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教师要不断地提高自身修养,注意了解新事物新思想,在与学生接触中做到用言举止说服学生,让他们钦佩我们。
作为他们的老师,我们要时刻紧记自己的位置,区分事情的可为与不可为,在学生中建立个人的榜样作用,同时更要建立起个人威信,以自己的行为让学生们信服。
学生期实就是一朵在温室中成长的幼苗,他们的成长,除了知识的灌溉,更需要我们的关心呵护,悉心照料,让他们感受到学校的温情,对顽固不化的学生,要充分扮演好自己的角色,必须坚守原则,掌握好他们的性格特点,有张有弛地进行教育。
对于工作中发生的问题,我们不能用强压表象上解决,学生住在学校里,我们就要让他们感受到安全、安心,这才能让他们更好的休息以迎接第二天的学习。
所以当遇到问题时,我们首先自问、自查,对事情深入了解,把事情从根源上解决,绝不能推卸责任。
对话是思想交流的桥梁,对话是思想碰撞引导,对话是解决问题的前提。
时代会变,学生思想也一样。
我们需紧跟时代的步伐,多接触学生,多与学生交流,了解他们的思想,了解他们的心理变化,掌握整个学生层面的情况,这对我们的管理工作的顺利开展有莫大影响。
对于问题学生,更要多与其家长、班主任沟通,分析背后原因,深挖问题根源。
我们生活教师也要定期组织交流会,加强教师间的交流,讨论问题的解决方法,分享大家的经验。
我们还需加强与学校领导的联系,把所撑握的学生动态、异常行为及时上报校领导,以让学校更好的从中了解学生及我们的情况以作相应工作。
理论是智慧的结晶,实践是检验真理的唯一标准。
我们需在实际管理过程中检查自己的方法,并不断的加以完善和改进,以求工作更有效率。
作为生活老师,我们是班主任管理学生的大后方,我们工作的好坏直接影响班主任教学工作的开展。
积累行之有效的管理经验,探索新的教育方法,我们将不遗力。
今年国庆长假过得很沉重。
先有珠海一女大学生留宿上吊,接着是苏大一男一女在宿舍公寓跳楼殉情。
看似离我们太遥远,其实与我们的工作息息相关。
暂不说我们的日常管理是多么细微,过渡是多么顺利,谁付出得多谁回报得少,今天就宿舍安全工作谈谈我的体会。
作为初一、初二年级男生生活组长,我倍感肩上的责任重大,现结合他们整体特点我分析一下还存在的安全隐患:
一.防止坠楼。
初一初二男生有个共同的特点就是好动、喜欢嬉笑打闹,如在阳台上打水仗、在走廊追赶等一不小心就掉到楼下,后果可想而知。
生活老师要坚决制止这些行为,并跟他们耐心解释为什么不让这样。
二.防止踩踏。
男生1号宿舍住了近1700名学生,平时只开放1号主楼梯,如遇下雨或上潮天气,楼梯湿滑,加上人群集中,万一有学生调皮,故意制造恶作剧,发生踩踏事件也是有可能的,其他学校也有前车之鉴。
要避免这个问题首先就需要做好宣传教育工作,生活老师多留意学生上下楼梯的具体情况,及时疏散密集人群,可适当在楼梯处贴上警示标语或宣传画册。
三.防止利器伤人。
初一初二男生喜欢在宿舍打闹,开玩笑,好多例子证明引起打架都是先搞着好玩,最后就来真的了,他们年龄小,对身体没什么防范意识,假如有同学拿蚊帐杆或铁晾衣叉打架,容易伤人。
记得去年初一(9)班张子滔就是被同学用扫把炳插伤眼睛。
这就要求我们生活老师平时要多巡查,多发现问题,及时解决纠纷。
四.防止火灾。
去年有学生在宿舍使用电磁炉打火锅、有学生在宿舍放烟花、前年有学生在宿舍煲粥、使用破皮的吹风筒、床上乱接排插充电、抽烟等等,都是引起火灾的的隐患。
所以学校一定要坚决支持“不准在宿舍违规使用任何电器包括手机,见一个收一个、处理一个”的原则,贯穿到底!
