小学数学优秀教学设计《角的初步认识》教学设计和反思Word格式.docx
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决定角大小的因素。
教学过程
一、创设情景,引入新课:
师:
同学们,这是什么图形?
(师自制的教具:
长方形、正方形、三角形、圆形等)
(生辨认各种图形)。
同学们已经认识了许多图形,你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗?
生:
能。
(同桌合作摆一个学过的图形)
摆好了吗?
好了。
现在拿走1根小棒,再摆一摆又会是什么图形?
三角形。
接着再拿走一根,像这样的图形又叫什么图形?
(稍停)像这样的图形就叫做角。
今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。
(板题—读题—激励)
二、观察实践,探究新知:
1、(出示课件)校园情境图。
请仔细看图,你了解到那些信息?
(学生反馈信息,有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......)
师:
校园里真热闹,你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗?
(生说出自己找到的角)
过渡:
同学们观察的真仔细,在图中发现了这么多的角,角就是这样的,大家看清楚了吗?
2、(出示课件)生活中的角。
A、生观察发现角。
B、师介绍角。
刚才我们在校园里找到了许多角,在生活中认识以一些角,你们能从身边找到那些角?
(生举例)
3、折角。
(学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角,折好了把角举起了,让大家欣赏。
并指明说你是怎样折的?
谁折的和他不一样?
)
4、摸角。
(把折好的角,用手摸一摸,感受感受。
并指明说,你摸的是角的什么地方?
有何感受?
5、玩角。
请同学们拿出准备好的活动角,玩一玩,发现了什么?
角的两边张口越大,角越大,反之,角的张口越小,角越小。
6、猜角。
猜一猜哪个角大?
猜一猜——演示——结论(角的大小与边的长短无关)
7、创造角。
(4人小组合作,用准备好的学具创造一个角)
8、画角。
(课件演示——师板演示范——生试画——评价——读画角儿歌,加深画法)
9、巩固练习。
(课件出示:
①判断;
②下图中有几个角;
③有两层意思:
首先,学生欣赏一组美丽建筑图片,启发引导学生角在生活中太广泛了,它无时无刻不在装扮我们的生活,只要你们用心去观察,用灵巧的小手去创造,就一定能学到更多的有关角的数学知识;
其次,设计课外作业,有兴趣的学生设计一幅简单的美丽图案,用上角的知识,或者回家后找出家中的一些角,指给家人看看。
任选一题。
三、总结提升:
同学们这节课还真学到了不少知识,谁愿意来说说你都有哪些收获?
对自己的表现满意吗?
教学反思:
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算。
数学在提高人的思维能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用;
数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
在新课标的引领下,我在教学《角的初步认识》时,本着促进学生发展的宗旨,让学生观察、猜测、思考、操作、自主探索与合作交流中创造自己的数学——生活中的数学。
在教学过程中,师生,生生之间相互补充,相互启发,相互评议,平等,民主,和谐,使学生获得积极向上的情感体验。
课堂教学是实施素质教育的主渠道,教师要重视学生知识系统的建构,重视学生获得知识的过程,关注学生灵活运用知识解决实际问题的能力,重视学生思考方式的学习,重视学生的个性品质健全,心理素质的发展,使学生获得全面的进步与发展。
素质教育的精髓是不求人人高分,但求人人成功。
回顾整堂课,有三个方面的成功之处:
一是环节紧凑,思路清晰,从而形成一个较好的教学框架:
首先是创设情境,以亲切、自然、富有童趣的语言设疑导入;
其次是根据教学内容和学生实际,创造性的使用教材。
给学生提供广阔的平台,敢于放手,让他们自主探究新知;
最后拓展延伸,归纳总结。
其中第二大环节,从8个方面完成探究新知过程,在导入新课时,能把问题的切入点抛给学生,使学生主动的进入学习的情境中,进而从摆角、认角、找角、折角、摸角、玩角、猜角、创造角等环节完成教学任务;
三是通过直观演示+两纸条实际操作,突破难点,让学生化难为简。
当然,这节课也给我留下了许多遗憾,象有的细节,处理的不是那么的恰到好处。
常言道:
“细节决定成败”特别是当今倡导的有效课堂,乃至高效课堂,每一个细节都不能马虎。
这节课上完了,但思绪却没有完,在今后的教学过程中将不断改进和完善。
通过反思我更加深刻的体会到:
学生才是学习的实践者,而教师是组织者、引导者、合作者。
自己“蹲下来”倾听孩子的内心世界,学生的数学创新意识和实践能力才能获得有效培养,我们的数学教学才会有新的突破和发展。
小升初数学模拟试卷
一、选择题
1.如果=ad-bc,那么=()
A.5B.0C.
