Unit 13 Rainy days make me sad 教案Word下载.docx
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功
能
句
式
Talkabouthowthingsaffectyou
1.howmusicaffectsyou(P102-103)
Loudmusicmakesmetense.
Loudmusicmakesmewanttodance.
Loudmusicmakesmesad.
2.howcolorsaffectyouintherestaurant(P104)
Redmakespeoplehungry.
Redalsomakespeopleeatfaster.
3.howadsaffectyou.(P106)
Talkaboutpersonalities
1.I’drathergototheBlueLagoonRestaurantbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI’meating.(P102)
2.Howdoyoufeelaboutpollution?
(P104)
词
汇
1.重点词汇
scientific,pin,hard,serve,shiny,list,truth,schoolbag,purple,purse,thought
2.认读词汇
lagoon,therefore,lighting,fair,campaign,endangered,slogan,mysterious,skin,product,lookout,beauty,stardust,advertising,aim,specifically,instance,confuse,mislead,lead,home-made,guilty,taste,count
3.词组
keepout,prosandcons,aimat,forinstance,tostartwith
语
法
makesb.dosth./makesb./sth.+adj./p.p.
secondconditionalwithwish
Strategy
1.Matching
2.Personalizing
Culture
Learnaboutthefoodandadculture
Differentattitudestowardgivingandreceiving?
教材分析
本单元以howdothingsaffectyou?
为话题,从颜色、天气、音乐、广告、产品等方面谈论了外界事物如何影响人的心情。
要求学生掌握表达某物或某事给人带来的感觉、看法或影响等。
共设计了四个部分的内容:
SectionA
该部分有4个模块:
第一模块围绕Whichrestaurantwouldyouliketogoto?
这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练;
第二模块围绕Howdoesmusicaffectyou?
进行听力(2a-2b)、口语训练(2c);
第三模块继续围绕howdocolorsintherestaurantaffectyou这一话题展开训练,训练形式为阅读和问题体验(3a)和小组活动(3b);
第四模块仍就Howdothingsaffectyou这一话题以调查的形式展开讨论。
SectionB
第一模块围绕产品广告对人们的影响这一话题以“配对”(1a)与“列举”(1b)两种形式展开训练;
第二模块继续围绕Howdothingsaffectyou?
进行听力(2a-2b)、口语对话训练(2c);
第三模块围绕“Advertising”这一话题展开阅读(3a-3b)和写作(3c)训练;
第四模块围绕Howpostersaffectyou这一话题以口语训练形式展开小组活动。
SelfCheck
该部分有2个模块:
第一模块对所学词汇进行填空训练;
第二模块就一篇diary展开阅读和写作训练。
Reading
该部分共设置了5项任务:
第一项任务要求学生写出自己对三种礼物的感受;
第二项任务要求学生运用所供策略进行阅读训练;
第三项任务利用完成句子、写作等练习形式进一步加深学生对阅读内容的理解;
第四项任务要求学生运用合理的想象,讨论不同场景下如何选择不同的礼物以及这些礼物对人们的影响;
第五项任务要求学生描述自己在收到某种礼物时的感受。
课时安排
4课时
第一课时:
SectionA:
la,lb,1c
第二课时:
2a,2b,2c,3a,3b,4
第三课时:
SectionB:
la,lb,2a,2b,2c,3a
第四课时:
3b,3c,4andSelfCheck
第一课时
1.能用所学的目标语言简单谈论或询问事物对人的影响,或人对某一件事或物的看法。
2.能初步理解动词make的用法,并能在实际情境中简单地运用。
3.能听懂听力内容,并能完成相应的练习。
教学过程
一、导入(leading-in):
1.