生活老师要“执法从严”。
五.及时做好问题学生的思想工作。
往往这类学生引发安全事故的比例较大,一旦受了委屈,家庭或学校给的压力过重,或是同学关系处理不好,或是早恋失恋,尤其是女生,不发生则罢,一发生就是大事,前年初一
(2)班的张钰就是很好的一个例子,本文开头的事件是最生动的写照。
这就要求我们平时要多方位多渠道的了解学生的思想动态,善于发现问题并及时解决,并教育学生如果发现有同学出现思想问题要及时向生活老师或班主任汇报,不得延迟或隐瞒。
其次我想谈谈我们生活老师还存在的安全隐患:
一.观察、沟通能力有待加强。
不能及时准确的发现事故的苗头,只是停留在表面的了解,没有和学生“交心”,得不到学生的充分信任,学生不愿把一些知心话向我们倾诉。
有些生活老师在每个班都安排有“眼线”,能够及时掌握一些完全可以避免问题的信息,这个做法虽然不雅,实践证明,很有效!
二.处理突发事件能力有待加强。
碰到紧急或者重大问题慌了手脚,乱了分寸,不知如何处理。
记得在部队,指导员说:
“聪明的人面对一个问题他头脑里面会同时闪现3种不同的解决问题的方案”。
我想,面对重大问题首先我们要保持镇定,再采取及时有效的办法处理,以大局为重,争取最大程度减小负面影响。
三.消防器材的使用及紧急疏散的能力有待加强。
大多数生活老师以前从未接触过这些内容,甚至不懂得如何使用灭火器、消防栓,如果不是军训期间组织了一下紧急疏散,估计没几个人懂得如何操作,即使练习了一两次,仍有部分人不知云里雾里。
针对这个问题,我想利用一下空余时间生活老师统一进行培训、演练,明确分工、职责和成立宿舍消防安全工作小组。
从加入南中生活部这个大家庭到现在已经有两个月了,从对生老师的陌生逐渐到熟悉这份工作中间千滋百味,从一名普通的社会工作者转变成一名老师,都在这短短的两个月里发生了,一切就像昨天的事情但又实实在在的亲身体感受着,这个过程中获益良多。
在我们值班室里有这样三句话“教育为主”、“管理为辅”、“服务为本”,这里面已经道出了我们生活老师的工作方向。
教育为主。
作为学生在很多方面都远仍没有发展成熟,很多时候容易受外界因素的影响而误入歧途,这时他们需要来自学校、家庭、社会人为的正确的引导,所以他们进入学校来学习,就是希望能学好。
而在现代学校教育工作中,显然由班主任和任课老师统筹教育的方式已经不能满足教育工作的需要了,生活部的出现就是要协调这种矛盾。
生活老师作为生活部的一份子,我们坚持学校是一个教学育人的地方,我们协助班主任教授学生如何更好的独立生活,养成良好的生活习惯,文明的行为举止;
为学生创造良好的学习、生活环境及氛围。
管理为辅。
宿舍是生活老师传授教学的主要场所,同样也是学生休息生活的地方。
为了维护这个特定场所有效的运转,各种的规定、制度就应运而生。
这就给本以为宿舍是个民主自由的地方的学生有了严谨的约束性,这是有助于教育工作的顺利进行的,但往往因为学生的不成熟他们就容易反感,做出各种的违纪的行为,当然此时我们需要用规定和制度来处理一些问题,但我们不能太滥用这把权杖,这种做法就违背了我们教育的目的了,法理不外乎人情,对待学生我认为以教育为主,以博爱为尊,严宽结合,管理只是一种手段。
服务为本。
这是生活老师的工作本质,无论我们做了多少的工作,只有一个目的就是服务于学生,让他们有一个正面的态度去学习书本知识,学习如何的生活及待人接物。
如果我们生活老师把自己放得高高在上,脱离了学生,我们所有的工作说要如何如何的开展,到头只是一句空话,不切实际。
