幼儿游戏一体化教学方案表演游戏Word文件下载.docx
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●能用玩偶进行桌面表演
●能排练演出童话剧
重点与难点
重点
领会游戏教育的科学含义
难点
理解游戏的本质特征
教学准备
熟悉课件,预习《幼儿游戏》教材。
教学后记及改进措施
教学内容、方法和过程
任务一手影表演
根据角色扮演形式的不同,表演游戏主要有自身表演、桌面表演、影子戏和木偶戏四种表现形式:
自身表演
自身表演即幼儿自己扮演角色进行表演的游戏活动。
孩子们的表演是极为单纯和朴素的,他们以故事、诗歌、童话等作品作为蓝本,按自己对作品的理解,在游戏中自编自导自演,每一遍演出都可能不一样。
桌面表演
桌面表演,是指在桌面上以小玩具替代作品中的角色,幼儿以口头独白、独白和操纵玩具角色的动作,来再现作品的内容。
桌面表演对幼儿讲故事时的语言声调有一定的要求,要求他们在理解故事情节和体会角色情感的基础上,能用不同的声调来表现角色的性格特征和情节的发展变化。
影子戏
幼儿玩的游戏有头影、手影和皮影戏等,其中以手影游戏居多,而皮影戏则具有鲜明的地方特色。
手影游戏是令无数孩子着迷的游戏。
一双手作出各种变化的手势,在光线的照耀下,在墙上呈现出活灵活现的黑影,勾勒出一幅幅神奇变换的动画。
皮影戏是让观众通过白色幕布,观看演员操纵的平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的一种戏剧形式。
皮影偶人一般为平面侧影,具有小巧玲珑、夸张生动的特点,其内容包含了美术、音乐、戏剧、剪纸、故事和游戏等综合因素。
幼儿皮影戏的取材和制作不必像传统的专业皮影戏那样用皮革精雕细刻,可以就地取材,选用硬纸片、透明胶片、马粪纸等代替,用剪纸和刻花的方法制作影人、布景和道具即可。
演出的影窗可用一块白纱布平绷在倒置的桌腿上,再把灯光调整到适合的位置即可。
然后一边操纵着影人,一边配词拟声,就能进行简单的表演了。
木偶戏
木头是指用木头制作成的偶人,除去木制的外,还有纸质的,以及用盒子、瓶子、蛋壳、泥等材料制成的。
现代人把用各种材料制成的偶人等都称为木偶。
通过木偶表演来再现文艺作品的内容,称为木偶戏。
常见的木偶有布袋木偶、手指木偶、杖头木偶和提线木偶等几种,还有一种重要的表演形式就是人偶同演。
木偶的形象夸张,造型生动有趣。
孩子们不仅喜欢看木偶表演,更喜欢自己操纵木偶,自编自演。
幼儿游戏用的木偶比较简单,一般以布袋木偶和手指木偶为主,既有市售的布袋木偶玩具可供选择,又可以自己动手制作,演出的舞台只要拉一块幕布挡住操纵者即可,非常简便易行。
接下来我们重点讲解一下手影表演:
一、手影表演的特点
1、表演条件简单:
手影表演不需要特别复杂和昂贵的环境、材料或条件,教师只需掌握基本技巧,有简单的场景布置,即可为孩子们演出。
2、便于孩子模仿:
过于复杂的表演游戏会让孩子们产生挫败感,尤其对注意力无法集中的幼儿园孩子更是如此,而手影表演只需要简单模仿即可上手,能够让孩子们产生成就感以及继续探索的兴趣。
3、内容丰富有趣:
利用两只手的变化,教师可以变化出无数造型,而且都是孩子们身边常见的事物,多样化的内容能够激发孩子们无穷无尽的好奇心。
4、富于教育意义:
手影表演对孩子们身心发展的益处是多方面的。
首先它锻炼了孩子们的动手能力,让孩子们在动手表演时锻炼自己的手部肌肉与运动意识;
其次它培养了孩子们的想象力和感知能力,让孩子们在手影的变化中动脑思考、锻炼形象思维能力。
二、接下里我们看一些简单的手影造型方法
1、双兔的手影做法:
两只手做的手影,一只手做一只小兔,手法比较难需要多加难练习。
(双兔:
两只小兔在一起,不打架不淘气。
真是一对手兄弟,快快乐乐做游戏。
2、鹿的手影做法:
鹿的手影需要两只手来做,一只手做鹿的耳朵与角,另一只手做鹿的嘴巴。
(鹿:
树枝头上摇,身穿花皮袄,仰颈嗷嗷叫,河边吃青草。
