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(2)抬脚跨进门槛
(3)在老屋的里里外外转来转去
(二)句子型。
答题策略:
概括主要内容的方法--“谁,在什么环境中(什么情况下)干什么。
”或“在什么环境中(什么情况下)谁干什么。
”
例1:
1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
(2009年河南卷《12.北京时间不到点》)
答案示例:
1.在德克士,乡下父子错过了“买一送一”优惠活动的时间,在我和顾客的帮助下如愿以偿买到优惠汉堡的故事。
题型二:
赏析句子
(一)抓修辞手法。
1.比喻、拟人:
生动形象;
拟人答题格式:
运用了拟人的修辞手法,把什么人格化了,生动形象地写出了了什么怎么样(的情态)。
有时还需加上作者的情感。
比喻答题格式:
运用了比喻的修辞手法,(把什么比作什么,)生动形象地写出了+对象+特性。
例如:
从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。
答案:
运用了比喻的修辞手法,把茂盛的藤萝比做瀑布,生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
又如:
小草偷偷得从土里钻出来。
运用拟人的修辞手法,把小草人格化了,生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
2.排比:
可增强气势,强调内容,加重感情。
答题格式:
运用排比修辞手法,强调了+对象+特性+“使条理分明”或“节奏和谐,显得感情洋溢,富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
红得像火,粉得像霞,白得似雪。
采用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了花的鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气势如虹,表达了作者对春花的喜爱之情。
3.设问:
引起读者注意和思考;
运用设问,引起读者的阅读兴趣,启发读者对+对象+特性的注意和思考,很自然地引出下文。
中学生应树立怎样的金钱观?
(首先……)
运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考,很自然地引出下文。
4.反问:
强调,加强语气等;
运用反问,加强语气,意思是说(改成陈述句),强烈地表达了(什么)之情。
这能全怪我吗?
运用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不能全怪我,父母也有责任,强烈地表达了作者对父母的责备之情。
5.对比:
强调了……突出了……
运用对比手法,把
和
进行对比,突出了+对象+特性。
比较句子,说说其表达效果。
(1)范进因没有盘费,走去同丈人商议,被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头道:
“不要失了你的时了!
你自己只觉得中了一个相公,就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!
……”
(2)胡屠户道:
“我那里还杀猪!
有我这贤婿,还怕后半世靠不着也怎的?
我每常说,我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌……”
胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比,突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。
6.反复:
强调了……加强语气
运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了什么,强烈表达了什么之情。
盼望着、盼望着,春天的脚步近了。
运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了“盼望”,强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春天写活了,生动形象地写出了春天临近了。
7.夸张:
夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫夸饰或铺张。
夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
运用了夸张的修辞手法,突出了什么怎么样,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。
教室里静得出奇,连针掉地上的声音都能听见。
运用了夸张的修辞手法,突出了教室的特别安静,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。
8.叠词:
增强语言的韵律感或是起强调作用。
运用了叠词(具体指出),生动形象地写出了什么怎么样,“增强语言的韵律感。
”或“加强语气,强化感情,增强语言的表达效果。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
(《海底世界》)
运用叠词,“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”,生动形象地写出了海底动物发出的各种不同的声音,给人听觉的感受,增强语言的韵律感。
12.文中描写细腻感人。
参考示例,从第(7)段描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句加以品析。
(4分)
【A】像春燕衔泥般,几经周折,终于盖起了这个属于自己的窝。
(2009年温州卷《19.老屋》)
A,“春燕衔泥”这个比喻形象生动地表现了父亲建造新房时的不辞劳苦,满怀憧憬,读来真切感人。
例2:
19.品味语言,回答问题。
(1)第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”,结合全段,说说这个比喻好在哪里。
(2)“身子斜斜的,脖子斜斜的,连他的微笑也都是斜着的,我猜想他看到的人与物也都是斜着的,惟独他的心笔直地立在那里。
”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。
(2009年太原卷《13.约会荷花》)
(1)这个比喻生动(或形象)地写出了霍金面对荣誉时的从容(或实现人生价值后的无悔)。
(2)
(2)形成对比,突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观(或从容高洁)的精神品质。
例3:
2.任选一句品味语言,注意加点词句。
(5分)
A.有的时候鸡也会跳上去,在上面叽叽咯咯地叫着,好像那石头是它下的蛋似的。
(2009年广东汕头卷《2.寻石记》)
2.提示A 鸡“叽叽咯咯”地叫着,运用拟声词,使读者如闻其声,语言生动;
石头好像它下的“蛋”,生动形象地写出了石头可爱,富于想象力,充满童趣。
例4:
3.品味文中两处画线句,按要求答题。
(1)赏析句子。
起先只是不起眼的一两朵,躲在绿叶间,素素妆,淡淡笑。
(2009年南京卷《16.蔷薇几度花》)
(1)运用拟人及叠词手法,生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅,并增强语言的韵律感。
例5:
3.按照要求品读、赏析下面的句子。
(1)从修辞的角度:
它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露,在阳光的照射下,宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。
(2009年烟台卷《21.绝唱》)
3.
