初中物理实验教学工作总结Word文档格式.docx
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在备课上,教师要对教材进行认真分析,实验过程中可能出现的问题进行认真的思考,对可能出现的问题如何解决。
在教法上,教师要对授课内容有整体把握,对何时进行实验,在实验中有什么现象,根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论,学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。
“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。
因此一定要尽可能保证实验的成功。
要保证实验成功,除了在课前充分准备外,还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。
一旦实验中出现了问题,教师一忌忙乱,二忌简单,三忌虚假,教师对出现的问题要迅速地分析原因,找出错误的所在,并向学生做出正确的解释,
尔后重新开始实验直到得出正确的结论。
“显”是显明易见,演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象,并通过其建立正确的物理概念。
2“学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力
学生实验是指学生在教师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。
学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。
学生实验是物理考查的重点,不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试,一是理论考试,二是实验操作考试。
但结果往往不尽人意。
对此,笔者谈一些看法和建议:
教师在进行实验教学中往往会出现如下问题:
(1)注意力分散。
在教师讲时,学生只管自己边看边玩。
导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。
(2)仪器无端损坏。
在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书,对学生的吸引力大大下降。
有不少学生在自已摆弄仪器,导致实验器材无端损坏。
(3)热闹而无序。
学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。
在这三个阶段学生的积极性虽然很高,但实验效果较差,这是由于前面几阶段的基础没有打好,导致学生的操作无序。
针对以上问题,进行了如下的设计:
(1)变视听信息相互干扰为协调一致,笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大,这样学生既可以看到清晰的仪器,又可以
听教师讲解。
在实验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。
这样教学效率大大提高。
(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习,学生的动作技能是比较缺乏的,由于教师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。
有的教师把动作技能的学习等同于知识的学习,认为我己经把它讲清楚了,你们也就会了。
有的教师由于自己已经掌握了动作技能,而认为动作技能的学习很简单。
其实既使是比较简单的骑车、游泳等动作技能,哪个人是一学就会的呢只有通过教师很好的示范作用,(示范的可见性非常重要)学生实验操作的正确率才会大大提高,教学效果及教学的吸引力大大提高。
3结合具体问题进行自主探究,培养学生创新精神和创新能力探究性实验是指学生在学习好课本知识之后,在老师的引导下结合具体问题进行自主探究,培养学生创新精神和创新能力,从而对知识更进一步的领会和掌握,探究实验是基础教学改革中的一项重要措施。
笔者认为从以下两个方面加强实验探究教学。
科学选取探究性实验的课题
探究性实验的选题要切合《物理课程标准》的要求,要准、新、奇。
准──即准确,科学合理。
新──即新颖,别致,有趣。
奇──即想象丰富,思维创新。
因此选题应注重科学性、需要性、趣味性、新颖性、创造性和可操作性。
认真地组织好探究性实验的活动
首先探究性实验的活动要在教师的组织和引导下,学生以主人翁的姿态,积极主动参与,并经过认真的观察,实践,思考,体会物理现象
中蕴含的知识和规律,从而实现知识的迁移,技能得到充分的提高。
其次活动要能体现出学生的创新精神和实践能力,鼓励和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,可采取不同的方法,不同的形式,不同的思路,不同的步骤来进行研究,调动学生的积极性和创造性,培养他们的创新精神和实践能力。
第三能够体现出学生的个性特色和协作精神,要在教师提出的问题上,让学生能够联系实际,不宜对学生制定统一的要求,规定相同的方法。
尽量让学生选取日常生活中的实验器材,选择自已的实验方法,设计好实验的步骤,制作好实验的记录表格。
根据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究,实验验证,并得出结论。
总之,演示实验、学生分组实验和探究实验的教法学法各有不同,功效不同,但他们之间有必然联系。
实验教学是中学生对物理产生浓厚学习兴趣和培养学生技能的重要手段。
加强了实验教学就会收到事半功倍的效果。
篇二:
XX-XX物理实验教学工作总结
XX-XX学年物理实验教学总结
一学期的教学工作结束了。
在校领导和上级主管部门的指导下,在全体物理老师的共同努力下,本学期的实验教学工作完成的很圆满,很顺利,总结如下:
