网络环境下的《锋与天气》上课教学方案设计方案文档格式.docx
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锋面系统分类及其对天气的影响。
②“沙尘暴有百害而无一利”的正反两方辩论。
2.2任务说明
学习目标和内容的确定是根据教学大纲,让学生掌握常见的天气系统基础知识、基本技能和基本方法,培养学生自主获取知识的能力及综合分析能力。
2.3完成任务的过程
①各小组同学明确学习目标,利用网络自主学习,组内协作,共同完成任务。
②组长巡视,组织本组同学完成学习目标,汇总本组的观点。
③老师巡回指导,答疑解惑,指导学生处理信息。
④老师根据学生的汇报结果总结、评价、提升。
2.4学习重点
锋面系统分类及其对天气的影响
对策:
①给学生提出学习目标和相关资源,让学生自己上网学习,自己获取信息,分析归纳形成结论。
②在老师的引导下,通过交流协作,应用所学的知识解决问题。
2.5学习难点
①在网络教学中,根据学生的知识能力差异,完成自主、协作学习。
②教师怎样扮演好课堂的组织者、帮助者、指导者、促进者的角色,调动学生积极主动参与交流讨论。
①巡视了解,观察学生的反馈状况,及时辅导、调整。
②激励措施,调动学生积极参与辩论及提问。
③明确学习内容与学习任务。
二、学习者特征分析
1.学习特点
学习对象为高一学生,对地理学科及对计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣,但基本的计算机操作熟练程度不一,对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较差。
2.学习习惯
高一学生知识面较狭隘,习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学,缺乏独立发现和自主学习能力。
3.学习交往
高一学生在新的学习环境中,学习交往多表现为个体化学习,课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
4.解决办法及学法指导
①利用网络教室为学生提供独立学习活动的机会,发挥其能动性,使其主动地探究,尝试解决问题,自主学习。
②在教师的引导下,各小组同学互相帮助,协作完成任务。
③老师启发鼓励学生敢于表达自己的见解。
组织课堂活动,使学生在相互讨论、辩论中得到提高。
三、学习环境选择与学习资源设计
1.学习环境选择(打√)
(1)web教室√
(2)局域网√
(3)城域网
(4)校园网√
(5)Internet√
(6)其它
2.学习资源类型(打√)
(1)(网络)
(2)工具
(3)专题学习网站√
(4)多媒体资源库√
(5)案例库
(6)题库
(7)网络课程
(8)其它
3.学习资源内容简要说明
(1)搜集资料制作《天气与气候》专题学习网站,包括知识导航、资源中心、在线学习、在现交流、协作学习、在现测试、成果展示等内容。
(http:
//192.140.28.246/dl)(内网)。
(2)《中国科普博览网站》:
网址
(3)《中国气象局网站》:
相关链接:
、
搜索引擎:
google、baidu
四、学习情境创设
1.学习情境类型(打√)
(1)真实情境√
(2)问题性情境√
(3)虚拟情境
(4)其它
2.学习情境设计
(1)真实情境:
通过学生录制的最近三天的天气预报视频播放,同时配以大屏幕的图片,学生交流最近三日所记录的本地区天气预报,提出天气会影响我们的生活吗?
今天来到常见的天气系统的世界,一起来探讨这个和我们的生活息息相关的问题。
顺利导入新课。
(2)问题情境:
①什么是气团;
锋面是怎样形成的?
②锋面的分类,冷锋和暖锋的天气特点?
