人教版一年级数学上册练习十一教学设计教案.docx
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人教版一年级数学上册练习十一教学设计教案
ThelatestrevisiononNovember22,2020
人教版一年级数学上册练习十一教学设计教案
《练习十一》教学设计
绍兴县孙端镇中心小学赵月萍
一、设计思想
《数学课程标准》指出,在数学的教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感;应重视口算,加强估算,提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。
针对《数学课程标准》提出的小学数学生活化要求,数学学习不仅要使学生理解、掌握数学知识,培养数学能力,而且要让学生了解数学知识的来源和用途。
所以,本课的设计,能让学生在一定的含有数学问题的实际学习活动中,培养应用数学的能力。
二、教材分析
1、能熟练地口算20以内的加减法;经历与他人交流各自算法的过程;能结合生活实际,解决简单问题。
2、本内容在教科书第73—74页。
在新授课连加和连减课后,紧接着安排了相关的联系,目的在于巩固前面所理解的连加、连减的意义和计算方法。
教材在练习十一中只安排了看图理解连加、连减算式的意义并填数的习题,没有让学生自己看图写连加、连减算式的要求。
第一题是由一步加法计算向两步加法计算过度的题目,目的是让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,掌握连加的计算顺序,从而更好地感受连加计算的形成过程。
第七题既是连加计算,又要利用填未知加数的思路填出恰当的数,一些学生可能感到困难。
3、通过本课的练习,可以让学生更好、更熟练地掌握10以内数的加、减法以及连加、连减的意义和计算方法。
三、学情分析
1、学生已经学完了10以内的连加、连减的计算,对连加、连减的意义和计算方法已经有了初步的认识和掌握。
2、在应用数学方面,可能会有一些障碍。
3、让学生更直观地感受连加、连减计算的形成过程,让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来,从中感受数学、用数学的乐趣。
教学时除用好这些材料外,还要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源,并引导学生从以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。
四、教学目标
1、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减。
2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
4、在学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养探索精神。
五、重点、难点
重点:
进一步熟练计算10以内的连加、连减。
难点:
一次性准确口算出两步计算结果。
六、教学策略与手段
1、借助实际生活中熟悉的事物理解数学。
提供大量丰富的素材,创设让学生观察操作的机会。
2、提供数学交流的环境。
培养合作意识。
有意识地为学生创设良好的数学交流情境,培养学生从多角度欣赏他人的良好心态。
3、重视解决实际问题能力的培养。
给学生大量主动探索、体验、领悟与创
造学习的时间与空间。
4、引导学生感受数学学习成功的乐趣。
学生完成某一学习任务或运用所学
数学知识解决某一实际问题后,教师应满腔热情地给予肯定和鼓励,让他们获得学习成功的体验,从中感受到成功后的快乐。
七、课前准备
教学挂图,口算卡片,自制数学乐园门票(教材练习十一的习题4和习题8)
八、教学过程
(一)创设情境
1、师:
双休日的时候,小朋友们最想去哪里玩啊
学生:
自由回答
师:
加加、减减很喜欢去数学乐园游玩,小朋友们想不想跟着他们一起去玩啊
生:
好。
(出示数学乐园图)这个数学乐园和别的公园可不一样,买了门票之后还不能进去。
要想进去可得先填门票上的密码,你们瞧:
教师出示第四题和第八题。
小朋友们会填吗
学生说:
会。
下面请小朋友把它认真地抄一遍,抄在日字格上。
学生写,教师巡视。
教师小结:
小朋友的密码都写对了,我们就可以到数学乐园玩了。
(二)出示跳绳图
师:
恩,很好。
每个小朋友都能出色地完成这个任务,现在,你们就跟着加加、减减一起去游乐园看看吧。
师:
你们看到了么,在乐园门口有一队小朋友在跳绳,我们去看看好么
生:
好啊好啊。
师:
大家一起来看看,说说你们在这里看到了什么
仔细观察挂图,说说图意。
(引导学生从跳绳的和围观的、男同学和女同学的角度来说)
根据图意列几道算式(学生回答,老师板书出示)
2+35+42+3+4
口算,并说说前两个算式和第三个算式之间的联系,再有序地说出2+3+4=的计算过程。
【设计意图:
将数学与生活情境联系紧密联系,让学生真切感受到数学就在身边,对数学学习产生亲切感;让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,比较异同,掌握两步计算的计算顺序,从而更好地感受两步计算的形成过程。
】
(三)出示燕子图
师:
小朋友们玩得真开心啊,你们开心吗
生:
开心
师:
你们看,这些到南方过冬的小燕子们也停下了脚步,来凑热闹了。
(教师出示燕子图)
看图说几句话(组内讨论,说出数学问题)
列式计算
同桌说说计算过程
班级交流,归纳提出数学问题和解决方法(有连加或者连减的算式出现,都应该加以肯定)
小燕子要离开了,你们有什么想跟小燕子说的么
(学生可以自由发挥,自由说)
(四)出示习题3
加加和减减又继续领着小朋友往前走了,啊!