物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验对理解和掌握物理概念和规律,对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。
本学期我们对实验进行了探究性的研究。
●确定实验教学指导思想,强化实验教学目标
在初中物理实验教学过程中确定以实验为基础,用实验来展开激发学生的实验兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力,加强实验教学的研究,尽量把验证性实验改为探索性实验,把演示实验改为边讲边实验,通过挖掘教学内容的学术性,有机地把课内探索延伸到课外。
总之,尊重科学,实事求是,面对群体,以实验创新教育为前提,使学生达到掌握物理实验技能和科学方法,养成科学态度,学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想,强化实验教学目标。
●探索改革实验教学模式,发挥主导、主体功能
大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式,建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导-探索-实验-掌握”教学模式。
这种教学模式应充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。
教师充分相信学生,使学生主动参与实验。
课本让学生看,实验让学生做,思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生析。
让学生独立设计实验,利用物理实验,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。
变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流,教师在课内讲重点、关键点和注意点,发挥好主导调控作用。
主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。
在实验中,加强对学生实验方法和创新能力的培养。
按教学大纲规定必做的分组实验,并将学生分成三种类型:
第一类是理解能力差,反应较慢,动作缓慢;
第二类是思维敏捷,动作粗糙;
第三类是独立思考,动手能力强。
不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成,教师
必要时答疑引路。
●全体师生在思想上都很重视。
每次实验,教师都能够认真的准备,并事先演习一遍。
同学都能够做到先预习,熟悉实验的目的、原理、步骤及注意事项,并严格按实验要求进行操作。
实验结束后能及时整理仪器并按要求进行送回仪器室,摆放到指定位置。
其次,通过做实验,培养了同学们的观察能力和动手能力,同时,通过对实
验数据的处理和对实验的总结,增强了学生们运用数学知识解决问题的能力。
第三,通过做实验,使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的提高。
培养了学生的实事求是的科学态度。
本学期的实验工作能够圆满完成是和师生的共同努力分不开的。
以后的实验工作我们将更加严格要求,力争作的更好。
龙头山中学物理实验员江慧英
篇三:
九年级上学期物理实验教学工作总结
九年级上学期物理实验教学
工作总结
—
物理实验教学工作总结
物理实验对于培养学生观察能力的、创新思维、分析能力、实验动手能力和归纳、应用能力都有重要作用。
在本学期物理实验教学上我按照开学初制定的实验教学计划认真执行,扎实开展实验,现将一学期的实验教学工作总结如下:
一、确定实验指导思想,强化实验教学目标
九年级学生从思维上有很大的进步,具有创新意识,对实验兴趣较浓厚,所以在实验教学中展开激发学生兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,尽量把验证性试验改为探索性试验,把演示实验在条件允许的情况下改为学生动手实验,通过学生的主动合作探究获取结论。
使教学内容将课内有机的与课外结合并适度延伸,做大限度的调动学生自主的积极性。
二、组建物理实验兴趣小组,积极开展各种课外实验
在实验教学中组建专门的物理兴趣实验组,这样大大调动了学生的科学探索精神,开拓实验兴趣,增加课外知识,并及时的练习实际生活,让学生在交流讨论和合作探究中收获,在创新实验中具有成就感,掌握更好的物理研究方法。
三、探索改革实验教学模式,发挥主导、主体功能
不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成,教师必要时答疑引路。
四、存在问题
1、部分学生学习习惯不好,学习兴趣不够浓厚,同样多物理实验也嫌麻烦,不能完成实验探索和获取实验结论。
2、还有些学生动手能力不强,也相对来说较为懒散,进入实验室有观望,看热闹的思想,因此不能投入到实验的探究和思索当中,这就大大影响了实验目的和效果。
五、工作设想
1、要继续拓展自己的知识面,开阔视野,增大知识广度,将物理更好的与生活和科学实际相联系,是学生学有兴趣,学有所用;
2、要结合学生的实际,学生自身的特点,进行分类教学,冰蚕去形式多样的是实验教学方式和手段,结合本学期存在的问题不断强化,是学生有更好的进步和收获
篇四:
初中物理第二学期实验教学工作总结(XX)
初中物理第二学期物理实验教学工作总结
物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验对理解和掌握物理概念和规律,对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。
本学
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