《黄山记》教案含课时Word格式.docx
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(一)导入新课
明代学士徐宏祖曾有这么一句赞誉的话语“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。
今天的课我们就共同来得及领略黄山的奇峻。
(课件展示)
(二)整体感知
1.作者简介(课件展示)
徐迟(1914~1996)浙江省天兴人。
现代诗人、报告文学作家。
原名徐高寿。
他前期作品有诗集《二十岁的人》,散文集《美文集》;
解放后,写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》,1978年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。
黄山,古称黟(yī)山,唐朝改名黄山(传说轩辕黄帝曾在此山修身炼丹,黄山因此得名)。
在今安徽省歙县、太平、休宁、黟县之间,是我国最著名的风景区之一。
这里山峰劈地摩天,云凝碧汉,气象万千;
青松苍郁虬劲,刚毅挺拔;
烟云翻飞缥缈,波澜起伏,浩瀚似海;
巧石星罗棋布,维妙维肖;
温泉终年喷涌,无色无臭,可饮可浴。
奇松、怪石、云海、温泉,被称为“黄山四绝”,兼具“泰岱之雄伟”、“华山之峻峭”、“衡岳之烟云”、“匡庐之飞瀑”、“雁荡之巧石”、“峨嵋之清凉”,无怪明代徐宏祖赞誉为“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。
历代文人学者多来此游览。
天都峰,在黄山东南部。
海拔1810米,为黄山三大主峰(莲花、天都、光明顶)中最险峻者,古称“群仙所都”,意为天上都会。
峰头远眺,云山相接,江河一线,俯瞰群山,千峰竞秀。
古有诗赞曰:
“任他五岳归来客,一见天都也叫奇。
”
2.教学导学----指导学生准确确立并把握文章学习的目标、重点和难点(课件展示)
(1)了解本文独具匠心的构思谋篇的手法;
(2)了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色;
(3)领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色,并了解作者对祖国河山的热爱、赞颂之情。
语言简练巧妙、热情奔放。
二、泛读文章,初步理解
(一)整体把握----学生自读文章,思考讨论,师生共同研习:
Δ思考、讨论:
1.课文四部分各写什么?
〈明确〉:
第一部分,想像大自然怎样创造形成黄山这处胜境,实质上介绍了黄山景物的特色------云海、奇松、温泉、飞瀑,写出黄山"
奇、险"
的特点。
它是全文的总起
第二部分,分三阶段(史前,唐宋,明清以后)写黄山的登山史。
第三部分,着重按游踪写登天都峰的过程,与第二部分对比,形成古今、虚实相映,点明题旨:
"
属于少数人的幸福已属于多数人。
第四部分,写在黄山之巅所见黄山的四大景观:
云海、苍松、日出、摄身光,和第一部分的"
奇"
紧扣。
------这四部分联系是很紧密的,全文采用总分结构的组织形式。
借用古人的诗句来概括:
1、自然造化出神山;
2、古来少人能登攀;
3、我今乘兴揽胜景;
4、云松光日扑眼帘
2.读完文章后,你认为文章的主题是什么?
<
明确>
:
黄山的自然风光是美丽的,而更美的是把仙境送给“人间”的人们!
那些征服、改造大自然的攀登者、探索者!
——这正是本文要写黄山石工、药农、气象工作者的寓意所在,是烘托主题的亮点。
——文章给我们展示黄山壮丽美景的同时,赞颂那些改造自然的“人”,从而表现对社会主义新时代的无限热爱之情。
3.文章写得美吗?
好吗?
请说说你认为本文的写作特色有哪些?
《黄山记》一文最大的亮点在于其构思谋篇的手法,表现于文章写作顺序的巧妙安排上。
宏观顺序:
(文章一、二部分)混沌初开──宇宙形成──人类出现(从史前时期
直至元明清)
记叙顺序
微观顺序:
(文章三、四部分)早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶上过夜
──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景
[教师小结]:
本文不像一般游记那样从登山写起,而是居高临下,从大自然如何安排黄山胜景这个角
度起篇,写出黄山“奇、险”的特点,给第二部分埋下伏笔,也给第三、第四部分作铺垫;
接着分三阶段(史前,唐宋,明清以后)写黄山的登山史,呼应第一部分黄山的“险”,为
后文写今天黄山化险为夷作反衬(伏笔),表明时代不同,风景区已能为全民所享用;
第三
部分着重按游踪写登天都峰的过程,与第二部分对比,形成古今、虚实相映,点明题旨:
“属
于少数人的幸福已属于多数人。
”最后,写在黄山之巅所见黄山的四大景观:
云海、苍松、
日出、摄身光,和第一部分的“奇”紧扣。
(二)合作探索,知识竞赛(课件展示)
1.请给下面的字词注音并释意:
皖wǎn(安徽的别称)
悭吝qiān
lì
n(过分爱惜,舍不得拿出自己的东西)
糗qiǔ(干粮)
氤氲yīn
yūn(形容烟或气很盛)
煞shà
很、极
甫fǔ(刚刚)悭吝qiān
n过分爱惜,舍不得拿出自己的东西
2.请对照释意写出文中的四字词语:
煞费心机:
形容费尽了心思。
扑朔迷离:
原指模糊不清,很难辨别是雄是雌,后来形容事情错综复杂,不易看清底细。
(扑朔:
指兔脚乱动;
迷离:
指眼睛半闭。
)
绮丽多采:
灿烂美丽。
万仞之巅:
形容很高的山峰。
仞:
古代八尺或七尺叫做一仞。
一碧万里:
这里形容整个天空是碧蓝色的。
瞬息万变:
形容变化快而多。
瞬:
眨眼,息:
呼吸;
瞬息:
一眨眼一呼吸之间,喻时间短促。
虚无缥缈:
形容非常空虚渺茫。
载沉载浮:
又沉又浮。
载:
又。
拾级而登:
逐步登阶。
拾shè
轻步而上。
临虹款步:
到彩虹上面慢慢走动。
第二课时
一、精读文章,深入理解
(一)第一部分:
写崇高卓越的大自然,创造安排了黄山胜境。
──文意总起
1.文段朗诵欣赏
2.梳理本部分段落内容
Δ课堂练习:
请快速阅读文章第一段,抢答下面问题:
黄山的地理位置:
______,成因______,范围:
______、______。
这段介绍突出一个“______”字。
开篇第一段主要介绍黄山的地理位置、成因、范围,着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨,以示其“险”。
第二段:
介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物,以见其“奇”。
第三段:
写黄山处处悬崖绝壁,再次强调黄山胜境的突出特点──“险”。
3.阅读思考,重点研习
(1)作者为什么要用拟人的手法,把大自然作为主人来描写?
