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浙江语文高考作文
2012年浙江语文高考作文
2012年浙江语文高考作文
【篇一:
2012年-2014年浙江高考语文作文】
【2014年高考真题】(材料作文)
门与路,永远相连。
门是路的终点,也是路的起点。
它可以挡住你的脚步,也可以让你走向世界。
大学的门,一边连接已知,一边通往未知,学习、探索、创造,是它的通行证;大学的路,从过去到未来,无数脚印在此交集,有的很深,有的很浅。
综合上述材料,结合你的所思所感,写一篇不少于800字的文章。
【注意】①自拟题目,选好角度,确定立意。
②不得脱离材料内容及含义的范围作文。
③明确文体,但不得写成诗歌。
④不得抄袭、套作。
【点评】
作文材料前段以人生的“门与路”为着眼点,后段以大学的“门与路”为着墨点。
提供考生一个较为广阔的构思空间;要求考生以此为具体内容,展现自己对如何进大学之门和如何走大学之路的思考和想象。
门和路的辩证关系,为考生敞开了较大的发挥空间,同时也促使考生意识到:
心愿的达成当然是一条道路的开通,但如因一时的成功而松懈,仍会受阻于新的大门之前;而高考万一失利,也并非让命运之神关上了大门,也许另一条大路正被新的坚持和努力所打通。
第一个步骤是“品语义”。
“门”,词典解释为“建筑物的出入口或安装在出入口能开关的装置”;“路”词典解释为“往来通行的地方”。
很常见,同学们多懂。
第二个步骤是抓意象。
该散文是借助意象来表情达意的。
审题时,我们可抓住意象去联想、体会,捕捉它们所包含的象征意义和寓意。
这一步,我们要弄清“门”和“路”的意象,孰轻孰重,有什么联系或象征意义,从“门”的原始意义看,“门”作为家的一个成员,具有阻挡外
要正视没有入门所带来的难堪、伤心,有勇气再找入门之路。
如“无怨无悔,曾经徘徊在大门口”。
【满分作文】启门一瞬间李豪逸
世上本没有路,走的人多了,便变成了路;而这世上本也没有门,纵横的阡陌多了,也就出现了门。
世间万千道路分分合合,亦有万千门户隔绝两地。
人在世间行,行于路,歌于途,入于门。
门是终结,每一段的路途都有自己的终点。
经过那扇门,便是合上了一段路、一段情,便又是一段往事成空,那是一个或圆或缺的句点,是世界之极的天涯。
门是起源,每一段的路途都有自己的起点。
打开那扇门,便是展开了一世生、一世梦,便又是一世浮生若梦。
那是一道或明或暗的花火,是世界之
巅的极光。
门是关卡,有的人停下了前行的脚步,有的人走上了全新的征途。
门前是已知的世界,门后是未知的迷途。
未知总是让人恐惧的,而已知给人以温暖的怀抱,但于此同时,已知让人丧失进取的锐气,未知却是无尽的可能与希望。
是该冒险闯荡还是安于现状?
每个人都有自己的答案。
有的人把门视为起点,有的人把门视为终结,行止自在人心。
门是选择,交错纵横的道路上立着各式各样的门,每扇门背后都有着不同的天地。
是进入还是退后?
是大道还是小径?
是青山绿水还是高楼大厦?
门后有着不同的诱惑,也有着不同的艰难,万千的门户代表着万千的选择,行左行右,是正是邪,选择一直紧握在自己的手中,只看你摊开或是握紧,有没有勇气推开那扇门。
门是因果,当你打开一扇门的同时,就注定着另一扇门的关合。
门前是一段完结了的果,门后是一段等待开启的因,那是一段必定要踏上的旅程,但结局可以握在自己的手中。
缘起缘灭,正如同门的开合,了却一段宿旧缘,重启一段新愿。
一段路最后的终点,是因为你踏上了起点而产生的,无始便无终,而无门便无路。
门是轮回。
人间循环往复的旅程,在门的开闭间不断的重启,不断的前行。
门是终结、亦是起源,像是圣经中记载的那场洪水,终结了一段文明的同时,也伴随着新的世界的起源。
万物都是在环形的跑道上赛跑,起跑的的那条白线,同样也是终点的那条红绸,不断的追逐竞争,最后还是回到开始的样子。
打开一扇门,就是开启一段新的人生,开启一段新的轮回。
我不知门为何物,因为它代表太多太多。
它是绝路亦是希望,是终结亦是起源。
它是关卡,是选择,是冥冥中的因果,是无限循环的轮回。
人生弹指间,启门一瞬观。
看到的是红尘世间,是若梦浮生。
门后的世界是无法想像的,唯有在开启以后才能感受它的精彩。
有路的地方就有门,只因门本就是路。
我的路,我的门
陈越
看到这个题,我有一种莫名的近乎落泪的感动。
禁锢已久的已逝的和我憧憬着的闪着光的日子不知从哪里涌出来,让我既熟悉又陌生,既欣喜又不知所措。
早晨起床,对爸爸妈妈感慨一句:
“这么着,我就要高考了。
”他们都笑了。
三年一瞬,曾经认为漫长的高考路已到尽头,我记得怀揣着分班成绩踏入教室时的踌躇满志;我记得第一节化学课校长坐在讲台上我们的小心翼翼;我记得发了高烧数学老师允许我睡一节课我的心满意足;我记得无数个夜晚我的挑灯夜读;我记得无数个清晨我的闻鸡起舞?
