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六年级春夜喜雨教案第1篇
教学目标:
1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。
2.感受春雨的美好。
3.教会方法,培养学生自主学习古诗的能力。
教学过程:
一、歌曲导入
用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。
二、学习古诗
1、有一首古诗中也藏着“雨”,今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。
(出示课题)。
2、指名读课题(相机正音)
3、齐读课题
4、比一比、赛一赛
(一)比一比谁能把古诗读正确。
1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。
2、指名读。
(相机指导读准字音,教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)
3、看看哪一桌读得最准确呢?
(同桌读)
4、让我们一起来把古诗正确地念出来。
(二)比一比,谁能把古诗读流利,并且读出感情来呢?
1、先请同桌之间读一读,如果你觉得你的`同桌能闯关成功了,那就在他的诵读书上打上一个五角星。
2、指名读,进行小老师评价。
3、欣赏范读
4、和老师比一比
5、小组推荐读,进行赛诗会。
6、齐读——齐诵
三、自主学习古诗(课堂延伸)
1、想再学剩下的四句吗?
2、师讲明方法,生自学
3、多种形式指名诵读
4、齐读全诗
四、小结
根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价
授后反思:
教完《春夜喜雨》这一课后,我觉得低年级古诗教学应牢牢地抓住学生的年龄特征,调动其学习的积极性,让儿童自主快乐学习。
1.读一读,说一说,整体感知诗意。
学生是学习和发展的主体。
留出充足的时间,让学生自己去研读古诗,让他们在自读自悟,相交切磋,合作交流中读准字音,读通古诗,初步感知大意。
在检查初读情况时,可让学生争当小老师给大家正音,既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
2.在读通古诗的基础上,教师切忌逐行分析诗意。
此时可适时地张贴文中插图,并问“谁愿意来当小诗人?
你喜欢吗?
谁愿意上来说说。
”学生们争先恐后地畅所欲言。
其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。
3.读一读,听一听,感知古诗韵律。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。
每一首古诗都有一定的韵律节拍。
只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣。
但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。
因而在教学中可借助教师自己范读,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。
以学生自己的看法来朗读,富有具性地朗读,比如:
你喜欢这首诗的哪一行呢?
把它读给大家听听,也分享一下你的快乐,好吗?
这时学生兴趣盎然,十分活跃。
六年级春夜喜雨教案第2篇
一、说教材
(一)、教材简介
《春夜喜雨》是五言律诗,是第六单元的课文。
第六单元课文以诗歌为题,进行诗歌综合性学习。
本单元把诗歌分成几类,各类诗歌的学习方法各有不同。
本单元不单在于学习几首诗歌,关键在于学习诗歌方法的掌握,达到教就是为了不教的目的。
《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写。
本诗作于公元761年春天,杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间,成都一带发生了旱灾。
经历过旱灾的人,最懂得雨的可贵。
所以当春雨来临之际,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,讴歌了春雨滋润万物之功。
(二)全诗教学课时安排:
一课时。
二、根据教材分析说教学目标、重点、难点。
1、有节奏的诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫,感受杜甫忧国忧民之情。
教学重难点:
品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境。
三、说教学理念
1、为了科学地“种好这块田”(为了达到教学目的),我让学生不断地学习“科学技术”,可谓是“学好技术,种好农田”。
教就是为了不教——教给学生的学习方法,让学生在快乐中自主合作地学习,把课堂时间教给学生。
学生总要离开老师走向社会,只有学生掌握了学习方法,将来才会不断获得知识。
2、我认为适合自己班级的课是最好的课,好高骛远、蜻蜓点水那是没有用的。
3、语文课必须上成语文课,让语文课返璞归真,让学生在课堂上学到一定的语文知识。
四、说学情
本班学生虽已学会理解诗意的方法,但在运用上还不是很熟练。
五、说教法与学法
我采用朗读法,读就是会读书,读出诗中所表达的意境。
六、说教学流程
(一)、导入新课
以诗人的遭遇及写诗时的社会背景导入新课,给学生以听觉上的共鸣。
(二)、讲解新课
1、根据题目确定朗读基调后,有感情的朗读古诗。
2、把握朗读节奏,然后朗读体会古诗和谐的韵律美。
3、让学生思考两个问题,来体会诗歌的意境美和作者的情感美,在此基础上再次朗读古诗,读出诗人的内心情感。
4、品味古诗语言的凝练美,着重抓住“知、潜、重”三个字来体会并感悟诗人的情感。
5、通过其他描写春雨的诗进行对比,进一步体会诗人情感。
8、学生朗读这首诗并至能诵。
9、小结:
今天我们一起学习了这首诗,一起感受到诗的美,品味诗的意境,希望学生有时间多读,多积累古诗。
10、板书设计
六年级春夜喜雨教案第3篇
一、谈春雨,导入课文。
1、启发谈话:
同学们,现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲,那么,春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨,春雨有什么特点呢?
