精品苏教版小学语文二年级下册第五单元教案设计带反思文档格式.docx
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一、导入
1今天学习一篇和军事装备、武器有关的
2板书课题,齐读
二、初步看图,读文
自由读文,要求:
看清音节,读准字音
三、图文结合,理解词意
1根据学生回答,相机出示相关图和词语
(1)相机点拨以下词语:
“巡、弹”是前鼻音,“航、艇、疆、岗”是后鼻音;
“哨”是翘舌音
(2)指名读,齐读
四、识记字形,指导书写
1教学新部首
2教学生字字形,书空
3教师范写,指导写字技巧
看图,图上都画了什么?
哪些是你熟悉的,哪些是你不熟悉的?
借助拼音,读准字音
学生描红书中田字格里的生字
学生仿影,临写
第二课时
一、复习
二、质疑解疑
请同学们自读课文,提出不理解的词语,合作解释
三、拓展延伸,发展语言
汇报交流自己通过课外阅读,收看有关电视节目或请教他人,收集课文以外的武器装备的名称以及图片
1读词语卡片
2朗读课文
讨论交流
齐读生字词语
【作业布置】:
抄写生字、听写生字。
背诵韵文。
【教学反思】
《识字5》对于孩子们来说,都有一种新鲜感,因为它是关于军事武器和军事术语的,从未接触过,但是很有吸引力。
在教学前,为了让孩子们先了解军事方面的知识,我给他们先看了有关的录像。
我给孩子们播放了一段介绍军事武器和海陆空的录像,孩子们被众多神奇的武器所吸引,纷纷被巨大的威力所震撼。
从孩子们的表情中,我能感受到他们对这些东西的兴趣,对海陆空军人的羡慕与敬佩。
我想一段录像比任何的开场白都更能吸引孩子们的注意力,激发他们的学习兴趣。
《识字6》
1、学会本课6个生字,了解12种动物的名称。
2、对照插图,认识一些动物,进行保护动物的教育。
识字、写字。
渗透保护野生动物的思想。
一、导入:
今天我们班来了一位特别的客人,是谁呢?
[课件出示猴子动画]
二、引出词语,学生领读。
[课件出示本课的动物图片,]
1、你看到了那些动物。
[随机出示词语,领读词语。
]
2、小朋友们观察的真仔细,那去掉拼音你还认识它们的名字吗?
三、自读课文,自学生字。
1、字读课文,遇到生字多读几遍。
2、小组内合作自学生字。
3、教师检查生字:
(1)齐读生字卡片;
(2)出示生字,
(3)“小火车”游戏;
(4)生字大家掌握得不错,那去掉拼音,看谁能快速的读出这些动物的名字。
[课件出示词语]
猴子皮皮要带我们去动物王国玩,想去吗?
快走吧!
学生认真观察。
自己大声的读课文,读准每一个字的音。
你有什么小窍门很快记住这些生字呢?
快告诉大家吧。
一、感情读文,理解词义。
过渡:
生字词读的这么好,那课文一定会读的更棒,是不是?
1、指名读课文。
[3人]
2、你了解它们吗,选一个你喜欢的动物,讲给大家听。
3、刚才大家讲的都是这些动物的特点,知道了这些,你一定会把课文读得更棒的。
4、指名分行读课文,发现什么没有?
[你还知道哪些兽类和鸟类?
5、刚才动物们表演了这么精彩的节目,好看吗?
那接下来我们来玩个《猜猜我是谁》的游戏。
请小朋友来表演你喜欢的动物,大家猜猜他演的是谁?
6、表演的真不错,,那你们能通过读书,带大家去看一看这些动物吗。
[小组选择一种形式读。
7、指名两组读,其他展开想象,你看到了什么?
五、游戏巩固词语。
过渡:
我们玩的正高兴,皮皮怎么不见了,去哪里了?
[课件出示:
皮皮关进了笼子。
六、深化主题。
1、虽然我们把皮皮救出来了,但是在我们的周围,还有许许多多动物面临着生存的危机。
七、写字。
自己先练一练。
珍稀动物—你还知道哪些珍稀动物?
你们说得这么好,皮皮带着它的动物朋友们要给大家表演节目,想看吗?
[可以跟着学]
练习说句子:
你演的是调皮的猴子。
齐读课文。
同学们,此时你最想说什么,做什么?
这一课所有的词串都是动物,学生对动物不仅有兴趣,而且能说出关于动物的很多知识,我抓住学生的这个特点,以他们自读自学为主,再加以引导点拔,效果明显。
《识字7》
1.学会本课10个生字。
2.比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3.看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流利地熟读词串构成的韵文。
⒈认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。
⒉能够区别形近偏旁。
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。
⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。
一、复习旧知,导入新课
⒈小朋友,这儿有两组字,你们认识吗?
出示“江、河、海”、“柳、杨、松”,指名认读。
⒉今天,我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。
⒊板书课题,齐读。
二、借助图画,初读韵文
⒈(出示图和第一、二竖行)
⒉图上画的是什么?
