六年级上册Unit6plantingTrees教案docWord文档格式.docx
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听懂过去式句型,理解课文大意,获取主要信息。
(2)Speaking:
能正确流利地使用木单元句型谈论过去的事情,能认读规则变化的动词过去式。
能够正确读出动词过去式后“ed”的发音。
(3)Reading:
能正确朗读Story板块,读懂Readingandwriting板块的阅读文章并养成按意群阅读的习惯。
(4)Writing:
能运用本单元的词汇与句型,写出关于过去所发生事情的对话或短文。
3.学习策略目标:
通过自主学习、小组合作学习等方式,培养学生与人沟通合作的能力,从中学会合作学习的策略;
通过整理和归纳动词过去式变化的规律,并能举一反三,体会学习的乐趣与收获。
4.情感态度目标:
鼓励学牛大胆开口说英语,让学牛懂得要保护植物,保护我们的自然界,让我们的
地球健康起來。
5.文化意识目标:
了解美国和中国植树节的开始时间,以及发起人。
二、单元内容分析
1.本单元重点:
(1)Vocabulary屮动词原形和规则变化的过去式的学习。
(2)“一Whatdidyoudo…?
一I…”和“一Did+主语+动词原形+…?
"
及肯定和否定回答的句型的学习。
(3)规则变化的动词过去式后ed的发音。
2.本单元难点:
(1)理解两篇英语阅读文章。
(2)能运用过去式动词进行英文写作。
3.单元教学课时安排建议:
5课时
第一课时:
Vocabulary,Target,Practice1&
Practice2
第二课时:
Story&
Activity
第三课时:
Readingandwriting
第四课吋:
Chantactivities&
Soundsndwords
第五课时:
Morereadingandwriting
第一课时
一、教学目标:
1、能听、说、读、写8个动词的过去式:
plant一planted,watch一watched,wash一washed,cook——cooked,listen——listened,help——helped,paint——painted,call—ailed。
2、了解动词过去式的一般变化规律及发音规律。
3、能运用句型:
Whatdidyoudo-?
询问别人在过去的吋间里做了些什么事;
和一般疑问句:
Didyou...?
询问对方过去是否做了某事,并做相应回答。
4、能根据录音正确完成书上Practice1的选择。
二、教学重点、难点:
1.重点:
灵活运用句型:
Whatdidyoudo…?
询问别人过去的时间里做了些什么事,
能用一般疑问句:
Didyou-?
询问对方过去是否做了某事,并做相应冋答。
2.难点:
动词过去式后ed的发音。
三、教学准备:
教材、课件、单词卡片
四、教学过程:
Step1.Warm-up
Chant:
Unit5"
Wherewereyou?
”
(设计意图:
歌谣里出现本节课要学的新句型Whatdidyoudo?
)
Step2.Lead-in&
Presentation
(1)T:
Wherewereyouyesterday?
Whatdidyoudoyesterday?
(板书)(岀示根据歌谣内容制成的动词过去式短语卡片,引导学生运用歌谣内容回答。
因为歌谣里出现本节课要学习的单词planted,painted,listened,cooked,制成卡片引导学生冋答,减轻学习的难度,引起学生学习的兴趣。
(2)板书并学习单词plantedtrees,paintedapicture,listenedtomusic,cookedsomefood,引导学生总结一般动词过去式的构成及ed的发音规律。
板书动词过去式短语是为了引导学生学会运用所学的单词。
(3)出示helped的单词卡片,T:
Didyouhelpyourmomyesterdayevening?
引导学生进彳亍肯定或否定冋答,并学习helpedo
(4)对作出肯定回答的学生进行提问:
Whatdidyoudo?
LL1示cooked>
washed的卡片,学生作出相应回答并学习washedo
(5)对作出否定回答的学生进行提问:
DidyouwatchTVathome?
学习watched.
(6)Ididn'
twatchTVyesterdayevening.IcalledmyfriendAmy.Didyoucallanyone?