?
现在回想,这一切或成功或失败的努力,或欣喜或忧伤的经历,于不经意间早已一寸一寸地为我铺平前方道路,承载着我最初的梦想让我坚强地前行了。
而今,我在路上奔跑着,我看到了不远处的那扇门,虽然我仍只是望着它遐想,但我知道,那是与未来,与更广阔天地的连接点。
门口,有自由的风气,有大师的思想,有无所畏惧的新的征程。
我渴望着在一片更广阔的领空翱翔,然后在我所最钟爱的一片绿荫中停歇;我渴望着在更辽阔的海洋遨游,然后在某处深潜下去,去和其他鱼儿嬉游争食,去和海底的珊瑚问好。
门后,是又一块如此适合我的梦想的起飞之地。
而现在,我已正在不远处眺望着它,过不多久,我就要一踮脚够到它了。
门与路,真是天生一对如此玄妙的组合。
路上挥洒汗水,门后收获惊喜;路上风雨兼程,门后自有既定的目的之地,作为对执着的人最好的回报。
路给了我明确的方向,门给了我拼搏的动力。
而即将走完一程路、推开一扇门的我,无疑是个最满足的人了。
我的路上有温暖同行,我收到了妈妈关切的电话,我也看到从不参加什么祭拜的父亲在普陀双手合十给我许愿时弯下的宽阔脊背。
那些时刻,我便握紧拳头,更奋然而前行。
我的门需要我自己推开。
有一刻我终将试练我的锋芒,在另一个圣洁的地方,仰望头顶灿烂的星空,我将依然微笑着面对一切,亦会如伟人一般在真理的大海边玩耍。
但我知道,我依然不能停止奔跑,因为大学之门后,自有另一条充满挑战的路,那里有我未来的阴晴雨雪,路的尽头,一定会在梦的渡口闪光。
【2013年高考真题】(材料作文)
中国作家丰子恺:
孩子的眼光是直线的,不会转弯。
英国作家赫胥黎:
为什么人类的年龄在延长,而少男少女的心灵却在提前硬化?
美国作家菲尔丁(网络搜索应该是英国作家):
世界正在失去伟大的孩提王国,一旦失去这个王国,那就是真正的沉沦。
综合上述材料,你有什么所思所感?
写一篇不少于800字的文章。
①选好角度,确定立意,自拟题目;②不得脱离材料及含义的范围作文;③明确文体,但不得写成诗歌。
④不得抄袭、套作。
【点评】
出题者抛出三位作家(作家是社会的良心)的三句话,让学生根据三句话畅谈感想。
众所周知,丰子恺是一位富有童心的作家,他甚至给自己取过一个法名叫“婴行”,意指像婴儿一般行走人世。
可见,他所谓“孩子的眼光是直线的,不会转弯”,恰恰是讴歌了孩子纯真无邪的天性。
而绝非网上某位名师所点评的那样,说丰子恺这句话是在批评孩子思想不成熟。
如此曲解,实在荒谬至极!
那么紧承其后的是赫胥黎的话:
“为什么人类的年龄在延长,而少男少女的心灵却在提前硬化?
”这是赫胥黎对人世怪相的质疑。
少男少女本该属于“花季雨季”,可他们的心灵却在提前“硬化”。
何谓“硬化”?
一言蔽之,即“老化”、“世俗化”、“平庸化”。
少男少女们过早地被成人世界所玷污,过早地向世俗妥协,甚至随波逐流。
他们未能将“赤子之心”坚守下去,而是迫不及地加入了大人们的世界。
放眼今日之中国,青少年普遍早熟已是不争事实,稚嫩的脸孔却装点着沧桑的表情,此外,青少年犯罪率的逐年递增,恐怕也是“硬化”无可规避的佐证。
再看菲尔丁的话:
“世界正在失去伟大的孩提王国,一旦失去这个王国,那就是真正的沉沦。
”,如果说丰子恺是对孩子的赞美,赫胥黎是对少年异化的忧虑,那么在菲尔丁这里,剩下的就只是徒叹奈何的警告了。
一方面,人类正在以前所未有的激情创造着辉煌的物质文明。
另一方面,快节奏的电子信息时代,“世界正在失去伟大的孩提王国”。
很多人都在呐喊,“奔跑的人啊,停下你的脚步吧,请等一等你的灵魂。
”但伴随呐喊的,更多的却是无奈的叹息。
改革开放三十年来,我们在物质文明上取得了骄人的成绩,但我们的精神文明却实在堪忧。
南京“彭宇案”、广州“小悦悦”事件以及各类充斥报端的社会丑闻让整个社会陷入一种“乌烟瘴气”的阴霾里。
真善美的缺失,是当下中国社会最悲伤的隐痛!
