《丰收锣鼓》教学设计Word文件下载.docx
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本课教学从听觉入手,结合对演奏乐器的听辨,在音乐实践活动中了解乐曲《丰收锣鼓》的结构、音乐特点。
通过欣赏乐曲《丰收锣鼓》,认识、理解中华优秀传统文化,学习欣赏中国民间乐曲的基本方法,提高音乐审美能力,提升民族自豪感。
(二)理论依据
《2011版义务教育音乐课程标准》中指出:
应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。
通过学习,学生熟悉并热爱祖国的音乐文化,增强民族意识、培养爱国主义情操。
以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。
要尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表述自己的审美体验,以利于激发学生听赏音乐的兴趣,逐步养成聆听音乐的良好习惯,积累感受与欣赏音乐的经验。
二、教学背景分析
(一)教学内容分析
1.对教学内容的分析
(1)教材分析:
本课是九年义务教育(人音版)小学音乐五年级下册第六课中的一首热烈喜庆的民族管弦乐曲。
本册教材包含14首聆听曲目,其中中国乐曲7首,占一半比例。
本单元中的两首聆听曲目均为中国乐曲——《草原放牧》《丰收锣鼓》。
通过对本课的欣赏学习,使音乐视野得到拓展,更加热爱民族音乐。
本课学习以乐曲《丰收锣鼓》的欣赏与体验为核心内容,有机结合在教学过程中感悟音乐情绪与情感,了解音乐体裁与形式及其他领域的相关内容,丰富学生学习知识的深度与广度。
(2)作品分析:
《丰收锣鼓》是一首具有鲜明山东音乐特点的民族管弦乐曲。
展现了一幅热情欢欣、你追我赶的劳动场面,旋律跳荡,节奏明快,情绪热烈。
乐曲主要由三个部分组成,在雄壮嘹亮的引子过后,第一部分开始,
……
开门见山直入主题,展现了一幅热情高涨的劳动场面,节奏明快,情绪热烈,主要以三种合奏形式(“拉弦乐器和打击乐器”主奏、“吹管乐器和拉弦乐器”主奏、“打击乐器”主奏)交替演奏,以锣鼓段收尾;
第二部分旋律更富歌唱性,抒发了人们在劳动时欢快的心情。
以弦乐组和竹笛为主奏乐器,连续两遍演奏主题。
以云锣独奏收尾,犹如阳光下的微波粼粼的水面。
云锣是我们国家一种非常古老的乐器,在唐代就出现了。
小锣按照音乐次序悬挂在木架上,声音清脆婉转、余音不绝。
第三部分是全曲的高潮部分,表现欢庆丰收的宏伟场面。
这一部分是第一部分的变化和发展,速度更快、力度更强、打击乐器也更加丰富,使得这一部分的音乐情绪更加欢腾了,乐曲在快速强烈的全奏中结束。
(3)音乐与相关文化分析:
《丰收锣鼓》是一首具有鲜明山东音乐特点的汉民族管弦乐曲(由彭修文、蔡惠泉于1972年创作),此外,“丰收锣鼓”还是独有的汉族打击乐曲种。
2006年,“丰收锣鼓”由滁州市明光市文化馆申报,现为省级文化遗产。
(4)音响分析:
本课乐曲《丰收锣鼓》的演奏形式是民族管弦乐。
(二)学生情况分析
⒈年龄特点:
想象力丰富,具有一定表现力,有较高的学习热情。
⒉感受与欣赏认知能力:
对常见的民族乐器有一定的认识和了解,能听辨部分中国民族乐器音色,能够在老师的引导下随音乐唱主题旋律,能够听辨音乐要素的变化,但对音乐主题的记忆、对乐段的划分,还需要老师给予更多引导。
听辨主奏乐器为乐曲排序在在之前的学习中有所接触。
⒊听觉习惯:
有较好的聆听音乐的习惯,喜欢参与各种音乐实践活动。
4.对民族音乐的态度:
学生在之前的音乐课学习中接触过一些民族音乐作
