幼儿园学前2我喜欢的运动教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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幼儿园学前2我喜欢的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
大班科学活动:
《多米诺骨牌游戏》
活动目标:
1.了解多米诺骨牌的玩法,懂得按顺序排列骨牌的方法。
2.发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系,并相互交流自己的发现。
3.能耐心、细致地排列骨牌,体验成功的乐趣。
活动准备:
录像、多米诺骨牌、多米诺骨牌标志图、画有图案的操作纸等。
活动过程
(一)观看录象,了解玩法,发现现象。
1.观看录像:
教师提问:
小朋友见过多米诺骨牌吗?
教师小结:
看,这就是多米诺骨牌。
它扁扁、长长的、轻轻的,就像小积木一样。
多米诺骨牌要怎么玩呢?
今天,老师给小朋友带来了一段多米诺骨牌游戏的录像,我们一起来看看就知道了。
2、提问:
录像里,他是怎么玩骨牌的?
排好后他怎么做?
当他用手轻轻推倒了第一块骨牌后,你发现了什么?
……
教师小结:
玩骨牌时要先把骨牌一块接一块按顺序排好,录像里的人就是这样先小心地把骨牌一块接一块按顺序排成鱼的图案,再用手轻轻推倒第一块,骨牌就会一块压着一块连续倒下。
(二)操作发现,探索距离,体验乐趣。
1.第一次操作:
发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系。
(1)猜测:
(出示骨牌标志图)这里有三排格子,一排红色,一排绿色,一排蓝色。
这些格子就是让小朋友排骨牌的,一个格子放一块骨牌。
如果我把骨牌排在这些格子上,再用手指轻轻推倒第一块骨牌,你们猜,哪一排的骨牌会一块压着一块连续倒下呢?
为什么?
(2)验证:
师:
到底是哪种颜色的骨牌会全部倒下呢?
老师也为小朋友准备了一些这样的纸张,大家动手来试试。
看,先把骨牌一块接一块按顺序排好,再用手指轻轻推倒第一块骨牌,看看骨牌能全部倒下吗?
可以一排一排地试,先试完一排再试完另一排,每种颜色的格子都试一试,排的时候,要有耐心了,因为骨牌很轻,要让它站起来可难了,所以我们要轻轻地放稳了,再把手放开,小心别碰到别的小朋友。
记住了,排好后只能推一次,看看你刚才猜的对不对。
(3)交流:
——提问:
你发现哪一种颜色上的骨牌能全部倒下呢?
和你刚才猜的一样吗?
——教师演示,验证幼儿的发现。
——讨论:
为什么只有排在红色格子上的骨牌能全部倒下呢?
你们有什么办法让绿色和蓝色格子上的骨牌也全部倒下?
幼儿操作……
2.第二次操作:
探索骨牌全倒的秘密。
(1)提出要求:
小朋友说了许多不一样的方法,这些方法行得通吗?
它能不能让每种颜色的骨牌都能全部倒下呢?
你们再去动手试试,看看刚才大家说的方法行不行?
怎样才能让排在绿色和蓝色格子上的骨牌也能像红色格子上的骨牌一样全部倒下?
(2)幼儿操作。
(3)交流:
你是用什么办法让绿色和蓝色格了上的骨牌也能全部倒下的?
教师小结:
刚才有的小朋友用了增加骨牌的方法、有的是移动骨牌,这些办法都能让骨牌之间的距离拉近了。
哦,原来排骨牌时,每块骨牌之间的距离不能太远了,要排得近一些,我们轻轻推倒第一块骨牌,它们才会一块压着一块全部倒下。
(三)活动延伸:
图案的排列,体验玩牌的乐趣。
(1)出示图案,激发欲望:
我们都学会怎样排骨牌了,戴老师还会像录像里的人一样把骨牌排成各种图案,你们行吗?
想不想试一试?
好,今天谭老师也为小朋友准备了一些画有,画有苹果、蜗牛…图案的纸,小朋友每个人找个位置坐下来,把骨牌小心地排在图案上,排好后用手指轻轻推倒第一块骨牌,试试看你能不能成功,如果不能成功,请你想出办法来解决,小心,可不能影响到其他小朋友。
(2)幼儿操作:
注意提醒幼儿耐心地操作。
(3)活动延伸:
这个游戏好玩吧?