服务为本就是要求我们生活老师端正自己,服务于学生。
活到老学到老,我想教学育人,这门学问,我只有再用心,慢慢的摸索,不断的交流,我的人生阅历又会多一重精彩。
在南城中学已经工作了一个月了。
也就是说跟学生相处也有一个月了。
在这个月里,虽然每天都做着同一些事情。
但是,自己内心却有了很大的领悟和改观。
以前自己是学生的时候。
老师每天都跟我们说这说那。
要做到什么,不能做什么。
现在我却做着老师的角色。
发现原来自己在学生的年代,缺少了很多东西都是由老师来填补的。
学生在一个新的知识里面都是很容易迷失自己的。
很多时候都是由老师来带领着,就好像我们每天的宿舍内务评比那样。
每天都有表现好的和表现不好的,其实在没有表扬的宿舍里面有很多是迷失了方向,失去了一个标准,所以只要我们给出一个标准,就可以发掘很多隐藏的表扬的宿舍,所以我们经常看见没有表扬的宿舍,不是他们做的不够好,有时是他们根本不知道怎么去做好。
我们的引导有可能决定他们的去向,所以我们必须做好引导者的身份,去带领他们去养成好的习惯。
每个人都有属于自己的学生年代,都有调皮捣蛋的时候,都有犯错的时候,我们的目的不是惩罚。
而是要让他们认识和勇于承认自己的错误,要学会去改正。
在这个方面,沟通就是很重要的元素。
我觉得要沟通好,了解就成了一个关键,还有自己的思维习惯,我们要去了解这些学生,才能很好的对症下药,这样才会有效果。
第二要让学生领悟我们的目的是什么,不同的年龄段有着不同的思维方式,要从多方面去提醒他们。
要让他们主动去思考问题和分析问题。
惩罚只是一个加深领悟的桥梁,适可而止。
表扬对学生来说无疑是一份最好的礼物,我记得在自己的学生年代,因为表现好而争取到的奖励品,我一直保存至今。
那是留给自己学生年代最好的脚印,也是最美好的回忆。
所以千万不能吝啬我们对他们的表扬和鼓励,有鼓励才会有动力,才会加强他们的兴趣,这样才能从一个精神方面加强他们自己的耐心,学习就是很需要去激发自己的兴趣和耐心。
要教导别人,首先完善自己。
从自己做起,做出榜样。
我们是他们的引导者,我们必须做好自己,让他们相信,我们的引导会让他们通向好的一方,要求他们做到的,我们必须先做到。
要让他们知道,我做了是这样的,你们做了也是这样的。
我觉得每一项工作都有它内部的规律,只要找出规律,一切事情都可以迎刃而解。
教育学生怎么去很好的生活是个很神圣的工作,同时也让自己思考自己心目中所谓好的生活是什么的一个标准,在教育学生的同时其实也是提醒自己。
要反复的去提醒自己,才能很好的融入生活,在摸索的道路上,要去不断的更新和完善自己的方法,在教育过程中达到一个提升自己的目的。
在接下来的工作中,我觉得还要不断完善自己,加深对学生的了解,摸索出一套属于自己的方法,带领学生更好的去了解生活。
转眼间,在南城中学从事生活老师已经两个多月了,回想过去,好像很忙碌,但却感到很充实,而有意义,有压力的同时也有工作动力,要求自己做到最好,争取有更大的收获,在与学生朝夕相处的日子里,虽然很辛苦,却也收获了许多快乐,现将工作中的一些体会写出来,在管理中,对学生的教育必须因人而异,根据不同的个体采取不同的方法,要具体问题具体分析。
现今的中学生思维性较独立、自尊、骄纵、争强好胜。
对于这些中学生的教育,我们也不能采取强制性高压手段,要灵活变通,针对不同的个性特征,采取一种“怀柔”政策,即把说理与情
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