品,但相比西洋音乐来说,学生对民族音乐的热情相对较低。
5.识谱能力:
具有一定识谱能力,能识读切分、十六分音符、附点等节奏。
(三)教学方式与教学手段
本课主要采用了听辨乐器、模唱主题、自主学习等方式学习乐曲
例如:
在导入环节从聆听入手,带学生进入音乐情绪。
通过谈话法,知道我国民族管弦乐器的分类。
在分段聆听环节,通过听辨选择乐器音色的方法,为排列作品主题的演奏顺序做好铺垫。
在分析主题特点时采用探究、哼唱、自主学习的形式。
帮助学生理解并记忆主题旋律。
在解决乐曲难点时采用了自主听记、贴图的方法,体现学生运用已有知识水平解决难点问题,发挥学生主体作用。
(四)技术准备
⒈上网搜集有关民族乐器的音响资料和图片。
⒉上网搜集有关民族管弦乐《丰收锣鼓》的视频、图片。
⒊运用Overture打谱软件打出乐曲的主题旋律,并与视频、音响一起制作成PPT课件。
(五)前期教学状况、问题与对策
在前期的欣赏教学中,学生聆听过许多器乐作品,但很少用听辨主奏乐器的方法来排列作品演奏顺序。
在前期学生已经具备一些音乐欣赏的能力。
能够感知音乐情绪,能够
对音乐要素进行简单的表述和分析,但对主奏乐器的听辨和对主题的记忆还需要老师多加引导。
问题:
学生不能准确的听辨主奏乐器并排序。
对策:
教师在教学中多给学生创设表达的机会,反复提炼聆听,并运用卡片提示引导学生进行排序。
三、教学目标
(一)“情感态度与价值观”目标
喜欢聆听民族管弦乐《丰收锣鼓》,理解乐曲表达的基本情绪与情感,乐于参与音乐实践活动,从而增加对中国民族音乐的了解和喜爱。
(二)“过程与方法”目标
通过聆听和对比的方法,感受乐曲三部分主题的特点,再通过探究、对比、感受等方法,形成对乐曲整体的感知。
(三)“知识与技能”目标:
能够哼唱主题旋律、听辨主奏乐器,并为乐曲第一部分排序。
能了解中国民族乐器的分类(按奏法),知道乐曲的结构。
四、教学重点与难点
(一)教学重点
乐曲《丰收锣鼓》的感受与体验
(二)教学难点
准确分辨乐曲中出现的主要民族打击乐器及乐器组合。
五、教学过程
本课教学由五个环节组成:
聆听引子—---引入乐曲;
初听全曲——感受情绪;
分段欣赏----探究特点;
视听结合----全面感受;
课堂小结——教学延伸。
具体过程如下:
(一)聆听引子,引入乐曲。
阶段目标:
初步感受乐曲引子部分的情绪,引出对民族管弦乐按照演奏方式(吹、拉、弹、打)的分类。
设计意图:
这是一首民族管弦乐作品,以雄壮的引子作为导入,既迅速把学生带入作品喜庆、热烈的音乐情绪中,又激发了学生进一步聆听的兴趣。
引出并复习民族管弦乐的分类,也为之后层层深入地聆听和感受做好了准备。
活动1——聆听“引子”,感受音乐情绪。
聆听“引子”部分,思考:
这段音乐带给你什么感受?
(1)学生谈感受,教师引导学生用一个词总结“引子”的情绪——雄壮。
预设回答:
有气势的、热烈的、喜庆的。
活动2——谈话复习。
提问:
对于民族音乐你们都了解些什么?
(ppt.呈现民族管弦乐完整编制演奏图片)
以谈话的方式,教师引导学生总结民族乐器的分类(按演奏方法)。
按照演奏方法分类分为吹、拉、弹、打四大类。
(二)初听全曲,感受情绪
初步整体感受乐曲表达的情绪和情感,对音乐表现的场景进行合理的理解。
设计意图:
初听全曲,使学生对作品的情绪和情感有整体的感受和初步的理解。
在教师引导下,展开合理想象,观看丰收、劳作的音画,帮助学生直观体会作品表达的喜庆丰收的场面。
为接下来的分段欣赏和探究打好基础。
活动1——聆听全曲。
思考:
怎么理解这首乐曲?
活动2——教师引导学生交流对这首作品的理解,并提出问题:
音乐表现了什么场面?
