《一株紫丁香》教学设计模板Word文件下载.docx
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学习生字,理解课文。
听了录音后,请你说说狼和小羊之间发生了什么事?
再读课文,想一想:
什么叫“借口”?
狼为了吃小羊,找了几次借口?
分别是课文的哪些小节?
(第一个借口:
第2、3小节
第二个借口:
第4、5节
第三个借口:
第6节)
学习第2、3节
(1)、同桌一起读,再说说狼的借口是什么?
羊是怎么解释的?
(2)、男女生分角色读。
学习第4—6节
(1)、学习生字,重点指导
气势汹汹:
是一种生气时的样子。
龇牙咧嘴:
龇、咧都是形声字,注意“龇”的笔顺,书空。
逼近:
注意“走之底”的字的笔顺。
嚷:
注意右半部分的书空,近义词是“叫”
(2)、小组合作学习,狼又是如何找借口的?
小羊又是怎么说的?
(3)、指导朗读。
(4)、找小伙伴合作演一演。
三、
复习巩固,课外拓展。
复习生字和词语。
游戏:
摘苹果
找好朋友合作,读读课文
小结:
看来,对于象狼这样不讲道理的人光讲道理是不行的。
续编故事:
小羊应该怎样对付这只狡猾的狼?
分桃子
(平均分的认识一)
教学内容:
教科书第32-33页。
教学目标:
A)、知识目标:
知道平均分的含义。
会将物体平均分。
通过动手操作,体验平均分的过程。
B)、能力目标:
通过实践操作,培养学生的动手操作能力。
C)、情感目标:
引导学生探索规律,初步培养学生的分析、推理等方面的能力。
教学重点:
知道平均分的含义,会将物体平均分。
四、
教学难点:
在分一分的过程中,抽象出平均分的概念。
五、
教具准备:
A)、教师准备:
教学课件或挂图
8个桃子图片、数字卡片。
B)、学生准备:
圆片或小棒若干。
六、
教学过程():
教师活动
学生活动
一、创设情境,引入新课。
师:
同学们,老师知道大家最爱听童话故事了,今天,雷老师就给大家讲个故事。
二、动手操作,探索新知。
在茂密的大森林里,住着许许多多的小动物。
一天,猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子,小猴子可高兴了,同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子?
(8个)两只小猴看到了这么多又红又大的桃子,馋得直流口水,争着强着要吃。
同学们,如果你是猴妈妈,你打算怎么分这8个桃子?
请同学用桌面上的桃子卡片代替桃子,分成2堆,看一看,
1.
指名分桃子,要求学生边分边说。
指名把8个桃子平均分
问:
谁有不同分法?
为什么这样分?
师板书:
1
2
3
4
8
7
6
5
4
哪种方法最公平呢?
为什么?
板书:
每份同样多
2.师问:
你会用这种分法来分物品吗?
我们就来试一试。
请同学们拿出6个木块分成2堆,每堆几个?
小结:
刚才同学们这种分东西的方法,每份分得同样多,叫做平均分。
每份分得同样多=平均分
什么是平均分?
练习:
1.判断下面几种分物品的方法,是不是平均分。
(课件出示蝴蝶、小猫、星星图)
2.
猫分鱼和小狗分骨头。
请学生小组任选其一,用手中的小棒代替鱼或骨头分一分。
分一分
①、小组合作分鱼:
4只小猫要分12条鱼,每只小猫要分到同样多,每只小猫要分到几条鱼?
②、小组合作分骨头:
15根骨头,平均分给3只小狗,每只小狗分到几根骨头?
3.
师拿出14根铅笔,指名平均分进两个文具盒。
1、摆一摆。
学生根据老师的要求,同桌两人合作,用卡片摆一摆,分一分。
②汇报交流。
学生根据刚才的分法回答:
一样多,同样多。
(同桌说说自己是怎么分的,然后指名回答)
多让几名学生说说自己对平均分的理解。
分一分。
①、学生4人一组,用学具实际分一分,然后进行全班交流,汇报。
②、学生小组合作,帮助小狗分骨头,分完后,在小组间说一说,是怎样分的?
指名进行分一分,并说出每个文具盒里放了几枝铅笔。
三.课堂练习。
同学们分得真好,现在电脑博士要考考大家,你们愿意吗?
1。
课件出示书上练一练的五环旗和分气球。
出示五环图,认识这个标志吗?
