教师师德学习笔记讲课稿文档格式.docx
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习
内
容
“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。
教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德品质。
教师是人类灵魂的工程师,职业崇高而神圣,教师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系;
教师是学生效仿的楷模,举止言行对学生的成长和发展起着特别重要的作用。
我们中确实存在着有违教育原则,有违师德规定的事情,给我们学校抹黑。
教师师德建设需要提到日程上来,需要引起我们的高度重视。
心
得
我们要忠诚党的教育事业,爱岗敬业精神;
坚持教学改革,教书育人;
为人师表,严谨治学,求实创新的精神。
如何正确认识和衡量师德
(一)
教师要具备渊博的科学文化知识和业务水平,并成为终身学习的楷模。
“德高为范”固然重要,但学高才能为师。
面对着“生有涯,而知无涯”的现实,由“应试教育”向素质教育转轨,对教师的学问、业务技能要求更高了。
但我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。
既要有比较扎实的专业知识,又要有相关学科的一般知识,掌握科学的教学方法,并将其有效地创造性地运用于实践(主要在课堂教学中体现出来)。
在实施素质教育的过程中,在向学生传授知识,训练技能的同时,教师还要不断地更新知识,加强进修,提高教书育人的能力,用真才实学去教育学生。
让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。
特别是素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标,为了实现这一目标,教师也应具备多方面、多层次的文化知识和业务技能。
如何正确认识和衡量师德
(二)
教师要具备热爱学生的心理素质。
“没有爱就没有教育”。
教师爱学生就是对学生尊重、理解、信任,给他们信心,与他们建立起新型的师生关系,哪怕是小学一、二年级的学生。
要尊重学生个性,相信学生潜力,师生互相尊重和互相沟通。
在与学生的交往中,教师要用爱去创造爱的氛围,在爱的氛围中教书育人。
当学生在认识和行为上出现问题时,教师要采取“晓之以理,动之以情”的方式进行说服教育,不要动辄就对学生进行斥责、讽刺、挖苦、甚至侮辱体罚。
在今后的教学中,要尊重学生个性,相信学生潜力,师生互相尊重和互相沟通。
如何正确认识和衡量师德(三)
“学高为师,身正为范”。
作为新时期的人民教师,就要模范地履行教师的职业道德,要有热爱教育,献身教育的道德追求,要有热爱学生、诲人不倦的道德情感,要有关心集体、团结协作的道德准则,要有严于律己、为人师表的道德形象。
教师的形象就是学生的榜样。
教师要为人师表,就要做理想远大、品德高尚、廉洁从教、无私奉献的榜样,要做爱岗敬业、勇挑重担、任劳任怨、知难而进的榜样,要做坚忍不拔、自强不息、脚踏实地、埋头苦干的榜样,要做与时俱进、开拓创新、勤于探索、不断进取的榜样。
有热爱学生、诲人不倦的道德情感,要有关心集体、团结协作的道德准则,要有严于律己、为人师表的道德形象。
教师正确处理好四大关系
师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。
师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚;
另一方面,师德直接影响着学生们的成长,教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
高尚而富有魅力的师德就是一部教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
处理要恰如其分,公平而又正确。
教师如果留下偏爱的印象,既影响同学之间的团结,又降低教师本人的威信.
教师正确处理好四大关系
(一)
教师与学生的关系
教育是一门艺术,教师职业是专业化的职业,但是,教师对学生的教育,必须以交往为基础,以良好的师生关系为基础。
由于角色定位上存在主从性,这在客观上导致教师在交往中处于主导地位。
因此,教师与学生交往,必须遵循尊重、理解、平等的原则。
教师具有热爱学生的感情,是教育好学生的基础,没有爱并没有教育,教师对学生的爱主要体现在以下三个方面:
1、尊重学生
2、发扬民主
3、一视同仁
要尽量多地要求一个人,也尽可能尊重一个人,要求和尊重是相辅相成的两个方面。
只有教师在尽量多的要求学生的同时,也尽可能地尊重学生,学生才能感到教师的温暖,对教师产生由衷的尊敬与爱戴,从而乐于接受教师提出的严格要求。
教师正确处理好四大关系
(二)
教师与教师之间关系
教师之间的关系,较之于师生关系更为稳定,但由于潜在利益分配等因素,所以,这种关系更为微妙、复杂。
处理得好,不仅有助于教学的成功,有助于学校事业的发展,也有助于个人自身的发展。
处理好同事之间的关系,必须坚持以下原则:
一是互相尊重。
尊重他人,既要有对自己正确的评价,也要对他人全面、客观的评价,既要尊重与自己感情较好、观点相近的同事,也要尊重与自己联系较少、观点相左的同事,要注意克服自傲、妒忌的心态。
当发生矛盾冲突时,要宽容大度,虚怀若谷。
二是优势互补,学校工作是整体,必须靠全体教职员工同心协力,互相配合和支持,每一个教师都有其自身的优势,因此,教师之间的交往应充分挖掘互补功能,使教师在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融合和知识上的整合,以提高整个队伍的专业化水平。
教师之间的交往应充分挖掘互补功能,使教师在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融合和知识上的整合,以提高整个队伍的专业化水平。
教师正确处理好四大关系(三)
三是情感互动,通过互动,促进交往的动态平衡发展,达到每个人价值的最大实现,从而在这个教师群体中,形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。
与同事交往,要主动开发、培养广泛的兴趣爱好,使你有更多的渠道和机会与更多的同事接近和交往;
要善于设身置地,换位思维;
要善于表现友好相处的愿望;
要相互理解,要学会“雪中送炭”,在关键时刻送上温暖,要及时、妥善地处理矛盾,对待矛盾要学会退让、等待、迂回。
同事之间的争辩要掌握好分寸,要避免使用过激和尖刻的语言,以不伤害对方为尺度,对于不是原则问题,要适可而止,给对方一个台阶,让对方"
顺坡下马"
。
教师正确处理好四大关系(四)
教师与领导的关系
这里说的领导是指学校内部的各级负责人,如校长、主任、组长等。
作为领导者,必须树立牢固的服务意识,平等待人,绝不可高高在上,盛气凌人;
要一身正气,公正处事,绝不可双重标准;
要敢于负责,对下属的过错自己也要主动承担,绝不可以推过揽功。
作为被领导者,必须正确地对待领导,服从和支持领导的工作,打破“完人”观念,对领导要有适度、合理的期望值,对领导在工作中出现的缺点和失误,要真心实意地帮助,抱着对工作负责、与人为善的态度予以指正。
遇到困难和挫折,应从大局着眼,放宽气量,发牢骚要注意场合,讲究分寸,不要故意为难领导。
要学会说服领导。
正确地对待领导,服从和支持领导的工作,抱着对工作负责、与人为善的态度予以指正。
把握教师的六种角色
每个人在社会生活中都要扮演许多角色,如妻子、母亲、姐妹等,但职业角色是相对单一的。
而教师则不同,它具有多种角色特点。
这是由教师职业特点造成的。
教育是一种培养人的社会活动,教师是教育者,他们要根据一定的社会要求,有目的、有计划地向年轻一代传授人类长期积累的知识经验,规范学生的行为品格,塑造学生的价值观念。
(一)传道者角色
(二)授业解惑者角色
(三)管理者角色
(四)示范者角色
(五)“研究者”的角色
(六)父母与朋友的角色
让我以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导,以“十七大”精神为行动指南,一起去奋斗、拼搏,让我们用热汗和心血,去培植希望的奇葩,用豪情与信念,去点燃理想的火炬;
用我们灵巧和坚强的双手去托起那轮更加火红的太阳。
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