小学三年级科学教案上DocWord文件下载.docx
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孩子们在树林间寻找生命的足迹,他们发现了小白兔、树木等等,到底他们有没有生命?
有生命的物体与没有生命的物体有什么不同呢?
就让我们来一同研究吧!
目的:
引出问题,让学生知道所要研究的内容。
方案1:
草地里有什么?
导入:
出示种植了花卉的花盆。
讨论:
一个花盆里会有什么?
(1)小组讨论如何开展研究?
(2)学生汇报、交流
(3)教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求。
活动:
学生观察、寻找和记录
交流:
学生汇报观察结果,并说说自己分类的理由。
归纳:
有生命的物体的特点是能从小长大,会繁殖后代,又叫做生物。
非生命物体则没有这些特点,又叫做非生物。
活动2:
我知道的生物?
出示课本图片。
讨论:
你见过这些生物吗?
你知道这些生物的名字吗?
交流:
(1)说说你知道的生物的名字,并在小组中互相学习。
(2)你认为这些生物可以分成几类?
说说你的理由。
延伸:
谈谈你最喜欢的动物或植物,并说说你为什么喜欢它。
第2课红番茄
(1)以番茄为例,能从形态上认识植物的六大器官。
(2)丰富对叶的认识,了解叶的丰富多彩。
(3)在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构,学会解剖与多角度的观察。
(4)学习用比较的方法对不同的植物进行比较,认识更多的植物。
(1)了解观察植物外形的基本方法,培养观察、比较、归纳的能力。
(2)学会简单的解剖技能。
(3)种植番茄或其他植物。
(4)学习通过研究代表植物进一步认识植物。
(1)感受植物的多样性。
(2)培养爱护植物的情感。
通过认识番茄的六大器官,学习用比较的方法对不同的植物进行比较,认识更多的植物。
提出问题——观察、实验——交流讨论——得出结论——迁移应用。
教学准备:
教师:
番茄、玉米等的植株实物或植株标本、小刀、镊子。
学生:
番茄果实。
第一课时
教学过程:
导入:
小朋友们在一起吃番茄。
番茄是人们日常生活中常见的一种蔬菜,你们都吃过番茄,那番茄这种植物长得怎样呢?
让我们一起去看看吧!
活动1:
观察番茄
出示番茄的全株图
你瞧,它就是长番茄的植物了,你认真观察一下,你发现它由哪几部分组成,可以叫出各部分的名字吗?
观察:
分组观察番茄图片,交流各自的发现,并记录观察结果。
番茄各部分的名称:
根、茎、叶、花、果实,果实里还有种子。
活动2:
观察番茄叶
出示番茄叶、玉米叶标本或图片
番茄和玉米都是我们常见的植物,认真观察一下,它们的叶子有什么不同之处?
分组观察玉米和番茄叶子标本或图片,找出他们在颜色、大小、形状上的差异。
并将番茄叶子的样子画下来。
学生汇报观察结果。
两者的叶子都是绿色的,番茄是复叶、玉米叶子是长条形的。
交流:
说说各自的发现。
例如:
叶子大小、形状、厚薄等各不相同,但大部分叶子都是绿色的,叶子上有叶脉。
拓展:
各种各样的叶子
出示:
各种形状叶子的标本或图片(例如:
银杏叶、荷叶、桑叶、枫叶、爬山虎叶、玉米叶等典型叶子)。
这些叶子你见过吗?
能说说它们的名字吗?
学习回答。
(教师把握学生的原有认知情况)
观察一下,这些叶子有哪些不同?
学生分小组观察。
汇报交流。
小结:
这些叶子的形状不同,银杏叶的形状像扇子,荷叶的形状是它们的颜色、薄厚也不同,还有(引导学生从不同的角度去观察比较,找出不同,认识欣赏叶的形态结构)。
第二课时
活动3:
研究番茄花
出示番茄花图片
一朵小小花能孕育一个美味的番茄,请你仔细观察一下,这朵番茄花是怎样的?
分组观察番茄图片,找出他们颜色、大小、形状等特点。
这朵花是由几部分组成的,每部分是怎样的?
找出一朵花有几部分及各部分的特点。
番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的。
活动4:
番茄的果实里有什么?
出示番茄果实实物。
番茄大家经常吃,你能用具体的语言介绍一下它吗?
学生分组观察番茄。
汇报:
学生介绍观察结果。
要全面的了解番茄,我们可以把它解剖开,找出它更多的特点。
具体要求:
(1)注意用刀安全。
(2)解剖的方向可纵切或横切。
(3)把自己的发现记录下来。
果实里有肥厚的果皮(俗称:
果肉)和种子。
活动5:
比较番茄和其他的植物
出示番茄、玉米和凤仙花图片
我们通过学习,发现番茄植株是由六大部分组成的,那其他植物的组成部分是否也是这样的呢?
让我们认真观察一下吧!