它是怎样安排黄山的呢?
这样安排比自己介绍要好。
首先,由自己介绍显得一般化,而把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径,给读者耳目一新之感。
其次,这样写更能突出黄山确是人间仙境,是大自然“煞费心机”安排的。
再次,便于以居高临下的气势、简练的笔触,把黄山的绝境和细微之处全都写到了。
(2)对“云海”的描写用的是什么手法?
采用侧面描写的手法,以山峰来衬托云海,使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。
(3)找出这一部分写山的词语,用一个字来概括黄山的特点。
<
“高峰下临深谷;
幽潭傍依天柱”,“高风峻骨”,“处处悬崖绝壁,无可托足。
”-----特点是“险”。
(4)作者写大自然对黄山的“赏赐”,列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等,
这是黄山所特有的,因而就突出了黄山的什么特点呢?
“奇”的特点:
从“打开它的云库”,“特意委托风神带来名贵的松树树种”,“组成无穷无尽幻异的景”,“神奇的”,“稀世的”,“最高的效果”,“格外赏赐了”,“极罕见”等词语可见。
----文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”,“它封了山”作小结,更增添了黄山的
神奇色彩,并为下文回溯人们攀登黄山的历史,描绘黄山的奇观作了铺垫。
起笔雄奇峭拔,
一如黄山奇峰。
(二)第二部分:
回顾几千年来人们攀登黄山的历史。
1.指名学生朗读
2.梳理本部分段落内容(课件展示)
第一层(1自然段)写史前期,除了金丝猴之外,只有神话传说中的黄帝、浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。
第二层(2─3自然段)写唐宋时期,只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。
第三层(4─5自然段)写元明清数百年内,极大多数旅行家都没有登上莲花顶,而登天都,是在汪灌以后,有记载的只有普门法师等五人。
3.阅读思考,重点研习:
(1)写黄帝在这里飞升是“传说”,和李白等人有诗文留下为证,显然不同,为什么要
选用“传说”这一材料呢?
增加黄山的神秘色彩,使黄山显得更有魅力。
(2)写李白等人的诗、文有什么作用?
表现了黄山的险峻和登山的艰难,也丰富了文章的内容。
(3)这一部分与文章中心有什么联系?
本段回顾几千年来,只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上黄山,其余的人都只能乘兴而来,败兴而归,这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。
(4)这一部分和其它部分有什么联系?
承第一部分黄山风光的“险”而来,是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。
又与第三部分“胜境已成公园,绝处已经逢生”的现实情况相互比照。
可见这部分使文章结构波澜起伏,而又貌断实续。
(三)第三部分:
记作者等一行攀登天都峰的经过。
1.学生分组朗读
2.梳理本部分段落大意(课件展示)
第一层(1─6自然段)写作者等一行登上天都峰的经过。
文章以作者亲眼所见,极写天都之险,与第二部分相应,形成古今、虚实相映之势。
文章处处都将今天的登山道路与古人登山的路径作对比,强调今天的登山道路已“化险为夷”,为下文的抒情议论张本。
写“我们”登攀的经过,只用三个“直上,直上,直上”反复,表现了勇往向上的气概。
第二层(7─8自然段)写登上天都峰所见景色,抒发作者的感慨。
登上天都峰,“千里江山,尽收眼底;
黄山奇景,尽踏足下”(此为过渡句),作者深深感慨的是:
“我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人。
”这是文章点题的句子。
3.阅读思考,重点研习------
第三部分是怎样突出文章的中心的?
教师讲析>
(1)对比:
把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比;
以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上,直上,直上”“却无可战栗”作对比。
(2)详略处理得当:
如“过了立马亭,龙蟠坡,到半山寺,便见天都峰挺立在前”;
“古人不可能去的,以为最险的地方,鲫鱼背、阎王坡、小心壁等等”;
“看啊,天都峰、莲花峰、玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林,这许多许多佳处,都在公园中”,详写登天都峰,其余略写,重点突出。
(3)记叙与议论相结合,记叙为议论作依据:
写天都峰之险,而今天却化险为夷,这是石工们的功劳,所以引出议论,“我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人。
虽然这里历代有人开山筑道,却只有这时代才开成了山,筑成了道。
”
(四)第四部分:
写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。
1.文段朗诵欣赏
2.阅读思考,重点研习----这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来,“奇”在
何处?
教师
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