作为时代骄子,即将步入象牙塔的高考生理应对此进行深入的反思。
因此,浙江今年的高考作文题可
谓紧密贴合时代脉搏,其敢于直面时代病的勇气,着实令人钦佩!
这也与其他省份不敢触及敏感话题,选择避实就虚的做法形成鲜明对照。
拓展:
二、关于论述角度
确定立意后,还需选取角度剖析立意,只要仔细一思考便可以发现,如果要论述保持童真等立意,那必须要论证保持童真的敌人、障碍,这题目中给了我们答案,便是年龄增长成人,进而继续思考,为什么年龄增长、成人就会阻碍我们?
我们在课上给孩子们讲过多种论述角度,并都让孩子们形成了相应的篇章。
而2013浙江省的作文题目思考的结果,恰好可以用到物质与精神和成长与丢失的角度。
本篇因篇幅有限,仅以物质与精神角度为例。
那么如何从物质与精神的角度来论述?
文笔朴实的孩子可以写:
我们成长在一个高速发展的社会,一切物质的丰富都与我们的成长成正比,但不知为何我们的精神却随着长大在萎缩,我不禁要问是什么让我们原本柔软的心灵变得硬化,又是什么让那心中原本美好的童真王国,随着我们年龄的增长逐渐崩塌?
文艺的孩子可以写:
小时候期盼长大,终于当我站在了18岁的结点,望向心中美好的世界时,却发现,在这世间穿梭的却都是眼神黯淡的灵魂,耳膜被汽车穿梭的声浪振动,空气里遍布灰尘。
在一个机械的世界中破裂,隔膜重重。
看到的却是大风呼啸过的地铁通道,一边是华丽的广告,一边却是乞讨的人。
人们大多都将目光移向华丽的一方,却早已忘记了自己心中曾经存在过的那个不算华丽却充满美好童真的王国。
(以上两段都化用自我们班上孩子成篇的关于物质与精神的论述语段)。
当孩子们在考场迅速把重要的论述角度,论述段像演讲一般的震撼完成,剩下的也只有材料的化用值得思考了。
三、关于材料化用
关于材料的化用我们不再赘述过多,因为每个孩子准备的人物材料都不一样,但一般都是久经困难最后成功时间梦想的人物,这样的人物基本上应该都是坚持初心没被世俗沾染玷污,不为苟且折腰放弃的。
但我们要稍微强调一下人物的写法,写法当然有很多种,本文以比较常用的一种为例--画面式(以丰子恺先生为例)。
顾名思义就是要先展现画面。
我们一直认为看一篇作文和认识一个新朋友是一样的,没有人第一眼看一个人先看名字的,一定是先看穿着、谈吐等等。
材料化用也是一样的,
很多孩子习惯于上来先自报家门,例如:
丰子恺--中国现代画家,散文家,美术教育家和音乐教育家、翻译家,是一位多方面卓有成就的文艺大师。
可能略有些夸张,但这样的例子比比皆是。
我们希望孩子们能够从一个画面入手,先将读者带入到一个画面中,这样对读者认识这个材料人物,理解他的精神内核是非常有帮助的,所以事例段可以这样起笔:
遥望这样一位老人,花白的头发,花白的胡须,手拿毛笔聚精会神地画着,人们都以为他在画祖国的大好山河,壮丽山水,他眼中却闪过孩童般的一抹亮彩,画纸上烙下的却是让孩子们欣喜若狂的儿童漫画。
我不用探究丰子恺先生心中是如何美丽的一片净土,在他的画中便可寻找到关于童真世界的答案。
四、关于运用技巧使篇章完整
最后,我们再来讨论一下架构问题。
关于很多老师强调过的:
反复压中心词、首段引材料出论点、注意字迹等问题我们在此不再赘述。
我们知道孩子们都可以做到,但我们希望孩子们在结构上处理合理的分段外,可以做到漂亮的首尾呼应,这在判卷老师看来是代表着你思维的一个闭合性,完整性,是极容易加分的。
那如何做到首尾呼应呢
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