人教版二年级数学上册《总复习观察物体》优质课教案8Word文件下载.docx
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教学难点辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备教具:
多媒体课件学具:
学生4人一组,每组一个小羊玩偶。
课桌:
4人小组拼桌,4名学生分别坐在东、南、西、北的位置上。
教学过程:
一、激趣引入,初步感受部分与整体的关系。
师:
老师小时候有一个宝贝,我还给宝贝拍照了,同学们想看看吗?
出示第一张照片。
多数学生会猜是一个球。
不对不对,再给大家看看,我从另一个位置拍到的照片。
出示第二张照片。
多数学生都猜是一只兔子。
是的,是一只兔子,但是我的宝贝可不只是一个摆件这么简单。
请看。
出示第三张照片。
学生都不约而同地说存钱罐。
没错,我的宝贝就是一只兔子存钱罐,我从小就有存钱的习惯,不乱花钱,不浪费,希望同学们能像老师一样,从小养成存钱的好习惯。
同学们,为什么同一个存钱罐拍到的照片却不一样呢?
生:
因为拍摄的位置不同。
想要看到物体的全貌,就要全面观察物体。
这节课我们就来学习观察物体。
(板书课题:
观察物体)设计意图:
通过三次呈现的不同照片,让学生初步感受在不同位置观察同一个物体,看到的图形是不同的。
让学生初步感受部分与整体的关系。
利用存钱罐,对学生进行德育教育,引导孩子养成存钱的好习惯。
二、实践观察,积累经验,建立表象。
(一)明确观察对象,固定观察对象的位置。
今天,老师为每组请来一位小客人小羊,它要和我们一起学习,请组长把小羊放在桌子的正中间,面朝黑板摆正。
小羊要协助我们学习新知识,我们除了要感谢小羊,还要尊重小羊,不可以随便碰它,能做到吗?
能!
小羊说你们真懂礼貌。
设计意图:
学生要能正确判断从不同位置观察物体所看到的图形,则需要根据人物与观察对象间的相对位置,进行空间想象、推理和判断等思维活动。
因此,需要给学生一个实物情境进行观察。
实物会分散学生的学习注意力,所以要先跟学生约定好规矩。
(二)本位观察,初步感知不同位置观察到的形状是不同的。
1.小组合作观察、交流。
课件出示:
请仔细观察,然后和小组的同学说说,你看到的小羊是什么样的?
现在请同学们头不偏、手不动,目光正对着小羊,仔细观察。
然后和你们小组的同学说说,你看到的小羊是什么样的?
学生先仔细观察,然后把自己看到的与同组同学交流。
2.学生汇报。
先选一个看到小羊的正面的学生汇报。
我看到的小羊有两只眼睛出示小羊正面的照片:
你看到的小羊是这个样子的吗?
(把照片贴在黑板上)是的,这个面的特点就是有两只眼睛。
请看到这个面的同学站起来。
站在这些站起来的同学的位置就能看到小羊的这个面。
3.引导学生想象,由立体图过渡到平面图。
请同学们都闭上眼睛,想象自己就站在小羊的前面,你看到了什么?
小羊的两只圆溜溜的眼睛、两只弯弯的羊角、蝴蝶结、两只前腿。
学生闭上眼睛,想象从正面观察到的小羊的样子。
4.举例验证。
同学们睁开眼睛,我们以第一小组为例,哪位同学可以看到小羊的这个面?
(指着黑板贴的小羊正面图)生:
冯梓华(教师板书:
在图片下面写上小华)5.重复体验,加深认识。
再选一个看到小羊后面的学生汇报。
我看到的小羊的尾巴和后面的两条腿出示小羊后面的照片:
(把照片贴在黑板上)请看到这个面的同学站起来。
请同学们都闭上眼睛,想象自己就站在小羊的后面,你看到了什么?
学生闭上眼睛,想象从后面观察到的小羊的样子。
我们还是以第一小组为例,哪位同学可以看到小羊的这个面?
(指着黑板贴的小羊后面图)生:
黄语涵(教师板书:
在图片下面写上小涵)再请一个看到小羊左侧面的学生汇报。
我看到小羊长长的身体、一只眼睛和一只弯弯的羊角师:
请问小羊的鼻子是朝着哪一边?
可以用手指比一下吗?
学生用食指指了指左边。
你可以用这个手势比一比吗?
大拇指就朝向小羊鼻子的方向。
出示小羊左侧面的照片:
请同学们看着图片,一起用这个手势比一比,小羊的鼻子朝哪个方向?
请同学们都闭上眼睛,想象自己就站在小羊的旁边,你可以看到小羊长长的身体,一只眼睛,鼻子正朝着你大拇指指着的方向。
(指着黑板贴的小羊左侧面图)生:
文素婷(教师板书:
在图片下面写上小婷)与汇报观察左侧面同样的步骤,汇报观察小羊的右侧面。
学生描述时要指出小羊羊角上的蝴蝶结,这也是帮助学生辨别左、右的标志。
6.小结。
为什么同一只小羊,看到的却不一样?