不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语,读准字音。
会读了的读给其他小朋友听,不会读的互相帮助。
⒊不带拼音,自由练读,然后开火车读。
三、探究规律,区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”,观察“礻”的古文字像什么?
看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”,显示“衤”。
认识袜。
⑵同桌合作:
看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。
这些字为什么有“衤”这个偏旁?
⑶全班交流。
四、诵读韵文,理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。
指名读。
⑵出示图。
小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。
⑶齐读这组词。
⑷出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑸小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?
五、自主识字,指导书写。
⒈出示生字,指名组词读。
⒉集体交流:
“礻”和“衤”要区别开。
3教师指导书写:
这些字都是左右结构,左窄右宽。
4,教师巡视指导,相机纠正写字姿势。
这两组字为什么用这样的偏旁?
学生组成四人学习小组。
小组长带领小伙伴合作读,互相正音。
读一读,找一找,你们有什么发现吗?
与神仙、祖宗等有关
读一读,找一找,你们发现了什么?
大都与衣服有关。
说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
说话训练:
对你的好朋友说一句祝福的话。
指名读,齐读这组词。
连起来诵读每一二两行。
同桌交流:
怎样记住这些字?
写的时候要注意什么?
学生在《习字册》上描红、仿影、练写
学生参与活动的设计
一、复习检查,激趣导入
这节课,我们继续学习“识字7”,比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。
二、探究规律,培养能力
⒈自学:
⒉检查自学情况:
开火车读词语,教师相机正音。
练读中认识想对应的事物。
⒊小组讨论学习:
找一找这些词语中的规律,想想实物、古文字、偏旁的联系。
⒋全班交流:
(“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁,“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。
) 多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。
⒌引导学生小结:
“宀”表示房屋,带有“宀”的字大都与房屋有关;
“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,带有“穴”的字大都与洞穴有关。
三、诵读全文,总结拓展
⒈将本课12个词语卡片分发给学生,分成四组上去贴在黑板上,并由贴的学生做小老师领读。
⒉总结:
我们中国的汉字真奇妙,有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。
课后,大家可以找找平时容易写错的字,用上今天学到的本领,想想有什么好方法来分清、记住这些字。
四、识写生字,培养习惯
⒈练读生字并组词。
⒉交流:
你学会了哪个字?
做小老师教教大家。
教师点评。
⒈开火车抽读学过的生字词。
⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。
看图,想想图上画的是什么,再自由读第三、四行,注意读准字音,词语连读。
你们发现了什么规律?
齐读第三、四行。
你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁?
集体诵读整篇韵文。
看笔顺图,在课本上按笔顺描红,并想一想怎样记住它们。
学生在《习字册》上认真书写,注意写字姿势。
朗读韵文。
抄写、听写生字。
教学《识字7》,我完全采用逐步板书,引导学生思考记忆的方式进行教学的,自我感觉上课思路很清晰,教学效果很好。
首先,创设语言情境,编故事导入,用简笔画画上神佛图,接着写上古文字“示”,引出现在偏旁“礻”,读几遍,记住偏旁名称。
再问学生,从图到古文字到现在这个偏旁,可想而知,有这个偏旁的字大多和什么有关,相机板书:
大多和神仙、祖宗有关。
接着板书课文中带有这个偏旁的词:
神话、祝福、祖先。
会读,观察这些词,验证刚才的“大多和神仙、祖宗有关”的说法。
最后再举例有这个偏旁的其它字。
下面的三行也是这样进行教学,整齐的板书放在那,孩子们一看就清楚记得。
最后,我让孩子们根据板书进行巩固一遍,并比较了“礻、衤”、“宀、穴”,最后同桌过关刚才讲的,再次进行深刻记忆。
《识字8》
1.认识本课9个生字,1个偏旁,理解由生字组成的词语。
2.认识一些特殊偏旁,进一步了解象形字,形声字的构字特点,激发学生学
习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言的思想感情。
解象形字,形声字的构字特点。
2课时
一、布置预习,自主学习
预习是培养学生自学能力的摇篮。
课前,请学生按以下要求进行预习:
1.借助拼音,读准生字字音,并想想用什么办
法记住这些字;
2.通过各种途径了解文中鸟儿的特征;
3.选你最喜欢的一种鸟儿画下来,做鸟儿头饰;
4.搜集有关这些鸟儿的故事。
二、看图导入。
出示插图,同学们鸟类是我们的好朋友,在自然界中,生活着各种各样的鸟。
三、学习第一部分
1、根据学生的回答,老是出示相应的生词卡片。
2、交流:
有哪些读音易错,需要提醒大家的。
3、全班齐读。
4、老师出示卡片。
5、为什么这些鸟字出现了两个部首呢?
6、教师总结。
7、再读词语。
四、
- 配套讲稿:
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- 精品 苏教版 小学语文 年级 下册 第五 单元 教案设计 反思