一年级语文下册第七单元教案苏教版文档格式.docx
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3指名读题,齐读题。
4引导质疑:
读了题,你们想知道些什么?
地球的七个兄弟是谁?
为什么题目说它们是地球的兄弟?
二、初读指导
1借助拼音自由读,标出自然段的序号,圈出生字词,读准字音,读通。
2检查自读情况。
(1)出示生字词,指名认读,正音。
兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系
晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着
(2)去掉拼音读。
(3)指名读长句子,注意停顿。
地球/是我们的美丽家园。
它和兄弟们/不停地绕着太阳转,是太阳系中的八个行星。
(4)指名分自然段读,正音,理清脉络。
三、学习第一自然段
1自由读第一自然段,思考:
太阳系是个怎样的地方?
2出示图片,学生介绍前搜集的资料。
教师补充介绍,引导学生想象宇宙的浩瀚,激发探究兴趣。
3讨论:
地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系?
引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。
4比较句子:
(1)太阳系里,住着地球和它的七个兄弟。
(2)太阳系里,住着地球和其他七个行星。
指名读,比较两句话的表达效果。
学生练习用拟人的方法说话。
齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形,指导书写
1出示生字:
兄、弟、住,组词,理解字义。
2指导书写,范写。
(1)兄:
引导学生观察字形,上下结构,上面的口要写得小巧,下面的儿要写舒展,使得整个字重心平稳。
书写要点:
上小下大,弯圆底平。
(2)弟:
独体字。
借助字谜记忆字形:
头戴兔儿帽,身穿弓字衣,脚板站得直,一脚向左踢。
重点让学生观察笔顺,指导“弓”字写得较扁,横画间隔匀称,竖画写在竖中线上。
(3)住:
形声字,左右结构,左窄右宽。
右边的主三横间隔匀称,最后一横稍长。
3学生描红、临写生字词,反馈评价。
生思考地球的七个兄弟是谁?
为什么说是地球的兄弟?
学生按照要求自读分段读
自读,思考太阳系是个什么地方?
学生介绍前搜集的资料
齐读第一段
学生在习字册上描红,仿写生字
作业
设计
1朗读。
2抄写生字词
板书
12 地球和它的七个兄弟
金星
木星
水星
火星
土星
天王星
海王星
反思
本学习单设计
教材第七第节/第2时(总2时)
目标1学习,初步了解太阳系里八大行星各自的特点。
理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。
2流利的朗读出,注意长句子中逗号的停顿。
3会运用中介绍行星的句式。
重、难点注意长句子中逗号的停顿。
了解太阳系里八大行星各自的特点。
一、复习导入
1齐读题。
2出示词语,开火车读。
兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系
晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着
3齐读第一自然段。
二、精读
1学习第二自然段。
(1)自由读第二自然段,找出这段话描写了哪几种行星。
(2)交流后板书:
金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3)思考:
这些行星分别有什么特点呢?
学生自读圈画相关语句。
讨论,板书:
金星 最亮
木星 最大
水星 最小
火星 离地球最近
土星 转着呼啦圈
天王星 温度最低
海王星 淡蓝色
(4)出示图片,图对照,理解中词语,如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。
()指名读,齐读第二自然段。
拓展:
你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗?
2学习第三自然段。
(1)指名读。
思考:
地球有什么特点?
(板书:
地球美丽家园)
(2)欣赏地球图片,讨论:
为什么说地球是我们的美丽家园?
(3)地球和兄弟们的运行有什么规律?
(4)指名读,齐读第三自然段。
三、总结全,拓展延伸
1齐读全。
2角色扮演:
说说地球的七个兄弟各有什么特点?
3想一想:
有什么好办法记住它们?
1出示生字:
呼、王、行,组词,理解字义。
2指导书写,范写。
(1)呼:
左右结构,左窄右宽,口字旁稍稍靠上写。
(2)王:
从字入手,感受字形的演变。
横画间隔匀称,竖画居中,底横长而平。
(3)行:
观察两撇,一撇短,一撇长,起笔对齐,方向一致。
左右结构,为避让右边的长横,双人旁的位置稍高,整个字的上部现出明显的左高右低之势。
3学生描红,临写生字词,反馈评价。
自由读第二段思考这段话中描写了那些行星
教师板书:
设计1朗读。
2综合实践活动:
小组合作,每组搜集一种行星的资料,准备在活动上向大家作介绍。
金星 最亮
木星 最大
水星 最小
火星 离地球最近
土星 转着呼啦圈
天王星 温度最低
海王星 淡蓝色
本学习单设计
题13水滴的旅行型新授
目标1认识本生字,会写田字格内的生字,两条绿线内;
2正确、流利、有感情地朗读,背诵第二自然段;
3了解小水滴的旅行经过,感受旅行的快乐,激发探索;
正确书写“世、界、们”。
1谈话导入:
小朋友,你们喜欢旅行吗?
