部编四年级语文上册第一单元语文教案含单元教学计划文档格式.docx
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课型
讲读课文
授课
时间
3课时
教学
目标
1.认识“盐、薄”等13个生字,会写“潮、据”等15个字。
理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文,背诵课文3、4自然段。
3.边读课文边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
重点
感受钱塘潮来时的神奇壮观,能够根据语言描写想象画面。
难点
想象课文描绘的大潮景象,引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
第一课时
1.正确拼读13个会认字,书写15个会写字,理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文,理清文章结构。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
一、吟诵古诗,导入新课
1.同学们,古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道:
“海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。
”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道:
“八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
2.板书课题,齐读课题(板书:
观潮)
二、初读课文,自学字词。
1.读后释题
课题《观潮》的“观”是什么意思?
“潮”指什么地方的潮水?
“观、潮”连起来是什么意思?
(观:
观看。
潮:
指钱塘江大潮。
观潮:
观赏钱塘江大潮。
)
2.交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
(1)教师用生字卡片检查“盐、薄、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音,并组词语。
字音难点:
“震”“霎”为翘舌音,注意读准确。
(2)书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余”
字形难点:
“堤”的偏旁是提土旁,“滚”右下角有一撇,不要丢掉。
③理解词义。
三、再读课文,理清段落。
1.先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。
再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。
2.请按作者观潮的过程给课文分段:
第一段(第1自然段):
概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段(第2自然段):
潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段(第3、4自然段):
潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。
第四段(第5自然段):
潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。
写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段(第2—5自然段):
写观潮的经过。
四、合作交流,反馈检查。
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
第二课时
1.重点学习课文第3、4自然段,引导学生理解重点词句意思,体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观,指导背诵。
2.练习有感情地朗读、品读课文,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、复习旧知,导入新知。
1.出示词语:
横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地
霎时屹立昂首东望人声鼎沸
教师:
这些是描写钱塘江大潮来临场面的词语,让我们根据它们想象一下画面吧!
2.播放课件中潮来时的声音
听!
这是什么声音?
你听到了什么?
(学生自由说)
二、精读课文,深入理解。
1.那么潮来之前又是什么景象呢?
(板书:
潮来前:
风平浪静人山人海)
(学习第2自然段段,体会:
平静、人山人海)
2.深入学习课文3、4自然段,感受钱塘江大潮。
(学生边默读,边画批)
(2)小组内交流,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来。
(3)全班交流,深入体会。
教师指导:
闷雷的响声是怎么样的?
(低沉的)“轰隆隆”这个响声,作者用哪个词来形容?
(闷雷滚动)指导读好这句话。
重点体会:
人声鼎沸
怎么沸腾的,能表演一下吗?
学生表演:
跳着、叫着,挥手喊着:
潮来了,潮来了
刚才的场面可以用一个词语来形容:
人声鼎沸,人们说话的声音就好像开了锅的水一样。
(课件出示16)
教师总结:
潮来时的声音发生了怎样的变化?
你从课文中找出来吧!
学生回答,教师板书。
声音:
闷雷滚动——越来越大——山崩地裂)
理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。
看到白线出现时,人群有什么反应?
这个场面可以用哪个词来形容?
(人声鼎沸)指导朗读。
指导朗读:
带着激动的感情读。
读到这儿,你仿佛看到了什么?
面对这么壮观的潮水,你还有什么样的心情?
(吃惊、惊喜)
体会两丈多高的水墙,引入范仲淹的诗句:
海面雷霆聚,江心瀑布横。
(课件出示19)
③比较句子(课件出示20)
ɑ浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
(小组讨论:
体会潮来时声音之大,形态之壮观。
形状:
一条白线——白色城墙——白色战马)
多精彩的语句呀!
我们来比赛,看谁把雄伟的气势给读出来了。
要读出潮水越来越有气势的样子。
个人准备后指名读,评价后小组赛读,最后齐读。
(4)引入文字资料(课件出示21)
(自己读,并说说体会到了什么?
(5)播放视频。
(课件出示22)(快看,钱塘江大潮来了!
你有什么新的感受?
假如你是一个游人,你会怎样赞叹?
(6)教师:
是啊,无论是谁,当看到了钱江潮的壮观景象后,都会发出赞叹。
请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
3.潮过后,还能称作是奇观吗?
(学习第5自然段:
重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)(板书:
潮来后:
漫天卷地风号浪吼恢复平静)
小结:
钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”,正像诗人苏轼所说的:
八月十八潮,壮观天下无。
天下奇观)
4.指导背诵。
②教师读句子(包括括号里的词语),学生听后记下词,填在括号里。
(指名板书)
(出示括号内的词语,校对)。
现在我们来总体看看作者是按什么顺序描写潮水的。
(作者由远及近地观察,随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。
)(板书:
顺序:
远—近)(课件出示24)
③引读这段话(教师读括号里面的词,学生读后面的句子)。
④画线的部分留下括号里的词,再请学生背诵后面的内容。
(机动:
学生看书试背)
⑤现在我们一边看视频,一边有感情地背诵课文的第3自然段,感受钱江潮的气势。
(课件出示25)(如果不会背,可以看看书,会背的站起来背)
三、内化语言,拓展延伸。
同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!
请大家看完之后做一次小导游,把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
(课件出示26)(放视频)
1.教师:
你觉得作为导游应该怎样介绍呢?
2.出示小组活动建议:
(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
(2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识,可以一个人介绍,也可以小组成员分工合作进行介绍。
(3)介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动,教师巡视。
4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。
听了你们的刚才介绍,相信一定会有更多的人前往观潮。
希望同学们下课以后,继续关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。
板书
内容
风平浪静人山人海
顺序:
远近
观潮潮来时声音:
闷雷滚动——越来越大——山崩地裂天下奇观
一条白线——白色城墙——白色战马
漫天卷地风号浪吼恢复平静
第三课时
一、看拼音,写词语。
yījù
kuānkuò
chá
oshuǐɡǔndò
nɡ
()()()()
二、精挑细选。
1.潮嘲朝
()笑()廷浪()
2.笼珑拢
合()鸟()小巧玲()
三、根据意思写词语。
1.形容聚集的人极多。
( )
2.形容隐隐约约。
3.没有风浪,比喻平静。
4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹,像开了锅一样。
()
5.山岳倒塌、地面开裂,形容声响巨大或变化剧烈。
四、句子练习。
1.大潮钱塘江天下奇观被称为(连词成句)
_________________________________
2.午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
(运用加点词造句)
五、给下面的句子排序。
( )浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进。
( )那条白线很快向前移动,逐渐拉长、变粗。
( )潮来了,只见东边水天相接的地方出现一条白线。
( )潮头奔腾西去,过了很久,江面才恢复了平静。
( )白线更近了,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。
六、课文整体梳理。
课文是按照潮来前、和的顺序描写钱塘江大潮的,你想到了用课文中的词语“”来评价钱塘江大潮。
七、、想一想,填一填。
假如你有机会去钱塘江观潮,面对如此壮观的奇景,你会怎样表达你的内心所想呢?
2走月亮
走月亮
1.认识“鹅、卵”等8个生字,会写“牵、鹅”等15个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。
1.能正确、流利地朗读课文;
2.认识本课的生字词。
一、师生谈话导入
师:
同学们,你们和妈妈一起散过步吗?
你们去过什么样的地方?
当你和妈妈在一起时,你有什么感受?
今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。
(教师板书:
走月亮)(课件出示2)
师:
我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,称为“走月亮”。
(课件出示3)
二、初读课文,
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- 四年级 语文 上册 第一 单元 语文教案 教学计划