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在听了杨老师的演讲后,在开展师德师风阶段的学习后,使我深刻地认识到杨宁老师的无尙光荣。
体现了新时期人们教师的光辉的形象和崇高的思想境界。
总而言之,通过师德学习,使人对今后的工作既充满了信心,又增添了危机感。
只有不断地学习,不断追求,才能名副其实地对得起小学教师的称号,为有一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作,坚信一份耕耘,会有一份收获。
教师在现代化建设中具有先导性,全局性的作用,肩负着不断培养大批合格建设人才的重任。
要造就丰富创新能力高素质的人才。
必须有高素质的教育,要有高素质的教育,那必须有高素质的教师。
一个高素质的教师除了要有全新的教育理念,掌握深厚广博的专业知识,具有纯熟的专业技术和真挚的专业情意外。
还必须有高尚的师得师风。
为人师表,教书育人。
教师在教书的同时,还肩负着育人的重任。
身正为范,教师的一言一行直接影响着学生的一举一动。
教师是学生的模范。
教会学生做人比教书更重要。
做为小学教师,更应该把肓人放在首位,必须先教会学生做人。
小学生的模仿能力特强,他们喜欢模仿老师的言行,也喜欢背地里评价老师。
所以老师的言行举止必须文明,赢得广大学生的信赖与爱戴,备爱广大家长和社会的欢迎,使学生从小学成遵守社会公德的好习惯。
同时教师还必须具有广博的基础文化知识。
教师职业决定教师必须装满一桶活水,方可浇灌那一颗颗求知若渴的小心灵,所以现阶段的老师,还要不断学习新知识,拓展知识面,丰富文化知识,提高自身的业务能力。
进一步拓展学生的精神世界,激发学生的求知欲望。
所以作为一名新进期的教师,还必须具备从事教育教学活动,所必备的专业知识,在工作中作到与时俱近。
小学师德师风的心得体会2
师德是教师人格特征的直接体现。
教师的职业道德,称之为“师德”;
教师的行为作风,称之为“师风”。
它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
至古以来,就有“一日为师,终身为父之说”,可见教师在人心中的重要性,教师就是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
而当今社会,教育是事业,是科学,又是一门艺术。
教师是人类灵魂的工程师,她肩负着实施科教兴国战略,培养新世纪人才的重任。
为此,就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精。
这次“师德师风”教育活动对于我是一次思想上的洗礼。
在不断的师德学习中,我明白,自己的工作虽然平凡,但通过我们自己的努力就能能改变我们的形象、提升我们的价值。
我认为要提高自身的师德师风提高自身的综合素质。
要从以下几个方面下手
1、道德方面。
在听了讲话后,通过不断反省,我发现自己在很多方面做的还不够:
比如平时对教学工作钻研较少、对待老师学生有时候态度急燥等。
通过反思,我认为产生这些现象的原因是自己平时学习不够,尤其是放松师德要求,认为不违背社会公德即可,将自己的道德水准要求降低,没有将社会道德对于老师的特殊要求落到实处。
2、工作作风。
热爱教师的职业是做好教育工作的前提,但是在教育工作中与有经验的教师相比自己做的还不够。
我经常工作皮沓,主动意识不强。
有时对待一些中心工作抱着含糊的态度,不愿深入,存在求稳怕乱思想,墨守成规,遇事不愿多想,在关心学生,热爱学生方面不够耐心。
3、业务素质。
在教学工作方面不敢勇于创新。
在教育教学理论方面学习不够坚持。
致使自己的教学思想和方法还是有点滞后,课堂上突略对学生各方面发展的训练和培养,没能真正地做到放手给学生,让学生真正地成为课堂的主人。
作为一名英语教师,课堂气氛不活跃,不能激发孩子的学习兴趣,进而容易造成课堂的枯燥;
对教学方向的把握不是太好及驾驭课堂的能力有待提高等。
对待学生的错误,不能循循善诱的教育,而是急于求成。
4、团结方面。
团结就是力量,有原则的、同志式的团结,必定会产生1+1>
2的效果。
在平时的工作中,团结方面最大的不足就是思想工作做的不到位,缺乏与教师、与学生必要的沟通,缺乏相应的交流技能,平时不注意自身形象,不拘小节。
说话随口无心,想说就说,不分场合、对象,谈话不注意方式方法,易与同事造成一些隔阂。
要求学生过于严厉。
容易出现强制执行的情况。
这样不利于团结大多数。
总之,我通过这次的师德师风学习,得到了不少做人、尤其是身为教师应掌握的东西。
今后,我还会继续向前,在学习中不断提升自我,在不懈的追求中完善自我,一定会把做一名研究型的教师作为奋斗的目标,我会加强师德的修炼,全方位的提高自己,使自己成为一个合格的、甚至是最优秀的教育工作者。
小学师德师风的心得体会3
师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华。
教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。
正是这种成就感、幸福感,激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2.热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。
教师对学生的爱,是师德的核心。
教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;
学生的缺点,不批改不了。