2今天,我们学习一篇新《水滴的旅行》。
板书题,齐读,提醒学生:
“旅”的声母是L。
3引导质疑:
水滴去哪里旅行?
它是怎样旅行的?
水滴怎么会旅行呢?
……
(1)出示词语,指名认读,正音。
世界 把 宽广 伙伴们 要 水汽
旅行 出峰 带 昨晚 聚在 倒映
越越高 新的 云朵 大海 草原 气温
(3)指名读长句子,注意停顿。
我去过/世界上最高的峰,冷风把我变成/一朵美丽的雪花。
时间/一点点过去,气温/越越庐,我又要/变成水汽,开始/我新的旅行了。
(4)指名分自然段读,正音,理清脉络,完成填空。
( )先总写水滴是个旅行家。
( )具体描写水滴去不同的地方旅行。
( )总结全,写水滴又要开始新的旅行。
什么样的人可以称为旅行家?
为什么水滴称自己为旅行家?
2讨论交流:
因为水滴到过地球上许多地方。
引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广,是个名副其实的“旅行家”。
世、界、要,理解字义。
(1)世:
重点让学生观察笔顺,明确第二、三笔都竖,第四是短横,最后一笔是竖折。
书写时注意观察竖画的高矮长短,从左往右竖画的起笔依次抬高,注意竖画之间距离相等。
书写要点:
主横长,空白匀,竖画左低右稍高。
(2)界:
学习新偏旁田字头,上宽下窄,稍扁。
下面的介字的人出头短,撇竖站稳。
(3)要:
学习新偏旁西字头。
引导学生看清偏旁西字写法不同,中间是两竖。
上下结构,下面的女字要写得扁而宽,重心稳定。
上收下放,横画伸长,女字托上。
13 水滴的旅行
峰
水滴去了 大海
草原
公园
目标1有感情地朗读。
2讲述水滴旅行过程,让学生理解自然段
3展开联想,带领学生感知大自然的神奇,丰富科学知识
重、难点有感情地朗读。
讲述水滴旅行过程,带领学生感知大自然的神奇。
2出示三组词语,开火车读。
世界 峰 大海 草原 公园
旅行 变成 奔跑 聚在 倒映
许多 美丽 最高 宽广 青青
二、精读第二段(第二、三自然段)
(1)指名读第二自然段。
一边读一边想:
水滴去过哪些地方?
有哪些变化和感受?
(2)讨论交流。
①出示插图,欣赏最高的峰——珠穆朗玛峰,读句子:
冷风把我变成一朵美丽的雪花。
读出自豪的语气。
②从插图中感受大海的宽广,想象水滴跟海豚嬉戏的快乐,练习朗读。
③出示草原的图片,吟诵诗句:
离离原上草,一岁一枯荣。
想象水滴变成雨点,骏马一起奔跑的洒脱,读出自由自在,无拘无束的感觉。
板书:
峰 雪花 美丽
大海 浪花 嬉戏
草原 雨点 奔跑
(3)分组比赛读三句话。
读了这一段,你发现了什么?
引导学生将三句相联系,从内容和表达方式两个角度讨论交流。
内容:
在不同的地方,水滴有着不同的变化和感受。
表达方式:
句式相似,每一句都用“我去过”开头,第三句比前两句多了一个“还”字。
练习用“我去过……我去过……我还去过……”的句式说话,明白如果句式相同,最后一个要用上“还”字表达。
(4)小结:
这一段写了活泼好动的水滴。
动)有感情地齐读第二自然段。
(1)学生自读。
昨晚水滴去了哪里?
又有什么感受?
(2)交流,理解词语。
水洼:
因路面不平,下雨后积水形成的小水坑。
聚:
会合,集中。
倒映:
人或物的形象倒着映在水面上。
公园水洼倒映
(3)读句子:
一场雨把我带到一个公园里。
联系前中的句子:
指导练习用“把”字说话。
(4)看着天空和云朵的倒影,水滴有什么感受?
(愉快、喜悦)
齐读第三自然段,读出心中的喜悦之情。
()小结:
这一段写了静的水滴。
静)
三、精读第三段(第四自然段)
1指名读。
2出示句子,读一读,比一比,你更喜欢哪个句
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