠论,伯雨首击章惇,曰:
“惇久窃朝柄迷国罔上毒流搢绅乘先帝变故仓卒辄逞异意睥睨万乘不复有臣子之恭。
向使其计得行,将置陛下与皇太后于何地?
若贷而不诛,则天下大义不明,大法不立矣。
臣闻北使言,去年辽主方食,闻中国黜惇,放箸而起,称甚善者再。
又谓南朝错用此人。
北使又问,何为只若是行遣?
以此观之,不独孟子所谓‘国人皆曰可杀’,虽蛮貊之邦,莫不以为可杀也。
”章八上,贬惇雷州。
伯雨居谏省半岁,所上一百八疏。
大臣畏其多言,诏迁给事中,密谕以默为要。
伯雨不听,抗论愈力,且将劾曾布。
布觉之,徙为度支员外郎,寻知虢州。
崇宁间,坐党事,削籍编管通州。
为蔡卞所陷,与陈瓘、龚玦、张庭坚等十三人皆南迁,独伯雨徙昌化。
奸人犹未甘心,复逮其仲子申先赴狱,妻适死于淮。
报讣俱至,处之如平常,曰:
“死者已矣,生者有负于朝廷,亦当从此诀。
如其不然,其天杀无辜耶!
”
绍兴初,高宗诏赠伯雨直龙图阁,又加谏议大夫。
采其谏章,追贬章惇、蔡卞、邢恕、黄履,明著诬宣仁事以告天下。
淳熙中,赐谥忠敏。
(《宋史•列传一百四》,有删改)
[注]①束湿:
本义为捆扎湿物,湿物难束,须急捆之。
指行为急切,也比喻行为严急苛刻。
②纲舟:
运送货物的船队。
对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是
A.趣京师者护以出。
趣:
通“趋”,趋向、奔向
B.甫至,擢左正言擢:
提拔,提升
C.若贷而不诛贷:
宽恕,宽容
D.崇宁间,坐党事坐:
掌管,主持
二、阅读下面的文言文,完成问题
朱敬则,字少连,亳州永城人。
以孝义世被旌显,一门六阙①相望。
敬则志尚恢博,好学,重节义然诺,善与人交,振其急难,不责报於人。
与左史江融、左仆射魏元忠善。
咸亨中,高宗闻其名,召见,异之。
为中书令李敬玄所毁,故授洹水尉。
久之,除右补阙。
初,武后称制,天下颇流言,遂开告密罗织之路,兴大狱,诛将相大臣。
至是,已革命,事益宁。
敬则谏曰:
“臣闻李斯之相秦也行申商之法重刑名之家杜私门张公室弃无用之费损不急之官惜日爱功亟战疾耕。
既庶而富,遂屠诸侯。
此救弊之术也。
故曰:
刻薄可施于进趋,变诈可陈於攻战。
天下已平,
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