学生冋答后板书并教学calledo
(7)小组活动:
把Vocabulary里的单词加ed后按发音的不同归类:
/”,/d/,/id/,并按归类读一读单词。
(教师随堂指导。
(8)组间展示:
①如何归类;
2齐读单词。
(9)教师板书几个单词:
used,worked,danced,visited,cleaned,played,walked,loved,wanted,liked,请学牛读一读,看能否正确读出ed的发音。
考查学生对ed发音的掌握和快速拼读单词的能力。
(10)T:
Didyouhaveclassesyesterday?
WhataboutBenandLisa?
Let'
slistentothe
Target.
(11)听一遍录音,T:
WhatdidBendoyesterday?
WhatdidLisadoyesterday?
引导学生学会对不同人称的问句进行回答。
(12)T:
Manypeopleusuallyhaveahappyweekend.Didyouhaveahappyweekend?
请一位学生回答,并接着问:
WhatdidyoudolastSaturday?
WhatdidyoudolastSunday?
学生分小组合作交流上周末两天的活动。
Step3.Practice
(1)完成practice1:
1T:
Youdidagoodjob.Now,let'
sdosomepractice.
2小组活动:
读practice1的问题,并用图画内容进行口头问答。
3听录音完成选择。
4教师读问句,学生根据所选的图画冋答问题。
(2)完成practice2:
1教师与一位学生对话,示范填表。
2组内调查填表。
3展示:
先请两个小组的分别让两位同学对话填表。
再请两个小组分别讣一位代表汇报自己所调查的同学昨天的活动情况。
Step4・Summary
(1)让学生谈谈ed的发音规律。
(2)一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句及其回答。
Step5・Homework
(1)Copythenewwords.
(2)ReadtheVocabularyandtheTargetforyourfriends.
五、板书设计:
Unit6PlantingTrees
…Didyou...yesterday?
…Yes,Idid.(No,Ididnt)
Whatdidyoudoyesterday?
/id//t//d/
washedthedishes
第二课时
一、教学目标
1.理解Story的内容。
2.会用Didyou...?
和Whatdidyoudo...?
询问别人在过去的吋间里有无做过某事或做了什么事?
3.懂得要保护植物,保护我们的自然界,让我们的地球健康起来。
4.能理解书上Activity图画的内容,并能根据图意止确地回答相应的问题。
二、教学重点、难点
灵活、正确地运用本单元的句型对话。
能根据Story正确地回答问题。
三、教学准备
1.教材
2.课件
四、教学过程
Step1Warm-up
T:
Ididsomehouseworkyesterday.Mydaughterisahelpfulgirl.Shehelpedmedosomehousework,too.Whatdidyoudoyesterday?
(学生回答)适时还用上:
Didyou…yesterday?
在学生回答的同时,板书相应的一些动词过去式。
复习上一节的句型,并让学生从板书的动词的过去式而记住这种吋态。
Step2Lead-in&
(1)PPT出示人们在植树节植树的图,T:
ItwasMarch12thlastyear.ItwastheTreePlantingDay.教学:
TreePlantingDay.T:
Whatdidthepeopledoonthatday?
(学生回答)T:
Plantingtreescanmakeourcountrygreenandbeautiful.Didyouplanttreesyesterday?
Now,inJenny5sroom,GogoandJennyaretalkingabouttheTreePlantingDay.DidJennyplanttreesonTreePlantingDay?
引导学生看Story的视频。
自然地引入本节Story的话题,让学生的思想进入本节故事的学习。
(2)带着刚才的问题看Story的视频,然后回答。
(3)小组里学习,理解Story,完成问答题:
1DidJennyhaveclassesyesterday?
2WhatdidJennydoyeaterday?
3DidJennyplanttreeslastyear?
4DidJennyplanttreestheyearbeforelastyear?
5WhatdoesJennyusuallydoontheTreePlantingDay?
学牛通过小组交流学习,可以利用学牛间的帮教更加具体地指导到每个学生对故事的理解。
(4)PPT出示以上问题,让学生回答。
并要求说出答案的依据是哪幅图的对话。
当学生说出答案的依据时,教师要求全班分角色读该图的对话。
并引导学生注意问题的一些关键词,来确定答句
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