用20个圆环可以拼成多少个五环呢?
平均每人分到几个?
还剩几个?
剩下的1个为什么不能再分了?
可见,平均分有时也会有剩余。
2。
课件出示练一练的小蜜蜂采花。
。
飞走了一半是多少只?
16只蜜蜂飞去一半后,还剩多少只?
学生马上回答:
是奥运会的标志,然后尝试圈一圈,解决用20个圆环拼成五环。
三.拓展练习。
(追卡游戏)
雷老师要用这12张小精灵卡玩个追卡游戏,喜不喜欢?
这个游戏怎么玩呢?
听老师把游戏规则说清楚,请同学们四人一组互相讨论这12张精灵卡可以怎么平均分?
分对的这12张卡就暂归他们小组,那其他小组如果有不同的分法可以向他们挑战,挑战成功这些卡就归他们。
想不想玩?
四.总结。
你们学得开心吗?
今天你学了什么知识?
你有什么要提醒大家的?
刚才同学们真棒,不仅知道了平均分,而且知道我们周围有许多平均分的知识。
请大家睁大你的火眼金睛,在我们教室,在我们周围有哪些属于平均分。
小组讨论,然后反馈:
生1:
我们组把12张精灵卡平均分成2份,每份6张。
生2:
我们组把12张精灵卡平均分成3份,每份4张。
生3:
我们组把12张精灵卡平均分成4份,每份3张。
生4:
我们组把12张精灵卡平均分成5份,每份2张,还剩2张。
……
板书设计:
分桃子
教学内容:
例1和做一做
教学目标:
1.掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法,知道相同数位对齐。
2.养成干净、整洁的书写习惯。
3.培养学生仔细观察、善于提问的能力。
教学重点:
两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。
教学难点:
看图提问,发现相同数位要对齐。
教学过程:
师生活动
设计意图
备注
一、创设情境,提出问题
师:
光明小学为二年级的同学租了两辆大客车,他们要去干什么呢?
(参观博物馆)
从图中你还能了解哪些内容?
(预计回答:
二
(1)36人,二
(2)30人,二(3)35人,二
(4)34人。
每辆客车准坐70人)
有4个班,只有两辆车,而且每辆车只准乘70人,你能提出什么问题吗?
哪两个班可以合乘一辆车?
)
“哪两个班可以合乘一辆车”,有哪些安排、合并的方法呢?
第一种:
(1)
(2)
(3)(4)
第二种:
(1)(3)
(2)(4)
第三种:
(1)(4)
(2)(3))
二、自主探索,学习竖式
1、师:
二
(1)班和二
(2)班能合乘一辆车吗?
你怎么想的?
(预计回答:
能够,因为36+30=66)
2、师:
计算36+30,除了口算,其实还有别的算法,谁知道?
(笔算)
怎样写成竖式计算呢?
希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。
引导:
第一排有几根小棒,它代表什么意思,第二排有几根小棒,它代表什么意思?
再看看,怎样根据小棒图写竖式,谁来说说:
第1排怎么写,第2排怎么写?
教师范写,听了你们的写法后,我来写写看。
第一排写36,第二排先在数字的前面写上“+”,再写30.“30”的3写在什么位上,为什么?
0写在哪里?
竖式写好了,怎么算呢?
(如果出现了两种计算顺序,只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的,这个问题我们明天还要研究的。
强调和的数位一。
结果是66,你能用什么方法知道我们算对了没有、
3、师:
这是两位数加整十数的竖式,你会写会算了吗?
你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗?
用竖式算算他们能合乘一辆车吗?
(汇报你怎样写竖式笔算,怎样检验)
4、小组讨论:
列竖式计算要注意什么。
(相同数位对齐)
三、巩固
第9页做一做
从“做一做”中,你有什么收获?
四、小结
今天你学会了什么?
(自学8——9页)
还有什么疑问?
(引导为什么叫“竖式”)
究竟哪两班可以合乘一辆车,我们明天继续研究。
五、作业
43+4
38+50
30+68
43
+()
()
38
+68
40+28
24+60
53+3
通过学生熟悉喜爱的出游活动,了解两位数加两位数是生活中计算的需要,顺利的引出后课。
促进学生开放性思维,同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。
先引导观察小棒图,再观察竖式的书写过程,说书写过程,最后指导教师写竖式的这一过程,让学生自主探索竖式的书写格式。
初步理解相同数位对齐。
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