这首曲子带给我欢快、热烈的感受,表现了喜庆丰收的热闹场面。
活动3——观看音画,感受农民喜庆丰收的场面。
学生观看喜悦丰收的音画,说一说看到的场面以及自己的理解。
(三)分段欣赏,探究特点
分段感受音乐情绪,能感受乐曲不同部分所表达音乐情绪的变化。
按照主奏乐器为乐曲第一部分排序,并能哼唱一、二部分主题。
运用适合学生年龄特点的音乐实践活动,使学生在聆听的过程
中,能感受乐曲不同部分所表达音乐情绪的变化。
关注音乐本体和音乐文化,引
导学生自主挖掘音乐特点,在循序渐进的音乐活动中能哼唱主题旋律并按照主奏
乐器为乐曲第一部分排序。
活动1——乐曲“第一部分”的感受与欣赏。
(1)初听乐曲“第一部分”,感受音乐情绪。
(ppt.出示主题乐谱)
(2)总结“第一部分”音乐情绪及其所表现的场面。
学生发表感受,教师引导学生总结——“热烈”的情绪,热火朝天的劳作场面。
(3)探究乐谱特点
教师提问:
音乐是怎么表现这种热烈情绪的?
我们来看看乐谱。
随后学生观察乐谱,总结音乐特点。
节奏紧凑等。
读节奏,再次感受节奏的紧凑。
(4)探究音响,听辨演奏顺序。
音响是怎么表现这么欢快的情绪的?
你听到了什么乐器?
打击乐器、拉弦乐器、吹管乐器等。
总结三种合奏
合奏1合奏2合奏3
说明:
每样乐器代表它所属的一类乐器。
“合奏1”即为拉弦乐器和打击乐器主奏;
“合奏2”即为吹管乐器和拉弦乐器主奏;
“合奏3”即为打击乐器主奏。
听辨演奏顺序
播放乐曲“第一部分”,请一名学生在黑板上用贴图方式完成排序,其他同学用纸笔记录。
预设回答顺序:
1212123/12121213
讨论答案并解决疑点。
再次欣赏乐器“第一部分”,加入简单律动感受音乐热烈的情绪。
活动2——乐曲“第二部分”的感受与欣赏
(1)聆听乐曲“第二部分”,感受情绪。
听前提问:
下面的音乐会带给我们什么不同的感受?
(2)总结“第二部分”音乐情绪及其所表现的场面。
学生谈感受,教师引导学生总结——“喜悦”的情绪,农民欣赏自己丰收景象的喜悦场景。
(3)探究乐谱特点。
音乐是怎么表现这种喜悦心情的?
学生观察乐谱,总结音乐特点。
节奏舒展了、连线很多等。
听辨“第二部分”主题主奏乐器,并模唱主旋。
a.聆听“第二部分”主题,听辨主奏乐器(弦乐,竹笛)
b.手画旋律线,用“lu”和“di”模唱主旋。
(4)认识“云锣”。
教师简介云锣
导语:
表现这种情绪和场景的,还有一种我们国家非常古老的乐器。
它叫云锣,在唐代就出现了,这些小锣按照音乐次序悬挂在木架上,像西洋乐队中的三角铁一样,在音乐中起到很好的点缀作用。
欣赏云锣演奏段落视频。
说一说云锣的声音特点。
清澈悦耳,余音持久……
活动3——乐曲“第三部分”的感受与欣赏
(1)聆听乐曲“第三部分”,感受情绪。
继续往下听,接下来的音乐是前面哪部分的变化和发展?
(2)总结“第三部分”音乐情绪及其所表现的场面。
学生谈感受,教师引导学生总结——“欢腾”的情绪,敲锣打鼓庆丰收的场景。
音乐是怎么表现这种欢腾场景的呢?
引导学生讨论回答:
速度变快了,力度更强了,打击乐器更丰
富了……
(4)欣赏打击乐演奏视频片段。
(四)视听结合,全面感受
知道乐曲作者,完整体验作品魅力。
知道和尊重曲作者——民族管弦乐大师彭修文。
完整欣赏《丰
收锣鼓》演出视频,从听觉、视觉上强化对乐曲风格和情绪的整体感知。
活动4.1——介绍《丰收锣鼓》主要作者——彭修文。
活动4.2——欣赏《丰收锣鼓》演出视频。
(五)课堂小结教学延伸
小结课堂,并引导知识的拓展。
通过谈话,对本课进行小结,引导学生在课下搜集欣赏类似的优秀民族管弦乐作品。
活动——课堂小结。
教师:
像《丰收锣鼓》这么优秀的民族管弦乐作品,我们国家还有很多。
如果你感兴趣,可以在课下搜集更多的作品欣赏。
六、学习效果评
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