部编三年级语文上册第一单元教案同步练习及答案表格式打印版Word格式文档下载.docx

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2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

2．板书课题：

大青树下的小学。

3．教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。

并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1．第一自然段。

a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b．学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d．配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

b．学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；

大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；

读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎样的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么样的印象？

交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么安排的？

让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　1大青树下的小学

小路服装校园

美丽

钟声读书声游戏声

随堂检测：

一、看拼音写词语

pí

ngbà

hú

dié

chuāndà

izhāohu　tó

ngzhōng　　

（）（）（）（）（）

piāoyá

ngyá

ohuà

ngjì

nglifè

ngwěizhú

（）（）（）（）

2、照样子,组字组词。

欠——欢（欢呼）召——（）平——（）

——吹（吹气）——（）——（）

胡——（）票——（）

——（）——（）

三、按课文填空

早晨，从，从，从，走来了许多小学生。

同学们向打招呼，向问好，向敬礼。

四、读读比比你喜欢哪句话？

为什么？

说说你的理由

这时候，窗外十分安静。

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文。

作业布置：

A

B

教学反思

2花的学校

1.能正确认读“荒”等4个生字新词；

正确认读多音字“假”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等13个词语，并能联系上下文理解词义。

3.能正确流利朗读课文；

通过课文的具体例子，继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在说说想象花“在绿草上跳舞、狂欢”情景时尝试用上这样的词句。

4.照“雨一来，他们便放假了”的样子，参照提供的提示写一句“有新鲜感的”话。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点：

理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

体会课文丰富细腻的想象。

一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题。

3.齐读课题。

二、按照要求，自主预习

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（1）正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；

正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；

尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；

尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？

”把没弄明白的问题做上标记。

（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？

下面，老师带来了一个闯关游戏。

.

第一关：

汉字大本营。

能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。

第二关：

阅读展示台。

能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

第三关：

智慧少年。

能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

（一）汉字大本营

1.认读生字新词：

我会读。

（1）出示学生认为难读的词语：

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià

”，组词为“放假”；

还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

（3）展示读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

出示生字田字格课件：

落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

（1）你如何识记这些生字？

（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

要求：

一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

（3）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

（4）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

“落”：

上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

“荒”：

上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

（5）小结：

我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。

书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。

继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台

谈话过渡：

生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？

让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。

把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

1.交流自己喜欢的句子，读出感受。

在教师的引导下读好难读的句子。

于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。

2.读了文章，你有什么感受呢？

（诗歌的语言好美，花儿好可爱！

）

（三）智慧少年

1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！

在预习时，你还有不懂的问题吗？

请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。

2．组内交流预习记下的问题。

教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

3.班内交流。

有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？

……

四、总结提高，交流收获

1.学生交流收获

师：

通过这节课的学习，你有哪些新的收获？

你得到了几颗星？

比一比，看一看谁是“闯关小能手”？

2.师总结：

语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？

一组美丽的花