观察:
分组观察玉米、凤仙花和番茄图片,找出它们的异同。
归纳:
植物的形态虽然千差万别,但大部分的植物都像番茄一样,具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。
第3课小白兔
(1)以小兔子为例,认识它的外形特征和身体的组成。
(2)从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的外形特征。
(3)通过研究兔子对外界的反应及饲养兔子,了解小兔子的生活习性。
(4)在为动物建立档案过程中,了解其他动物与小兔子的区别,通过交流认识更多的动物。
(1)了解观察动物外形的基本方法,培养观察、比较、归纳的能力。
(2)学会用多种方法进行观察,使用测量工具的技能。
(3)饲养小兔子。
(4)学会建立档案,能够进行网上交流。
(5)学习通过研究代表动物进一步认识动物。
(1)感受动物的多样性。
(2)培养爱护动物的情感。
从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的外形特征。
了解观察动物外形的基本方法,培养观察、比较、归纳的能力。
小兔子或其标本、软尺、台秤。
各种食物。
第一课时
小朋友在和小兔子玩耍。
小兔子是一种可爱的小动物,了解它吗?
今天让我们一起来认识这个新朋友吧!
活动1:
观察兔子的外形
出示兔子标本或图片
要认识小兔子,我们先观察兔子的外形,并把看到的画下来。
要画得最像,应该怎样观察?
具体要求:
(1)观察的时候要注意整体与部分、全貌与细节。
(2)注意兔子各部分的大小、位置。
(3)把自己的发现记录下来。
观察:
学生观察小兔子并记录。
交流、评比:
看看哪个同学找到了兔子的特征。
提问:
小兔子的身体可以分为几个部分?
学生分组讨论
汇报、归纳:
兔子的身体分成头、颈、躯干和四肢几部分?
第二课时
活动2:
认识兔子
播放“兔的生活习性”
只了解兔子的外形是不够的,要和它交朋友,我们还应了解它更多的情况,通过刚才的片段,你发现小兔子的哪些习性呢?
交流、汇报:
学生汇报所见。
活动3:
小白兔爱吃什么?
通过课外查找资料、到市场观察小兔子,你发现小兔子爱吃什么食物?
交流、归纳:
小兔子喜欢吃植物类,是植食性动物(食草动物)。
网上学:
介绍你喜爱的动物
任务:
了解当地的空气环境情况。
调查:
确定主题(如出现蓝天天数记录、当地空气污染情况调查等),以兴趣小组的形式开展调查。
方式:
通过访问师长、查阅资料等方式,了解当地空气环境的情况。
例如,可以记录当地一定时间周期内出现蓝天天气的天数,或者不同区域环境(公园、校园、住宅小区、工厂厂区等)中的空气环境情况。
整理:
收集整理调查资料(包括图片、文字、录像等),撰写调查报告或观察记录。
在班级开设专题展区,展示各专题小组的成果。
第4课清清的水
(1)知道水是无色无味的液体,它能溶解一些物质。
(2)知道影响溶解的因素。
(3)通过学习过滤的实验操作,初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。
(1)通过观察实验,培养学生的观察能力、动手操作能力;
(2)通过讨论活动,培养学生比较、分析、判断的能力。
(1)进一步培养学生对科学探究的乐趣;
(2)学会欣赏美丽的水体,体会自然界的美丽。
教学重难点:
通过观察、比较,知道水是无色无味的液体。
它能溶解一些物质,知道影响溶解的因素。
提出问题——观察、实验——分析、比较、判断——交流讨论——得出结论——拓展。
白酒、纯水、白醋各一杯;
(每小组一份)
气球(每人一个)、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透明容器(每小组一份,条件不具备可用其他容器代替)、常见的液体图片。
滴瓶、烧杯、水、糖、盐、油、墨水、小石子、搅拌棒。
拓展:
茶水一杯(或图)。
活动4:
每小组一份:
烧杯、玻璃棒、方糖、冷水,热水、水果糖、小锤。
烧杯、玻璃棒、过滤装置(铁架台、漏斗、烧杯、滤纸)、土壤。
资料:
自来水过滤示意图或视频、动画。
活动5:
美丽水体的相关图片、视频。
第一课时
教学过程:
出示渔民出海图片。
提问:
王伯伯早上出海打鱼,走得匆忙,忘记带水壶。
王伯伯可以直接喝海水解渴吗?
海水很清澈,为什么不能喝呢?
目的:
创设问题情境,引导学生思考海水与淡水的区别。
哪杯是纯水?
讨论:
(出示三杯液体)这三个杯子中分别是白酒、纯水、白醋,根据平时你对这三种液体的了解,想一想这三种液体有什么不同?
用什么方法可以找出哪杯是纯水?
学生讨论后交流汇报。
提示:
实验时,不能采取尝的方法。
闻的时候,要用扇闻的方法,以保护我们的鼻子不受刺激。
示范方法:
轻轻地用手扇动杯子上方的空气,用鼻子闻此空气。
请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察三种液体,并把闻到的结果说出来,与大家共同区分出三种液体。
无色无气味的那杯是纯水,白酒有很刺激的气味,白醋闻起来有酸味。
作业:
(1)鼓励学生课后用扇闻的方法区分常见的液体。
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