③列表比较冷锋和暖锋。
④沙尘暴视频,引出“沙尘暴有百害而无一利”,分为正反两组展开辩论。
五、学习活动组织
1.自主学习设计(打√并填写相关内容)
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
(1)抛
锚
式
√
1.搜集资料制作《天气与气候》专题学习网站,包括知识导航、资源中心、在线学习、在现交流、协作学习、在现测试、成果展示、等内容。
//192.140.28.246/dl)。
2.《中国科普博览网站》:
&
gt;
地球故事
大气科学馆
天气千变万化的原因&
典型天气类型的相关学习资源(文本、图片)
3.《中国气象局网站》网址
气象科普&
检索&
台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮天气的相关学习资源(文本、图片)及其视频点播
中央电视台午间和晚间天气预报。
1.学生利用老师提供的网址或自行搜索相关的网站,带着问题和任务,以自己喜欢的身份和方式进入学习,上网查找资料,完成本组的学习任务。
2.组长组织自己组员利用对话功能进行讨论、就近小组讨论或利用BBS提出并回答问题,发布个人观点,组长收集不同的观点,形成自己组的综合意见和建议。
3.能力较强的学生在完成自己的任务后,选择其它组自己感兴趣的问题学习,相互探究,或在BBS留言版留言,发表自己的见解。
1.通过学生录制的最近三天的天气预报视频播放,同时配以大屏幕的图片,学生交流最近三日所记录的本地区天气预报,提出“天气会影响我们的生活吗?
”今天来到常见的天气系统的世界,一起来探讨这个和我们的生活息息相关的问题。
2.把学生分成四组,选组长。
大屏幕给出每个组的目标,学习任务,及学习过程中的要求。
(第一组)
(第二组)
③列表比较冷锋和暖锋(第三组)
3、为学生提供相关的网站可供学生自由选择进入。
提示学生可以进入老师提供的网站进行探究,也可以在互联网上自行搜索,进行自主学习,遇到问题时找老师帮忙,或者相互讨论。
(2)支架式
(3)随机进入式
(4)其它√
当天的我国天气预报
中央气象局网站的午间或晚间天气预报视频点播
观察天气预报,及时发现对我们生活的影响
总结点评学生作品,反馈学生问题
2.协作学习设计(打√并填写相关内容)
分组情况
(1)竞争
(2)伙伴
①地理教材资源
②《天气与气候》专题学习网站:
③《中国气象局网站》
网址:
(第三组)
学生带着问题和任务,以自己喜欢的身份和方式进入学习,上网查找资料,完成本组的学习任务。
2.组长组织自己组员利用对话功能进行讨论、就近小组讨论或利用BBS提出并回答问题,发布个人观点,组长收集不同的观点,形成自己组的综合意见和建议。
教师则发挥主导作用,通过监控,巡视、辅导、鼓励、答疑等,推动学生主动地、创造性地解决问题。
(3)协同
(4)辩论
“沙尘暴有百害而无一利”,分为正反两组展开辩论。
1.《常见的天气系统》学习网站:
就沙尘暴天气“有百害而无一利”的问题同学自由选择自己的观点组成正反方。
就“沙尘暴有百害而无一利”的问题同学自由选择自己的观点组成正反方,展开辩论。
及时总结补充,纠正学生一些不可行的想法,使学生的思维趋于完善和成熟。
(5)角色扮演
(6)其它
3.教学流程设计
(图符说明:
)
六、学习评价设计
1.测试形式与工具(打√)
(1)堂上提问√
(2)书面练习
(3)达标测试
(4)学生自主网上测试√
(5)合作完成作品√
2.测试内容
1.教师堂上提问:
主要常见的锋面天气系统的形成、天气特点、时间地域分布、出现时间。
学生分组学习回答,教师总结概括,形成本课的主干知识内容和结构。
2.学生合作完成作品:
根据网络资料,回答所提出的问题。
各小组根据“中国气象局”网站视频点播的当日午间或晚间天气预报视频文件内容;
运用本课所学知识,即时完成并提交发布我国天气预报(小组或个人)。
教师点评学生作品(天气系统、发生时间、影响地区),反馈学生学习存在的问题。
3.学生学习评价表
参与积极性
组内的协作
表达与创新能力
信息的收集与处理
自主探究能力
好
一般
有待改进
组间互评
辩论的灵活性
表达的科学性
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