是啊,真的很好玩,回去后我们还可以继续玩这个好玩的游戏,如果没成功也没关系,再试试,想办法让它成功。
四、活动的拓展
1.提供画有直线、曲线及各种简单图案的图片,让幼儿探究拐弯处的排列。
2.控制数量相同的骨牌及同样长度的图案,引导幼儿探究排列骨牌的最佳距离。
3.探究图案中颜色的搭配,使骨牌倒下的图案更具美感。
4.开展合作性的骨牌比赛活动。
从小面积排列到大面积,从2人合作到小组合作,不断增加挑战难度。
大班科学活动:
《多米诺骨牌游戏》学情分析
多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动。
骨牌要一张张摆下去,它不仅考验玩者的细心、耐心和意志力,而且还需要玩者有不怕输、不怕失败的精神。
排骨牌时,由于骨牌小、轻,容易因意外的外力影响而失败,所以玩者时刻面临和经受着失败的打击。
这就要求玩者遇到挫折不气馁、不退缩,要树立信心,鼓起勇气,重新再来。
可见,多米诺骨牌的游戏非常有利于幼儿耐心、细致、不怕输等良好品质的形成。
那么,在幼儿园如何开展多米诺骨牌的教育活动,使这一游戏成为幼儿所喜欢并有益于幼儿形成良好品质的活动呢?
我们大胆地进行了尝试,引导了解多米诺骨牌的玩法,懂得按顺序排列骨牌的方法。
并发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系,并相互交流自己的发现。
在合作中能耐心、细致地排列骨牌,体验成功的乐趣。
大班科学《多米诺骨牌游戏》效果分析
《好玩的多米诺骨牌》是一节非常有趣的科学活动,它通过将骨牌与机关组合的方式增强的活动的难度与趣味性,让孩子们乐在其中,回味无穷。
结合本次执教中的问题,现进行梳理,以期对今后的工作有所帮助。
一、对幼儿现有经验考虑欠缺。
本次活动中孩子们有着强烈的好奇心,一直积极的反复尝试,但由于在此之前孩子对多米诺骨牌接触的比较少,对于摆放骨牌的一些方法还有所欠缺,如:
间距的排列、花式的排法等,而直接将骨牌与机关进行了组合,导致老师不仅要求提的多,孩子们出现的问题更多。
本节活动可以先组织第一课时,帮助幼儿知道玩骨牌的方法后再尝试,本节活动就是让孩子们自己不断地尝试、不断地探索。
二、时间的把控不到位。
教师忙于帮助孩子处理寻找材料、安顿位置的时间较长,另外自己熟悉孩子们探索中发生问题的视频的时间也比较长,直接导致第一次操作探索的时间太长,也导致第二次操作后急忙收尾,孩子们没有得到进一步的经验提升。
三、材料不够丰富。
今天采用的4人一组合作,由于这样的操作活动,孩子们都想尝试,出现的矛盾、问题则很多。
调整为2人一组合作,就可以避免这些问题,也可以让每个孩子充分的探索发现,
四、活动设计层次性够。
第二个层次的设计教师对于这一环节孩子到底要达到什么、怎么做、做完后怎么办等问题考虑的不够到位,导致活动没有在原有基础上有所递进,需要调整。
首先在第二次操作前让孩子明白本环节需要用多米诺骨牌推倒大木块积木,接着在操作中教师及时拍摄幼儿成功和不成功的照片,供幼儿在讲评时有直观的范例。
然后在操作完成后请幼儿相互分享自己的发现。
最后教师出示可行方案的图片,引发幼儿继续探索的欲望。
大班科学活动:
《多米诺骨牌游戏》教材分析
1、设计意图
多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动。
骨牌要一张张摆下去,它不仅考验玩者的细心、耐心和意志力,而且还需要玩者有不怕输、不怕失败的精神。
排骨牌时,由于骨牌小、轻,容易因意外的外力影响而失败,所以玩者时刻面临和经受着失败的打击。
这就要求玩者遇到挫折不气馁、不退缩,要树立信心,鼓起勇气,重新再来。
可见,多米诺骨牌的游戏非常有利于幼儿耐心、细致、不怕输等良好品质的形成。
那么,在幼儿园如何开展多米诺骨牌的教育活动,使这一游戏成为幼儿所喜欢并有益于幼儿形成良好品质的活动呢?
我们大胆地进行了尝试,设计并组织了大班科学活动——好玩的多米诺骨牌。
2、本次活动目标:
1.了解多米诺骨牌的玩法,懂得按顺序排列骨牌的方法。
2.发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系,并相互交流自己的发现。
3.能耐心、细致地排列骨牌,体验成功的乐趣。
3、本次活动重点:
重点:
了解多米诺骨牌的玩法,懂得按顺序排列骨牌的方法。
难点:
发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系,并相互交流自己的发现。
大班科学活动《多米诺骨牌游戏》评测练习
有挑战性才有进一步探究的欲望,有问题才能突显解决的方法。
在该环节,教师通过问题“有什么办法让原来不能全部倒下的骨牌也能一块压着一块全部倒下呢?