前面出现了一座荷叶桥,真漂亮!
小朋友们你们看:
教师出示第三题:
小朋友们能过这桥吗(学生会说,能)比一比,看谁能又快又安全地过桥。
(出示乐园里面的一座荷叶桥,每片荷叶上有一道算式。
)
3+4+1=7+2+1=2+2+4=5+0+3=6+4+0=4+3+2=
按顺序说说计算过程
任选一题说说计算过程
(可以同桌先讨论下,然后再告诉大家你是怎么算出来的)
【设计意图:
低年级的学生好胜心强,通过谁先过桥的比赛活动可以激发学生的竞争意识,能进一步巩固所学的知识。
】
(五)出示猪八戒吃西瓜图
师:
终于过了独木桥,我们到前面的凉亭来休息一下吧
生:
好
师:
前面的空地上刚好有猪八戒在表演,我们一起去看看吧!
(出示猪八戒吃西瓜的挂图)
1、请学生来说说图画的意思,猪八戒是怎么吃西瓜的
2、你能给它编一个小故事吗一分钟思考,学生自由说。
3、你能列一个算式吗指名回答
4、交流,说说你是怎么计算的
【设计意图:
这里借助了学生们熟悉的人物,使学生提高了学习的兴趣,提高了学习的效率。
】
(六)出示习题8
今天,我们小朋友玩得开心吗数学乐园的主人看到我们那么多小朋友来,他也很开心,他想送我们小朋友一些气球。
(课件出示)
不过,你要答对题目,才能得到礼物哦!
8-5-39-5-45-2-1
10-2-710-6-28-0-6
(1)指生计算。
(2)选择其中一题说说计算过程。
【设计意图:
把这些算式放到气球上面,让小朋友们算,不仅要算对答案,还要能说出计算过程。
这样才能把漂亮的大气球送给小朋友。
通过这样的比赛激发学生的竞争意识,能进一步巩固所学知识。
】
(七)出示汽车图
师:
我们要回家了,大家排好队去停车场乘车。
观察图,说说图意。
(同桌互说,教师指名回答。
可能有连加、连减两种)
列式计算。
(指名板演,其余的做在口算纸上。
)
汇报、交流计算方法。
(八)出示习题7
在停车场,大家看到了一张很特别的路牌,那是一趟去植物园的车,如果想要去植物园游玩的话可以乘这几路的车子。
可是路牌上没有明确写明这是几路车,只是说这几路车的路牌上的三个数字加起来刚好是9,想要乘对车就要先算出这是几路车。
1
23
现在想不出的话,大家也可以在回家的路上好好想想,在家里好好想想,想出来了,那下次就可以乘车去植物园游玩了。
(九)小结
师:
今天,我们跟着加加、减减一起去数学乐园玩了,不仅玩得开心,还学到了很多的知识。
只要我们肯动脑,就没有什么可以难倒我们的。
九、板书设计
连加连减练习
2+33+4+2=910-3-1=6
5+477
2+3+4
十、作业设计
1、.看图列式计算.
=
2. △+○+□=6
○+□=5 △=( )
△+○=3 ○=( )
□+△=4 □=( )
3、
==
4、判断。
(1)4+3+2=7()
(2)4-3-1=1()
(3)8+2+0=10()
(4)10-5-4=9()
5、过几天,我们要准备去郊游,下面都是同学们喜欢的食物。
食品
火腿肠
果冻
面包
可乐
QQ糖
薯片
单价
2元
4元
1元
3元
1元
5元
(1)你要选择几种食品,算一算需要多少钱用我们今天学的知识来解决。
(连加。
自己把算式写在作业纸上。
再全班交流)
(2)如果,妈妈给你10元,你想买什么还剩多少钱(连减。
4人小组讨论,并把算式记下来)
十一、镇街交流意见
十二、教师使用体会
问题研讨
一、如何让学生知识更好地与现实生活相结合
《小学数学课程标准》提出小学数学生活化要求,数学学习不仅要理解、掌握数学知识,培养数学能力,而且要让学生了解数学知识的来源和用途。
因此,在教学设计时,我们就要更多地考虑如何将生活和数学紧密地结合,借助实际生活中熟悉的事物,提供大量的素材,让数学生活化,让生活数学化,使学生能更易于接受,更喜欢。
二、如何让练习课的课堂丰富多彩
一直以来,数学练习课是枯燥乏味的,除了练习还是练习,长此以往,学生也产生了一种学习疲劳。
很多学生一碰到练习课就会埋头苦练。
因此,我们要改变练习课的学习方式,根据学生的不同心理,通过各种活动,充分调动学生的积极性,让学生享受到练习课的乐趣。
同时也要给学生提供大量主动探索、体验、领悟和创造学习的时间和空间。
参考资料
《新课程、新教学、新备课》,浙江大学出版社2005年版,第212页
《数学课程标准》,北京师范大学出版社2002年版
《数学教师教学用书》人民教育出版社2003年版,第109页
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- 人教版 一年级 数学 上册 练习 十一 教学 设计 教案
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