同学们平时都善于观察,大家说说你观察到的春雨吧!
学生谈春雨。
2、导入课文,简介诗人。
一个春天的夜晚,下起了雨,一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱,写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫,这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料,了解了杜甫的生平和他的诗歌风格,有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗?
二、初读古诗,认识生字。
1、教师范读古诗,简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况:
你在课外了解了哪些有关古诗的知识?
简介《春夜喜雨》的体裁:
《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八句,分为首联、颔联、颈联、尾联。
2、自由读《春夜喜雨》,小组合作学习。
要求:
①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料,试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3、检查自学情况:
(1)纠正字音:
指名读诗,其他同学认真听,看他是否做到正确流利。
读准下列字音:
甫fǔ乃nǎi俱jù
苔tá
i扣kò
u
(2)提问:
这首诗写于什么时候?
什么地方?
(春天的一个雨夜。
诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。
)
(3)说一说自己读了诗的初步感受,提出不懂的字、词,在班上交流。
了解下列一些字词的意思:
乃:
就。
发生:
在诗中的意思是雨降落、降临。
潜:
暗暗地,悄悄地。
径:
小路。
花重:
花因沾着雨水,显得饱满沉重的样子。
也指花儿开得繁盛。
“重”读zhò
ng。
三、朗读感悟,体会意境。
(一)朗读课文,想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。
讨论:
题目是“春夜喜雨”,应该用欢喜轻松的语气读,读出对春雨的喜爱。
练习有感情地朗读这首诗。
(二)诗人为什么喜爱春雨呢?
诗句中并没有一个“喜”字,诗人喜悦的心情表现在哪儿呢?
教师相机指导学生说说对诗句的理解,体会意境。
1、感悟“好雨知时节,当春乃发生”。
雨知道时节,在这春天正需要它的时候下起来了。
这里用了什么样的修辞手法?
(拟人。
把雨拟人化,表现了诗人对春雨的喜爱。
2、着重体会“随风潜入夜,润物细无声”。
(1)学生说说自己对诗句的理解。
(2)教师引导:
在这夜晚,春雨随风悄悄地飘洒下来,无声无息地滋润万物。
大家想想:
春雨有什么好处?
(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长,春雨为大地创造了生机,给人们带来了希望。
春雨有这么重要的作用,但是她“润物细无声”,她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。
你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗?
(春雨具有无私奉献的精神。
(3)那么这时诗人心中充满了什么感情?
(对春雨的喜爱和赞美。
所以,让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧!
(学生有感情地读颔联两句。
3、学习“野径云俱黑,江船火独明”。
大家展开想象:
诗人可能先是在屋里,听到春雨轻轻洒落的声音,他心情十分愉快。
接下来,他怎么做?
(诗人推开屋门走了出去。
从“野径云俱黑,江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。
说说颈联两句的意思。
4、想象“晓看红湿处,花重锦官城”。
(1)最后两句也是诗人看
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