七年级英语上册 Module 1 Unit 1 Nice to meet you教学设计 新版外研版Word文件下载.docx
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模块主题为“自我介绍”,符合同学们刚刚升入初中,同学们互相不熟悉的实际情况。
本单元重点为同学们呈现了七(4)班李老师和新同学见面时的对话。
本单元没有太多新的句型和语法,而是以一般现在时的简单句“主语+be动词”为主,重点是自我介绍(包括说话人的年龄、姓名、来自何地等),并借此引入新单词。
二、教学目标
知识与技能:
1、能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能运用代词I,my,you,your,he,his,she,her。
3、能听懂别人的自我介绍。
4、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
过程与方法:
1、通过认真准备,争取更多的发言和相互交流的机会。
2、掌握自我介绍的表达方式,结识朋友,形成一个学习的集体,互相帮助。
情感态度与价值观:
1、掌握在作自我介绍时英美人士和中国人的不同对答习惯。
2、培养良好的人际交流态度,交流时要尊重对方的习惯,令对方感到舒服。
三、学习者特征分析
通过平时的观察和了解,2班学生大部分对英语还保持着较高的热情,课堂发言还比较积极,经过之前4个预备模块的学习,学生开始适应我的英语课堂,对于英语指令语的理解也越来越好,不需多次重复。
可是有些学生性格偏内向,需要教师的关注和鼓励。
四、教学策略选择与设计
本次课堂为听说课,主要采用互动式教学法,创设真实语境,通过个人呈现,同伴互动,小组活动等师生、生生的交流,充分体现了学生在学习过程中的主体地位,教师只是课堂的引导者,组织者和合作者,让学生在使用中学会英语,综合培养学生的英语语言运用能力。
五、教学重点及难点
重点:
1、掌握基本词汇:
Chinese,from,where,year,about,Ms,not,,he,China,Whatabout,America,England。
2、动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
3、自我介绍的表达方式。
难点:
1、能运用“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能听懂别人的自我介绍。
3、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
六、教学过程
教师活动学生活动
Step1.Warmingup
设计意图
Activity1.Greetthestudentsasusual.
T:
I’mverygladtobe.Justnow,youarepuzzledaboutmyname.Nowletmetrytointroducemyself.
“MynameisJulia.I’mateacher.I’mfromChinaandI’mChinese.I’m24yearsold.Nicetomeetyou.”
Greettheteacher.
Activity2.Newwordsstudy.
Showtwopicturesofflagsandstudents.Makeastoryaboutthem.
T:
Justnow,Isaid,I’mfromChinaandI’mChinese.AndyouarealsofromChina.TodayI’mgoingtointroducetwoofmyfriends.Let’slookattheirpicturesandguess“Wherearetheyfrom?
”
Readthesenewwordsandpracticethisdialogue.
A:
----Whereareyoufrom?
B:
----I’mfromEnglandandI’mEnglish.I’mfromAmericaandI’mAmerican.
用自己的图片吸引学生的兴趣,做出自我介绍,引出话题,以及重点句型。
Step2Listening.
利用介绍新同伴这个故事开展内容,呈现新单词和句型。
Activity3.Listeningandvocabulary
Now,you’vemetBettyandTony.Theyaremyfriendsandtheyarenowyourfriendstoo.Wouldyouliketoknowmoreaboutthem?
Let’slistentothetapeandlistenwhattheyaretalking.
1.Listenandcheck(√)thenumberofspeaker.
a)1b)2c)3
2.Listenagainandcheck(√)thewordsyouhear.
classfriend
helloname
teachertoo
Activity4.Listenandread
T:
FromthisdialogueabovewecanknowthatBettyandTonyarestudents.Youarestudentsinmyclass.AndtheyareinMsLi’sclass.Let’slistentothetapeandseewhattheyaretalkingabout.Whilelistening,youshouldthinkaboutthesetwoquestionsasfollow:
Studentsclosethebook,listentothetapeandanswerthequestions.
1.Whoarethey?
2.IsDamingfromChina?
Readthisdialogueaftertheteacher.
简短的听力材料,完成课文第1,2部分听力,为下文的听力做准备。
Step3After-listeningpractice
带着问题,合上课本听课文,让学生在听的时候更有目的性,训练学生抓取信息能力。
Activity5.Nowcheck(√)thetruesentences.
1.MsLiisfromWuhan.
2.Linglingistwelveyearsold.
3.Damingisthirteenyearsold.
4.TonyisnotinClass4.
5.BettyisfromAmerica.
Studentsdothisexercisebythemselvesfirst.
Nextchecktheiranswerswithpartnersandfindtheoriginalsentencesinthedialogue.
Trytocorrectthewrongones.
Thentheteacherasksstudentstosayouttheiranswers.
Activity6.Choosethecorrectanswers.
Showsomespecialsentenceinthedialogueonthescreen.(一般疑问句)
一般疑问句:
是疑问句的一种。
它是指用yes或no来回答的问句。
1.—IsDamingfromBeijing?
—Yes,’t.
2.—IsLinglingfromBeijing?
—Yes,sheis.No,sheisn’t.?
3.—IsTonyfromAmerica?
4.—IsBettyEnglish?
—Yes,sheis.No,sheisn’t.
5.—AreyoufromChina?
—Yes,Iam.No,I’mnot.
Studentsdothisexercisebythemselves.
Checktheanswerswiththewholeclass.
Pairwork.
Studentsaskandanswerthesedialogueswithpartners.
Teacheraskssomepairstomakeapresentationinfrontofthewholeclass.
通过对句子正误的判断,以及从文章中找出原句这一环节,训练学生从听力材料中提取信息的能力。
Activity7.Completethepassage.
Teacherreadthenewwordsfirstandstudentsreadaftertheteacher.
Betty,Tony,DamingandLinglingare
(1)inClass4
(2)7.Bettyisfrom(3)andTonyisfrom(4).DamingandLinglingare(5).
Thentheteacherasksomestudentstoreadtheirversion.
Showtheanswersonthescreenandexplainthekeypoints.
Readtheshortpassagetogether.
本活动主要是说的活动,通过问答形式进一步检查学生对对话内容的理解,同时学习“be”动词的一般现在时的一般疑问句。
Step4:
Consolidation
通过短文填空,使学生运用对话中出现的重点词汇,考查其对这些重点词语和信息的掌握,另一方面也考查学生对短文的理解能力。
Activity8.Languagepoints.
1.I’mfromWuhan.我来自武汉。
这里befrom表示“来自哪里”
另外:
befrom=comefrom
eg:
TheyarefromEngland.
=TheycomefromEngland.
注意:
I’mfromChinaandI’mChinese.
我来自中国,我是中国人。
2.I’mtwelveyearsold..我十二
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