)
3、乌龟:
双手做的手影,要做好乌龟的手影需控制好乌龟头部的手形。
(乌龟:
别看乌龟胆子小,不怕难,不急躁。
立下雄心和壮志,敢和兔子来赛跑。
4、蜗牛:
两只手和一个盘状物做的手影,注意选择盘状物的大小,表演时可让蜗牛的触角缓慢的动一动。
(蜗牛:
说它是牛不吃草,背着房子到处跑。
晴朗天气不出门,阴雨天气伸犄角。
5、刺猬:
两只手完成刺猬的手影,做时要注意刺猬的头和刺的控制,可以做一些小动作增加这个手影的趣味性
6、鹦鹉两只手完成的手影,表演时鹦鹉的头可以做一些动作。
(鹦鹉:
小鹦鹉,到我家,有礼貌,会说话。
7、啄木鸟两只手做的手影,一只手做木头,一只手做啄木鸟,做可以让啄木鸟做啄木的动作。
(啄木鸟:
啄木鸟,是医生,树有病,不用请,笃笃笃笃忙不停,会开刀来会捉虫。
8、马和猫:
它们都是用双手来表演的,表演时注意马的脸部和猫的耳部。
9、骆驼和狐:
骆驼是用双手表演,,狐狸是单手表演的。
10、鹅:
一只手即可完成的手影,做手影时需要注意食指和平小指的控制,表演时可以让鹅有嘴一张一合,使表演更具有趣味性。
(图文:
鹅,白白鹅,花花鹅,排长队,到小河,摇摇头,摆摆尾,拍拍翅膀游过河。
11、孔雀:
孔雀是单手表演的,很简单,大拇指和食指捏在一起,中指无名指和小拇指直立。
12、鸡和鸟:
飞鸡的手影是用双手来表演的,非常简单,双手手指交叉握住,两个大拇指交叉伸直。
鸟飞的手影技法:
也是双手,说起鸟的手影大家都会,很常见,不一一介绍了。
13、两只鸭子:
需要双手表演,在表演前需要单独练习好每只手的技法,然后在做双手表演,可以让两只鸭子的嘴交互张开,达到两只鸭子在说话的效果!
14、虎和豹:
虎和豹是凶猛的肉食动物,但是在手影表演中它们是那么的温顺可爱,一起来学习吧。
15、胡狼:
胡狼的手影技法与虎狼一样,也是两手表演的,表演成功是非常好看的。
大家一起来吧。
16、鹅和鸭子:
右手臂向上弯曲,大拇指和食指成圆形。
中指放在无名指后面、小拇指和无名指分开,左手五根手指张开,放在胳臂肘部位。
鸭子的手影技法:
左手握住右手的手碗处,大拇指和食指成圆形,中指放在无名指后面伸直,无名指和小拇指分开。
实训3.1手影表演
一、实训目的
能用手影表现常见动物造型
二、实训准备
(一)实训器具及材料
电筒、奖品若干
(二)实训时间及方法
本实训需时1学时,由教师讲解示范后学生分组,采用小组比赛的方法进行。
三、实训内容
1、讲解示范相应辅助工具的使用方法:
请老师和其他同学共同打分记分。
2、将学生根据人数按照每组6-8人不等进行分组,并确定组长,实行组长负责制。
3、由老师出题(动物),每组分组练习后,派代表使用手影展示,由其他同学选出最佳的一组,得一分,得分最高的小组获胜,获得相应的奖品。
4、之后,进行实训回顾,分小组讨论,并在全班讨论所得所想。
5、实训后以小组为单位,提交实训报告。
四、考核方式与成绩评定
1、考核分三部分评分:
一是实训练习的表现评分,这项由每位学生自评、组长评价,课代表统一收集交给任课老师;
二是实训报告评分,这个由任课老师按标准评分;
三是交流过程评分,这个由学生进行互评,任课教师收集评分结果。
2、任课老师对整个实训过程进行指导和监督,维护实训秩序,解决实训过程中出现的问题。
任务二桌面表演
桌面表演,指的是在桌面上用小玩具代替作品中的角色,幼儿以口头独白、对白和操弄玩具角色的动作,来再现作品的内容。
桌面表演对幼儿讲故事时的故事声调有一定的要求,要求他们在理解故事情节和体会角色情感的基础上,能用不同的声调来表现角色的性格特征和情节的发展变化。
一、开展多种多样的桌面表演游戏
(一)根据小班幼儿的口语表达特点选择合适的剧本
选择内容是表演游戏中的一个重要环节,教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。
凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味,有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。
幼儿在初次接触表演游戏时,应选择角色个性鲜明、情节简单,拥有趣味、动作性强,对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品
(二)利用形式多样的表演形式,激发幼儿参与桌面表演游戏的兴趣
桌面表演游戏的形式多样,有纸袋木偶、手指木偶、舞台布景等,颜色鲜艳、形象可爱的的动物或人物形象,极大的激发了幼儿参与的愿望,所以,抓住幼儿的特点,首先应在表演的材料和形式上下功夫。
1、舞台布景式
舞台布景就是将表演游戏中的场景布置出来。
舞台布景分为半包围(即仿照真正舞台的设计,180度的角度面对观众)和全开放式(置于桌面,360度的全敞开。
幼儿可以从各个角度参与游戏)。
这种形式使幼儿能很好的投身于游戏中,有较强的情境性体验,孩子参与的积极性高。
缺点是参与人数有限,幼儿间的互动不强。
2、手指木偶式
手指木偶就是将表演游戏中的角色画在小纸片上,并粘在指环上。
让幼儿将其套入手指上,进行表演的一种形式。
因其灵活、有趣,深受幼儿欢迎。
因为有实际的操作材料,幼儿的注意力往往会发生转移,很多幼儿会忙于玩材料而忽视表演,教师需在游戏前给幼儿充分的摆弄材料的时间。
3、纸袋木偶式
纸袋木偶是手指木偶的延伸。
教师将纸袋剪出两个口,供大拇指和小指伸出,在纸袋上画或贴上表演游戏中角色的样子就可。
也因其可操作性强而受到幼儿的喜爱,但教师要注意纸袋上的开口位置要合适,纸袋最好大一些,否则纸袋很容易坏。
4、布袋木偶式
由布做成的木偶,因其形象可爱,色彩鲜艳,易于操作,而最多的使用在桌面表演游戏中。
但由于木偶制作工艺复杂,个人很难制作,多数都是买现成的,所以受材料能否购到得限制。
5、积木式木偶
在圆柱形积木或长条积木上粘上图片即可。
简便易行,一般在幼儿初初接触桌面表演游戏时,会采取这种形式。
各种桌面表演游戏材料的投放,不断的激发幼儿游戏的兴趣,不断的增加游戏内容的难度,不断的激励幼儿参与,使幼儿在不知不觉中,从不敢说、不愿说到愿意说、大胆说。
(三)根据幼儿口语发展的顺序,循序渐进的开展桌面表演游戏。
幼儿口语的发展是有其科学规律的,小班幼儿的语言完整性较差,喜欢用叠词和词语回答问题,语句不完整是幼儿的普遍现象。
根据幼儿的这一特点,为幼儿选择的剧本应当是符合幼儿口语发展规律的。
在《狼来了》的故事里,每个角色的对话各不相同,有的多,有的少,没有明显的规律,需要幼儿有较好的语言能力,方能较准确的表述角色的意图。
当了解了幼儿的口语发展特点,选择了适合的剧本,起到了事半功倍的作用,幼儿表演的过程中会有“跳一跳,勾的到”的感受,不至于产生畏难情绪,慢慢地对这类游戏产生兴趣。
(四)通过角色的分配,促幼儿口语表达能力在不同层次上的提高
1、逐层分饰角色,促幼儿口语能力在不同层次上发展。
口语发展水平不同的幼儿分饰不同的角色。
不同的孩子在口语能力的发展中水平不同,我们应尊重幼儿的发展水平,为不同的孩子设立向上的最近发展区,即让幼儿在原有水平上得到提高。
在桌面表演游戏中不同。
角色的对话是不尽相同的,根据这一特点,将对话设定在不同的层次上,有的易、有的稍难、甚至有的难度较大。
不同难度给不同的幼儿,如果有的幼儿口语能力发展的较快,就及时的调整,鼓励他去扮演更难的角色
2、一人分饰多个角色,促幼儿口语能力的提高。
桌面表演游戏受桌面面积的限制,如果角色过多就会显得很拥挤。
在小班下学期,可以为幼儿提供了一人分饰多角的机会,幼儿可以一个人同时扮演两个甚至以上的角色。
开始的时候孩子会明显的顾此失彼,慢慢地,孩子们能同时驾驭两个角色,并能模仿不同角色的声音、语调进行表演。
这种表演形式对孩子来说是
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