在不同位置观察,看到的小羊是不同的。
设计按顺序从小羊的正面、后面、左侧面、右侧面来观察,先易后难。
先让学生自己描述在本位观察到的小羊的样子,了解观察物的形状特征,出示图片是让学生由立体图形过渡到平面图形,继而想象,加上手势,初步建立表象。
再以班内一组为例,实践验证想象的正确与否。
四次重复同样的观察步骤,有助于学生形成清晰的表象,为后面看平面图时进行表象的提取作准备。
(三)换位观察,建立表象1.交换位置观察。
你想换个位置观察看看吗?
想!
那要先请你记清楚你现在看到的小羊的样子,闭上眼睛,想想你看到的小羊的样子,记住了吗?
学生闭上眼睛,记忆现在看到的小羊的样子。
好,现在请每个同学和你面对面的同学交换位置坐好,再从这个位置观察,你们看到了什么?
和小组同学说一说,边说边用手比划比划。
学生交换位置观察,与小组同学交流观察结果。
你现在看到的小羊是什么样的?
刚刚呢?
谁还想说?
同学们观察小羊这么久了,想必已经对小羊的样子很熟悉了,那我们来个比赛,我出照片,你们小组合作,指出拍照片的位置,4个同学都指对了就算赢。
(课件出示4张不同位置拍到的小羊的照片)2.重点观察,对比辨析。
刚才有两位位置观察到的小羊的样子好像差不多,我们再到这两个位置分别看一看,重点看看有什么不同?
3.寻找全面观察物体的方法。
不管是在自己的位置上,还是在别的同学的位置上,我们都只能看到小羊的一个面,如果有什么好办法能让咱们看到小羊的四个面,那才叫过瘾呢!
同学们,你们有什么好的办法吗?
刚才我们经过自己仔细的观察,对在不同位置所看到的小羊分别是什么样子的有了清楚的认识。
学生必须具有从不同位置观察物体的经验,并通过想象,唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象,作出正确的判断。
三、情境模拟,沟通联系,发展空间观念。
1.读懂情境图,理解位置关系。
下面请同学们打开书本68页,看图想一想,分别站在这4名同学的位置观察熊猫,看到的熊猫分别是什么样子的。
把名字写在熊猫图片的下面。
2.情境模拟,明确位置关系。
现在我们都一起想象,我们都站在小明的位置上,能看到熊猫的什么特征?
看到熊猫的脸、肚子。
、教师继续让学生描述小亮、小红、小芳分别看到的熊猫的特征。
让学生能想象出自己在不同位置看到的图形,从而正确判断不同的图形分别是哪个学生看到的。
四、总结方法,提升认识。
想一想,我们是怎样观察的?
在观察物体的时候,你发现了什么?
按顺序的观察。
观察的位置不同,看到的形状也不同。
(板书:
观察位置不同看到的形状不同)五、巩固练习。
1.完成书本p68做一做。
放学回家的路上,这四个同学看到一辆大卡车,他们分别看到的是卡车的哪一个面?
请用直线连一连。
说说你是怎样想的?
还可以用排除法。
先选简单的,小青跟我们的方向一样,所以车头向左就是小青看到的,反之,车头向右就是小丽看到的。
2.完成书本P71第3题。
回到家,三个小朋友一起做作业的时候,发现三本数学叠在一起观察,也能像课堂那样观察,请你连一连,他们分别看到书本的哪一个面?
3.完成书本第70页,第2题。
晚饭后,一家人一起品茶。
喝茶的时候,小明观察了茶叶筒。
下面右边的三幅图分别是在哪位位置看到的?
把相应的序号填在括号里。
4.完成书本P71第4题。
这节课,每个同学学习都很努力,老师奖励你们去参观美丽的天安门。
打开书本71页,请你们给天安门拍3张照片,你知道,这三张照片分别是站在哪个位置拍到的吗?
想一想,用手比划比划。
为什么这张是在2号位置拍到的?
你是怎样想的?
学生说想法,教师给予肯定的表扬。
我们也来认真地观察一遍,各位团友跟我来到1号位置,我们看到天安门的?
前面。
来,一起拍张照片,咔嚓!
各位团友,我们再一起来到2号位置,现在我们看到的是?
天安门的大门口朝向右边师:
在3号位置,我们看到的是?
天安门的大门口朝左边。
5.天安门附近有个动物之家,小动物们正围着小房子观察。
他们分别看到的是图几?
同桌讨论。
6.完成书本第70页第1题。
(机动)动物之家里,小动物们在给大象拍照,同桌相互说说下面右边的照片分别是谁拍的。
练习的设计是紧贴着我们的生活中出现的情境,引导学生在生活中多观察、多发现。
激发学生运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣。
几个层次的练习让学生充分积累观察的经验,读懂平面图中的位置关系,借助语言、动作使学生头脑中的表象变得清晰、可视化,从而形成表象。
六、全课总结。
这节课你有什么收获?
那个环节的学习让你印象深刻?
让学生自我评价学习的收获、学习的感受,让其情感态度得到表现,帮助学生认识自我,建立信心。
板书设计:
观察物体小华小峰小婷小涵观察位置不同看到的形状不同
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