(1)示例:
句中将“绿叶”比喻成“透明的翡翠”,将绿叶上“汪汪点点的水露”比喻成“珍珠”,生动形象地写出了绿叶的青翠、晶莹,水露的圆润、灵动。
例6:
赏析句子。
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”。
运用了反复的修辞手法,强调了“我”与于勒的血缘关系,表现了“我”对于勒的深切同情,刻画了“我”的矛盾心理。
例7:
文中描写细腻感人。
【B】那时候,每当亲友上门,父亲总会喜形于色地拍拍门窗,或者指指屋上的椽皮、横梁,夸他这房子坚固耐用。
“拍拍”、“指指”,运用叠词生动形象地表现出父亲造好房子后的喜悦、自豪。
例8:
冬天一到,火炉就被点燃了,它就像冬夜的守护神一样,每天都要眨着眼睛释放温暖”一句意蕴丰富,请从语言表达的角度对此句进行评析。
(2008年黄冈卷《37.会唱歌的炉火》)
用了比喻、拟人的修辞手法,生动形象地表现了火炉的重要,驱走了冬日的严寒,带来了温暖;
并且把炉火人格化了,生动形象地表现了炉火跳动的情态。
(二)抓关键字词。
每个句子都可提炼出一定的内容,有的饱含作者的某种思想、情感,或表现了文章的主旨。
很多重点句的含义,往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子,是常用的可取的一种赏析句子的方法。
赏析句子注意点:
指出具体字词,(细节描写)生动形象地刻画出了(表现了)什么怎样(情感或品质等)。
4.体会下列加点词语的含义及作用。
(1)乡下父亲“啊”了一声,掏钱的手便不动了,失望凝固在脸上。
(2)乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡,转过身,用手背揩了下眼睛。
(2009年河南卷《12.北京时间不到点》)
4
(1)“凝固”是固定不动的意思。
形象地刻画出父子得知时间已过,不能享受优惠时的失望又无助的表情。
(2)“揩”是擦的意思,细节描写生动形象地刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之情。
11、本文画线的两处都是生动传神的细节描写,请说说它们的作用。
(1)好一会儿,我感觉到她抓住我的那只手有了力度,她攥住了我的三根手指头,紧紧地攥住,两颗晶莹的泪珠,从她的眼角滚落而下。
(2)当我把这个结果告诉女儿时,她一下子就搂紧了我的脖子,搂得很紧。
(2009鄂州卷《32.女儿的“遗产”》)
11.
(1)一个“攥”字,生动形象地写出了女儿抓妈妈手指头的力度,刻画出了女儿对妈妈的难割难舍的依恋;
(2)一个“搂”字生动形象地写出了女儿死里逃生的庆幸与激动,真实地再现了人物复杂的心理。
(三)其他类型
1.衬托(侧面烘托)手法
通过写xx,从侧面衬托了xx的xxx性格/思想/感情等。
或以什么衬托什么,表达了什么情感。
《口技》一文,写简单的道具和观众的反应有何表达效果?
《口技》一文,通过写简单的道具和观众的反应,从侧面烘托出了口技艺人技艺的高超。
还如:
1.文章用了一定的笔墨写另一个丢包人,这对表现丢包的女士起什么作用?
(2分)
(2009年黄冈卷《14.无价的奖赏》)
1.另一个丢包人的无端猜忌、怀疑与丢包的女士形成对比(说对丢包的女士起“衬托”、“反衬”或“烘托”作用亦可)(1分),突出了丢包的女士的真诚待人和尊重他人的鲜明个性(1分)。
2.讽刺手法
综合运用比喻、夸张、等手段对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,语言辛辣幽默,加强深刻性和批判性。
运用讽刺手法,对(人或事)进行(揭露、批判和嘲笑),强烈表达了什么之情。
语言辛辣幽默,加强深刻性和批判性。
例如:
这两个胜利者一个装满了口袋,另一个装满了钱柜。
然后勾肩搭臂,眉开眼笑地回到了欧洲,这就是两个强盗的故事。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》
运用讽刺手法,对(英法联军)进行(批判和嘲笑),强烈表达了作者对侵略者强盗行径批判之情,语言辛辣幽默,加强深刻性和批判性。
3.反语:
反语也叫倒反,就是说反话,使用同本语相反的词语以表达本意。
反语的作用是产生幽默感与讽刺性,有时比正说更有力量。
运用反语手法,意思是(正说),强烈表达了(什么)之情,语言辛辣幽默,加强深刻性和批判性。
先生,这就是我对远征中国
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