因此,他们总是批评、训斥、否定学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。
要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点,教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
教师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践。
4.以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。
教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。
教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。
5.终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险。
在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。
所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识和技术的发展步伐。
小学师德师风的心得体会4
“学高为师,身正为范”,一句师范时代的校训,从理论认识到现实教育教学过程中的时间感悟,让我更深刻理解了这句话的含义,同时理解了它所阐述的师德师风建设方面的重要性,许多模范老师们的成功告诉我们:
作为一名教师,必须要修品练功,树立良好的教师形象。
今年的师德师风培训让我收获很多,曾经的困惑在培训中慢慢释然,找到了明确的答案。
也让懵懂中的我知道了,师德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
教师的道德素质比教师的文化素质更为重要,教师的道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现。
也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要性。
通过学习我得到了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下:
一、要具有浓情厚爱,崇高的师德,是学生人生道路的领航人
认知心理学认为,人的认知活动是伴随着人的情感因素的,“没有人的情感,就从来没有也不可能有人们对真理的追求。
”因此教师平时要在感情上对学生进行必要的投资,同学生建立起亲切和谐的关系,这样才能充分调动学生的非智力因素,取得最佳教育教学效果。
同时,教师应该经常注意和观察学生的行为表现,结合课堂教学塑造学生的美好心灵,引导学生培养良好的习惯,对学生进行行为的正确导向。
热爱学生,是教育的基础和前提,人的心理需要多种多样,而爱的需要是“最普通的基础核心”。
当一个人爱的需要受到抑制,他的创造性就不能充分发挥,从这个意义上讲,没有爱就没有教育。
教师爱学生,就要尊重学生,理解学生,处处为学生着想;
教育好每一个学生,尤其对表现差的学生,也要满腔热忱地进行教育,而不能以歧视的态度来对待他们。
这种爱是没有条件的,是无私的奉献。
实践表明,平易近人,爱生如子的老师,比之不苟言谈,冷若冰霜的老师,教育教学效果要好得多。
同时,也由于教师今天十分尊重学生的人格,才能教会学生懂得尊重别人的人格,促进社会平等和谐风尚的形成和发展。
教育实践表明,学生遵守社会公德校纪校规及学习的积极性很大程度上都是由教师带动起来的。
教师在学校顾全大局,遵守纪录,尊重领导及同事,学生就会在教师的带动下,逐步养成遵纪守法,热爱班集体,团结同学的良好行为习惯;
教师对工作认真负责,博学多识,语言表达富有感染力,学生的情绪就会高涨;
如果教师对工作敷衍塞责,由于自己教学方法不当,还责备学生无能,学生的积极性和创造性就会受到压抑,这种现象在心理学上称为“共振效应”。
产生的负作用是巨大的,有些学生随意旷课,迟到或早退,对学习缺乏兴趣,有厌学情绪,但是,当他们看到老师辛苦工作,苦口婆心教育,会意识到如果自己不按老师的要求去做,就太对不起老师的一片真心实意了,从而产生“一定要把学习搞上去”的强大心理内驱力。
如果一个教师没有爱,对工作马马虎虎,那么,他在其它方面的优点就会黯然失色。
因此,我们每个教师要以自己积极的做人态度去引导学生学会做人,以自己崇高的理想
去激发学生的理想,以自己的爱去陶冶学生的情操,以自己美好心灵去塑造学生的心灵,以自己良好的师德去感染教育学生。
二、要具有创新精神,渊博的学识,是学生知识的传播人
新的时代对教师的要求很高,教师已不是简单地管理学生的学习、生活、纪律,还要适应时代的大潮解放思想,更新教育观念,不断地学习,具备较多的现代意识,创新班级日常管理工作,创新做学生的思想工作,创新课堂教学方法等,积极动脑筋、想办法、出点子,处处体现教师创新的精神,使学生从教师的创造性工作中感受创新的魅力,激发他们的创新精神,并在今后的学习中积极地尝试创新。
如果教师知识缺乏,腹中空空,教学水平低,教学效果差,就难以起到榜样的作用,难以使学生信服。
教师知识水平的高低还直接影响着学生对教师的依赖感。
具有创新精神,广博知识的教师,不但起到表率的作用。
而且能更好地推动班集体工作,更有可能与学生取得更多的共同语言。
教师的
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