”引发了幼儿解决的需要,他们尝试着用自己的办法来解决这一问题,有的移动骨牌,以缩短骨牌之间的距离,有的在间距大的骨牌之间增放骨牌…尽管如此,仍然是有的成功,有的失败,最后,教师再以简洁的语言帮助幼儿梳理出方法,让幼儿获得相关的经验,即每块骨牌之间的距离不能太远了,要排得近一些,我们轻轻推倒第一块骨牌,它才会一块压着一块全部倒下,为活动的进一步拓展做好了准备,使得该活动更具有实际的意义。
图案的提供,引导幼儿迁移、运用已获得的经验,挑战更大的难关(因为前面的环节都是直线的排列,而图案中有曲线的排列,增加了难度),满足幼儿经验不断提高的需要,再一次激发了幼儿参与活动的兴趣,只见他们选择自己喜欢的图案,专注地操作着、尝试着,不时传来他们“耶,我成功了”的欢呼声,体验着探究与成功的快乐,真正达到好玩的境界,再一次把活动推向高潮。
大班科学活动《多米诺骨牌游戏》课后反思
《好玩的多米诺骨牌》是一节非常有趣的科学活动,它通过将骨牌与机关组合的方式增强的活动的难度与趣味性,让孩子们乐在其中,回味无穷。
结合本次执教中的问题,现进行梳理,以期对今后的工作有所帮助。
一、对幼儿现有经验考虑欠缺。
本次活动中孩子们有着强烈的好奇心,一直积极的反复尝试,但由于在此之前孩子对多米诺骨牌接触的比较少,对于摆放骨牌的一些方法还有所欠缺,如:
间距的排列、花式的排法等,而直接将骨牌与机关进行了组合,导致老师不仅要求提的多,孩子们出现的问题更多。
本节活动可以先组织第一课时,帮助幼儿知道玩骨牌的方法后再尝试,本节活动就是让孩子们自己不断地尝试、不断地探索。
二、时间的把控不到位。
教师忙于帮助孩子处理寻找材料、安顿位置的时间较长,另外自己熟悉孩子们探索中发生问题的视频的时间也比较长,直接导致第一次操作探索的时间太长,也导致第二次操作后急忙收尾,孩子们没有得到进一步的经验提升。
三、材料不够丰富。
今天采用的4人一组合作,由于这样的操作活动,孩子们都想尝试,出现的矛盾、问题则很多。
调整为2人一组合作,就可以避免这些问题,也可以让每个孩子充分的探索发现,
四、活动设计层次性够。
第二个层次的设计教师对于这一环节孩子到底要达到什么、怎么做、做完后怎么办等问题考虑的不够到位,导致活动没有在原有基础上有所递进,需要调整。
首先在第二次操作前让孩子明白本环节需要用多米诺骨牌推倒大木块积木,接着在操作中教师及时拍摄幼儿成功和不成功的照片,供幼儿在讲评时有直观的范例。
然后在操作完成后请幼儿相互分享自己的发现。
最后教师出示可行方案的图片,引发幼儿继续探索的欲望。
大班科学活动:
《多米诺骨牌游戏》课标分析
4、设计意图
多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动。
骨牌要一张张摆下去,它不仅考验玩者的细心、耐心和意志力,而且还需要玩者有不怕输、不怕失败的精神。
排骨牌时,由于骨牌小、轻,容易因意外的外力影响而失败,所以玩者时刻面临和经受着失败的打击。
这就要求玩者遇到挫折不气馁、不退缩,要树立信心,鼓起勇气,重新再来。
可见,多米诺骨牌的游戏非常有利于幼儿耐心、细致、不怕输等良好品质的形成。
那么,在幼儿园如何开展多米诺骨牌的教育活动,使这一游戏成为幼儿所喜欢并有益于幼儿形成良好品质的活动呢?
我们大胆地进行了尝试,设计并组织了大班科学活动——好玩的多米诺骨牌。
5、本次活动目标:
1.了解多米诺骨牌的玩法,懂得按顺序排列骨牌的方法。
2.发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系,并相互交流自己的发现。
3.能耐心、细致地排列骨牌,体验成功的乐趣。
6、本次活动重点:
重点:
了解多米诺骨牌的玩法,懂得按顺序排列骨牌的方法。
难点:
发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系,并相互交流自己的发现。
活动中我主要通过幼儿自己操作了解多米诺骨牌的玩法,懂得按顺序排列骨牌的方法。
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