小学三年级上册科学课教案Word格式文档下载.docx
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科学)
二、了解科学是什么
1.提问:
当你听到“科学”这两个字的时候,你想到了什么?
(学生回答)
2.出示教科书上的图,提问:
图上的人在做什么?
3.小结:
刚才大家说的和在图上看到的都是科学工作者在搞科学研究。
那么科学是不是只和科学家有关系呢?
4.提示学生看教科书上的图,提问:
你是不是有类似的经历呢?
(学生交流)
5.谈话:
好奇心让我们想整明白很多事情,想知道为什么会是这样那样的。
我们的这些经历都和科学工作者的工作十分相似。
6.活动:
请大家来读琴纳和牛痘的故事。
7.谈话:
琴纳发现了接种牛痘可以预防天花,还有科学在在其它方面也有重大的发现,现在我们来看看。
(讲述居里夫人的故事……..)
8.师生总结:
按照教科书的4个环节,找出几个科学家研究活动中共同的地方
三.做活动,理解科学是什么
1.谈话:
我们来做一个有趣的活动.
2.讲解“动起来小人”的制做方法
3.交流“玩”后的发现。
4.读教科书,了解罗杰科的发现。
5.小结:
只有像罗杰特那样善于思考,才能把小发现变成大科学。
四.全课总结
第二课
做一名小科学家
1.通过探究让纸鹦鹉立于手指或者纸杯上的方法,体验科学探究的过程。
2.找出自己在探究与科学家研究活动的相似之处。
教学重点与难点:
感受自己在探究活动与科学家研究活动的相似之处。
一.创设情境,激发学生提出问题。
今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。
为什么叫纸鹦鹉呢?
一是因为它是纸做的,二是它能像真鹦鹉一样站起来。
纸鹦鹉为什么会站起来呢?
二.解决问题
1.让纸鹦鹉站起来。
2.让拱形纸片站起来。
3.让铅笔站起来。
(方法同上)
4.交流发现,寻找相似之处。
三.拓展运用
1.谈话:
运用大家发现的原理,可以让很多物体“站”起来你能做一个这样的物品或者玩具吗?
2.提问:
你准备做什么?
怎么做?
3.学生相应提建议,意见,巩固前面获取的发现。
四.布置任务
下节课带来各自制做的玩具和物品在全班展示,交流大家成功的方法。
第三课
寻找有生命的物体
1、能够运用多感官对生命体进行观察。
2、能利用语言文字和图画描述观察结果。
3、爱护动植物。
初步了解有生命物体具有的共同特征。
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征
一、创设情境,揭示课题。
1.教师朗读单元小诗,让学生接着往下读。
2.谈话:
美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁,这节课我们就来“寻找有生命的物体”(板书课题)
二.活动:
到校园里寻找有生命的物体
1.活动前准备:
(1)讨论:
在校园里寻找有生命物体时应该注意什么?
(2)提出要求:
用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体,填到教科书第12面的表格中。
(3)比一比,哪个小组找到的多。
2.学生分组寻找,观察。
3.教师巡视指导,及时与学生沟通交流。
三.交流讨论
1.交流,刚才大家在校园里找到了哪些有生命的物体?
2.出示大家用各种形式记录的发现。
3.讨论:
为什么说它们有生命?
四.辨析明理,拓展深化。
五.全课总结
第四课
校园里面的植物
1.能够对植物进行细致观察,并用文字图画描述观察结果。
2.认识到植物的多样性。
3.知道植物的共同特征。
4.能按一定的标准给植物分类和排序。
教学重难点:
初步了解植物在形态方面的一些特征
一.导入新课
这节课我们来认识校园里面的植物(板书课题)
二.从整体来认识植物
下面我们要到校园里去观察这些植物。
2.出示表格讲解要求。
3.学生实地观察,教师随时指导。
4.汇报交流
5.小结:
植物的外部形状是各种各样的。
三.从局部认识植物
1.提出观察任务:
我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮树叶和花。
2.讲解如何观察树皮
3.讲解如何观察树叶。
4.讲解如何观察花
四.认识植物的多样性,给植物分类
1.看教科书第17面,提问:
你认识这些植物吗?
还认识哪些植物?
我们来给他们分类,说说你想怎么分类。
第五课校园里的小动物
1.能够对小动物进行观察,并用文字图画描述观察结果。
2.能够围绕小动物开展一些探究性活动。
3.用自己的标准给动物进行分类。
4.认识到动物具有多样性。
概括小动物的特征。
围绕小动物如何开展探究性活动。
开门见山:
今天我们来观察“校园里面积小动物”(板书课题)
二.组织探究活动
1.观察蜗牛。
(1)谈话:
我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)
(2)提问:
在观察时应该注意什么?
A.不要出太大声响,以免吓到它。
B.不要用手直接触摸,以免他受到伤害。
C.观察时把观察到的记录下来。
2.观察蚂蚁、鱼。
用同样的方法观察蚂蚁和鱼
三.概括小动物的共同特征
我们仔细观察蜗牛,蚂蚁,鱼,它们有什么不同的地方,有什么相同的地方?
