《第五单元610认识和加减法》教案Word文档格式.docx
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6、7的认识)
学生活动:
领读、齐读。
二、新授:
(一)教学数数
师:
(出示主题图)图上有些什么?
生:
图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师:
请同学们数一数,图上有多少人?
……(学生报得数)。
你是怎样数教室里的人数的?
先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学,一共7人。
还可以怎样数?
生:
先数学生6人,再数一位老师,是7人。
数一数几张桌子和几把椅子?
你是怎样数出椅子的数量的?
先数已放好的6把椅子,再数搬来的1把。
6个再添1是7。
谁会从1数到7,从7数到1?
(指名回答)
学生活动:
同位互相数一数。
小结:
小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?
我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现:
数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
(二)教学认数
同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。
教学活动:
贴出数字卡片6和7。
齐读并从数字卡片中找6和7。
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?
活动:
同桌互相说一说。
(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)
请你分别数出6根和7根小棒。
学生自己分别数一数,摆在桌子上。
用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。
学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。
(三)教学数序
教师活动:
(用计数器)先拨1个珠子。
齐数1、2、3、4、5。
5个珠子再添1颗是几?
5添1是6(齐读)。
6个珠子再添1颗是几?
生:
6添上1是7(齐读)。
(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、(
)、(
),你知道填什么?
6和7应该写在什么地方?
填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。
谁能从1正数到7,从7例数到1?
指名数,拍手数。
5的后面是谁?
6的后面是谁?
7的前面是谁?
6、7、6抢答。
(四)比较大小的教学
从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。
你会比较它们的大小吗?
比比看,谁比谁小?
5比6小,6比7小。
板书:
5○6
6○7。
它们用什么符号表示?
填符号:
56
67。
5<6
6<7
谁比谁大呢?
谁会说呢?
6比5大,7比6大。
教师活动:
6○5
7○6。
65
76。
6>5
7>6。
(五)教学序数
教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。
6名学生到前面。
从左数6个同学指的是谁?
从右数第6个同学是谁?
……
(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。
数一数,填在书上,集体订正。
(六)指导书写
6的写法,下半圆要圆起来;
7比较好写(板书6和7)。
学生填在书上。
三、游戏
小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。
①号
2
3
(
)
5
);
②号
5○6
6○7;
③号
④号
5添上1是几?
6添上1是几?
⑤号
6○5
7○6;
⑥号
数一数有几朵花?
3、2;
⑦号
从左数第6朵是什么颜色的?
学生做以上题目:
234567;
5<6
6<7;
7654;
6
7;
6>5
7>6;
6;
红色。
四、小结:
根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。
分组说说,指名回答。
教学反思:
第二课时:
6和7的组成及其加减法
第41-42页做一做练习七,第4-8题。
1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
6、7的组成及加减法
教学过程
一、6和7的组成:
(1)拿出6个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写一写,写出6的组成,然后集体汇报。
(2)教师提供1至7的物体图片,让学生将合起来是6的图片用线连一连,如1和5合起来是6。
然后再小结6的组成。
(3)教师提供点子图,有的有1点,有的有3点,让学生继续画点子,要合起来是6。
注意:
在小结6和7的组成,要简洁有序。
练习巩固:
(1)师生对口令。
(2)同桌互相拍手,记组成。
(3)在方块里填数
(4)填表:
小明参加套圈比赛,每人6个圈,套上的如下表,请学生说说没套上的。
套上的圆圈数
3
5
1
2
4
没套上的圆圈数
二、6和7的加减法
(1)复习6和7的组成
(2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花
以小组为单位,看图相互说说得数是6的加法。
集体汇报
(3)根据6的组成直接说得数是6的算式。
(4)从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。
学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的板书也要简洁有序。
在加法的基础上,再来写减法算式
三、练习巩固提高:
1、
(1)看图,说说图意,再写算式。
(2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。
(3)游戏:
找朋友等
(4)听算式,举得数卡片。
(5)同桌相互出题,考考对方
2、写算式:
教师范写,学生在本子上练习。
四、实践活动:
老师请7个学生上台,请他们去给花圃的花浇水,锄草等,想一想有几种分法?
五、课后延伸:
找找生活中的6和7
六、课后小记
第三课时:
用图画表示的应用题
教科书第46页用图画表示的应用题;
练习十第1-6题
1.通过练习,进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2.使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。
教具准备:
数字卡片,教科书第46页-47页上两道例题的挂图(兔图、青蛙图),让学生每人准备0~7的数字卡片。
一、有关7的加、减练习
1.做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上,将数字卡片由放在方格上面随意移动位置,让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、,随意移动,让学生说出加上下面方格中每一个数的得数(移动时,只能移到0—3的上方;
移动时,只能移到0~2的上方)。
2.让学生填写第11题的得数。
3.做第9题。
让学生用0—7的数字卡片,两人一组做第9题。
一个学生随便举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。
练习5次后,交换角色再练5次。
4.做第8题。
教师说明题意:
每组有4道式题,有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如,7减2得5,找到5,把“7—2”和“5”用线连起来。
然后,让学生在书上连线,集体订正。
二、教学用图画表示的应用题
1.教师挂出教科书上第46页的金色的秋天的收获图。
提问:
“图里告诉了我们什么?
”
教师画括号、在括号下面加写“?
只”。
边画边说明:
“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?
只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
提问并指名回答:
“括号表示什么?
”“‘?
只’表示什么?
“谁能完整地说出图里告诉了什么?
求什么?
”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算?
”填在书上。
“为什么用加法计算?
”(要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。
)
2.做教科书第46页上“做一做”中的两题。
第1题,先让学生看图,想一想:
图里告诉了我们什么?
括号下面的“?
条”表示什么?
指名回答。
然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
第2题,学生看图后,教师提问:
“图里括号下面的‘7只’表示什么?
然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
3.教师挂出教科书第47页上的青蛙图。
让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?
分组讨论,然后回答。
提问:
“括号下面写着‘7只’表示什么?
”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?
只’表示什么意思?
”(求在荷叶上的青蛙有几只。
)“那么图里告诉了什么?
”“求什么?
”分别指名回答。
“谁能完整地说出来?
”指定三、四名学生回答。
“为什么用减法?
”(要从7只里去掉2只,求剩下几只,用减法。
4.做教科书第47页上“做一做”
先让学生看图,想一想:
“图里括号下面的‘6只’表示什么?
三.巩固练习。
1、做练习十第6题。
2、自由完成1-5题
第四课时:
8和9的认识
教科书50—52页。
练习十一的1—5题。
1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序,会比较9以内数的大小。
3.使学生掌握8和9的组成。
学生会正确书写数字8和9。
比较9以内数的大小。
一、教学新课:
出示主题图,从图上你都看到了什么?
让学生数一数国中的人和物,得出它们的数量是8和9。
今天我们就来认识数字8、9。
记8和9的字形。
让学生展开想象,说说8和9的字型像什么?
3、数8和9。
(1)数出指定数量的物体
(
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