老师将Soitmakesyouinterested.这个句子写在黑板上,在interested的下面画上重点符号。
然后,以同样的方式问其他几个学生。
说明:
以学生感兴趣的话题hobby,引出本课的重要句子和单词,自然流畅,吸引学生的注意力。
2.让学生们一个一个地说出表示感觉的形容词:
happy,sad,excited,relaxed,nervous,sick,energetic,stressed,tense,comfortable…然后,老师小结这些词组,把这些词组呈现在屏幕上,让学生们齐读一遍。
3.老师利用以下图片,呈现几张画,有激动人心的篮球比赛,有美丽的花朵,有温馨幸福的家庭,有悠闲舒适的海边景色,有让人恶心的昆虫等等。
针对这些画,老师问学生对这些画的感受,让学生回答出相应的形容词。
板书:
Happy?
Beautiful?
Excited?
Awful?
Itmakesmeexcited.同时,在excited下划上重点符号。
让学生齐读本句.然后,针对另外几幅图画,问同样的问题,要求学生用“make-代词+形容词”的句型来回答。
Itmakesmehappy.Itmakesmeawful.等等。
二、教学SectionA-1a.
利用媒体资源让学生看1a的对话动画,根据动画,描述这两个餐厅的特点,老师补充学生没有说道的一些重要的细节。
利用其中sectionA中的内容
Eg:
Rockin’Restauranthasredwalls,uglypaintingsonthewalls,andloudmusic.TheBlueLagoonhasbluewalls,plants,flowers,andapianoplayer.然后问学生愿意去哪一家,并尽量用刚刚学到的目标句型来说明原因。
老师先示范一次。
三、教学SectionA-1b.
利用农远工程教学网中学资源06-07上学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit13的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。
1.帮助学生明确本题的要求。
接着,听力练习,学生根据录音内容完成句子。
2.重放一遍录音内容,学生跟读。
四、教学SectionA-1c.
利用其中SectionA中的对话动画
要求学生看动画读对话,特别强调包含有目标语言的句子。
然后,学生根据Amy和’Tina的意见,仿照对话,进行对话练习。
两人一组,运用刚刚学过的目标句型谈论对两家不同餐厅中的不同事物的看法。
最后,抽查几对学生,让他们在全班面前,按要求进行对话。
五、教学巩固
完成一个任务:
在周末,你愿意去什么地方吃饭或玩耍,同时,又不想去哪里,并运用刚刚学过的目标句型,分别说明原因。
老师先做一个示范:
Iwouldrathergotothepar·
konweekend.Becauseitmakesmerelaxed.Idon’tliketogotoseethemovie.Itmakesmebored.然后,学生四人一组,进行讨论。
最后,抽查几组学生。
六、作业
仿照lc,编写一段对话。
(询问你的朋友,在周末,愿意去哪里吃饭或玩耍,并运用本课的目标语言说明原因。
)
第二课时
1.能进一步用所学的目标语言谈论或询问各种事物对人的影响,或人对某一些事或物的看法。
2.能听懂2a和2b的听力内容,并完成相应的练习。
3.能理解3a的内容,并完成相应的练习。
一、导入(leading-in)
1.放一段舞曲音乐。
老师把Itmakesmewanttodance.写在黑板上,在wanttodance下划上重点符号。
2.放一段流行歌曲,引导学生说出:
3.播放一段喜剧或悲剧,引导学生说出:
4.老师点明:
make+名词/代词+动词。
通过动听的音乐和生动的影视,引出make的另一种用法——make+名词/代词+动词。
自然生动,学生易于理掌握,同时也激发了学生的学习热情。
二、教学SectionA-2a
1.呈现1a中的图片,帮助学生回忆和复习Amy和Tina对两家餐厅的看法,进一步来
复习目标语言。
通过复习上节课的内容,既巩固了上节课的目标语言,同时,为本节课中的2a打下了基础。
2.转入本课的话题,“Amy和Tina到底去了哪里吃饭呢?
”呈现2a中的图画,让学生们一起来谈论图画中的内容。
可以通过以下问题来帮助学生谈论图画:
Wherearethey?
Whataretheydoing?
}towaretheyfeeling?
Aretheyhavingagoodtime?
…
三、教学SectionA-2b.
先让学生读一遍方框中的句子,理解每句话的意思,特别强调包含m
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