2.讨论:
可以从哪些方面进行比较?
3.学生小组内讨论交流。
四.给常见的动物分分类
五.总结。
第六课.植物.动物.人
能够对植物动物人进行观察,比较出他们的不同与相同。
知道生物的同共特征
找出植物,动物,人的相同与不同。
一:
导入新课
1.纪念碑谈话:
说说小白免是什么样子的?
它喜欢吃什么?
(引出萝卜)
二.比较兔子和萝卜有哪些不同与相同
1.讨论:
兔子和萝卜有哪些不同的地方?
2.学生汇报师生讨论。
3.讨论兔子和萝卜有哪些相同的地方?
4.师生共同完成集合图的填写。
三.比较人与黑猩猩的不同与相同之处
填写表格
四.比较人植物动物之间的相同之处和不同之处。
1.计论
2.讲解笔的圆圈图的意义。
3.迁移:
填写有生命物体人植物动物的圆圈图。
五.总结。
我们人类和植物动物共同生活在地球上,应该怎么相处呢?
第七课生命离不开水
知道水是生命体的重要组成部分,动植物的生长,繁殖离不开水。
教学重点
水在生命活动中的重要作用
教学难点
想各种办法,比较物体中的含水量
教学过程
一.导入新课
同学们,我们一起来朗诵黑板上的这首诗……..想想猜猜这首诗在赞美谁?
二.了解人体及一些食物的含水量
我们已经知道,生物的体内都有水,我人产人体内究竟有多少水呢?
你们猜猜看。
2.教师边讲解边画图:
人体内有百分之六十五的是水。
3.用扇形表示水占人体比例。
4.你如果说还想知道一些食物的含水量,可以自己查查课外有关资料。
三.进行小草喝水实验
四.想办法,把植物体内的水挤出来。
当你口渴时,经常吃哪些水果?
为什么吃这些水果能解渴?
2.提问:
想把水果中的水取出来,你们有什么好的办法?
3.小组讨论:
用什么办法?
需要什么材料,实验中注意些什么?
4.小组活动:
挤出西红柿是的水。
5.分组展示成果交流活动中的体会。
五课外实践,比较胡萝卜和土豆哪个含水多,有哪些方法可以证明。
第八课
观察水
教学目标
知道认识物体可以用看闻尝摸等方法,知道水是没有颜色没有气味没有味道,透明的液体。
运用科学方法认识水的各种性质。
选择用具把水运到1米或者更远处的空桶中。
一导入新课
1教师出示装有水的瓶子晃动几下,让学生猜出瓶里装的是什么东西。
2学生猜测,让学生说明根据。
3提问:
如果四个杯子里面分别装有牛奶白醋糖水和水,你有什么办法找到水?
4.学生讨论并动手操作
5.学生汇报本组办法
二观察水描述水
1观察水并操劳描述水
2学生组内观察并记录。
3.教师组织学生汇报,看看哪组的方法多。
4.师生小结:
水是没有颜色没有气味没有味道的。
三认识液体特征
四探究运水的方法
五总结:
这节课,你学到了什么?
2.学生回答
3.谈话:
希望你们课后继续观察水,把你们发现的水的神奇之处记下来,下节课我们继续研究。
第九课神奇的水
了解水的各种有趣现象----毛细溶解表面张力现象,水的压力和浮力。
认识水的毛细现象溶解现象
认识水的表面张力
一认识水的毛细现象
1谈话:
俗话说:
人往高处走,水往低处流,现在我们做个实验,看看水总是往低处流吗?
2学生实验:
将纸巾下端浸入有颜色的水中,观察发生的现象。
看到了什么现象?
可能是什么原因使水从低处往高处流?
4学生汇报交流
5教师小结,水沿着物体的空隙向上爬或者向四周散开的现象,叫做毛细现象。
6学生讨论并汇报:
生活中见到过的类似现象。
二认识水的溶解现象
小时候你们吃药时,妈妈常常做一杯糖水给你喝,本来无色无味的水为什么会变得甜甜的?
2学生汇报。
3小结,象糖这样,在水里面慢慢消失而水变甜的现象叫做常溶解。
三认识水的表面张力
四认识水的压力和浮力
五全面总结水的性质
六作业
把你们知道的水的神奇之处回去告诉家长。
第十课地球上的水
了解地球上水的分布,知道淡水资源十分有限;
知道常用节水措施。
淡水资源的缺乏和水污染现象。
分析数据,理解地球上缺少水资源。
课前老师让你们收集的地球上水分布的资料,谁能来汇报?
二认识水资源在地球上的分布
1除了我们说过的,你还知道哪些地方有水?
2出示38面地球上主要水资源图片,让学生给海洋涂上颜色。
3学生涂色
4讨论:
涂完后你有什么感觉?
三认识淡水资源泉的匮乏
1地球上那么多的水,我们会缺水吗?
2学生讨论
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- 小学 三年级 上册 科学课 教案