2.一个长方形的长是6厘米,宽是2厘米。
以它的长为轴旋转一周所得到的圆柱体的体积是()立方厘米。
A.75.36B.150.72C.56.52D.226.08
3.要粉刷教室用多少涂料,求的是()
A.体积B.表面积C.棱长和
4.一个正方体的棱长是5cm,它的12条棱的长度之和是(
)
A.28
B.17
C.60
5.一个圆柱的上下底面是()的圆。
A.完全相等B.不完全相等C.不确定D.可能相等
6.对于a×
=b×
=c×
,a、b、c中最大的数是(a、b、c均不为0)()
A.bB.aC.C
7.周长相等的一个正方形与一个长方形,(
)的面积大。
A.正方形B.长方形C.无法确定
8.在一张图纸上有400:
1这样的一个比例。
这个比例告诉我们的是(
)。
A.图上距离是实际距离的
B.实际距离是图上距离的400倍
C.这张图纸是将实物放大到400倍画出来的
9.在a与b两个整数中,a的所有质因数2、3、5、7、11,b的所有质因数是2、3、13,那么a与b的最大公因数是(
A.210B.6C.55D.42
10.把28.26立方米的沙子堆成高是3米的圆锥形沙滩,沙滩的底面积是( )平方米.
A.6.28B.28.26C.12.56D.9.42
二、填空题
11.如果3A=1.5B(A≠0),那么A与B成(______)比例,A与B的最简整数比是(______)。
12.设a、b分别表示两个数,如果a*b=,如4*3=。
(1)2*(6*7)=______;
(2)如果x*(6*7)=109,那么x=_____。
13.由数字0,1,2,3,4,5,6可以组成____个各位数字互不相同的能被5整除的五位数.
14.找出下题中的单位“1”________.
科技书的本数是连环画本数的.
15.如图,一个平行四边形被分成了四个小平行四边形,其中三个的面积分别是5平方厘米、8平方厘米、10平方厘米,第四个小平行四边形的面积是________平方厘米.
16.=()%=():
12
17.哈利法塔,原名迪拜塔,总高828米,是世界第一高楼与人工建筑物,总投资1495000000元,这个数读作_____,四舍五入到亿位约是_____亿元.
18.五年级
(1)班的24名男生和21名女生玩击鼓传花的游戏,老师击鼓学生传花.男生表演节目的可能性是_____,女生表演节目的可能性是_____.
19.在比例尺为1︰5000000的地图上,量得A、B两地的距离为2cm,则A、B两地的实际距离为________千米。
20.将三角形(如下图所示)绕4cm的边旋转一周,形成的立体图形的体积是(______)立方厘米。
三、判断题
21.自然数(0除外)不是质数,就是合数。
(___)
22.周长相等的两个长方形,它们的面积也一定相等。
(_____)
23.2017年的2月29日最小明的生日。
(____)
24.圆不论大小,每个圆的周长都是各自直径的倍。
25.最简分数的分子、分母只有公因数1.______.
四、作图题
26.一个直角三角形,三个顶点的位置分别是A(1,10)、B(1,6)、C(4,6)。
(小方格边长均为1厘米)
①在图中画出三角形ABC
②画出将三角形ABC绕B点顺时针旋转90°
后的图形
③画出将三角形ABC按2:
1放大后的图形
④若将三角形ABC以AB为轴旋转一周可以得到一个圆锥,这个图锥的体积是(_____)立方厘米。
五、解答题
27.甲、乙两车分别从A、B两地同时相对开出,速度保持不变,行驶3小时后两车相距320千米,如果再行驶2小时,则两车相遇。
A、B两地相距多少千米?
28.应用题
有4个跷跷板,24个人几次才能全部轮流玩完?
29.100元钱买100只鸡,大鸡4元一只,小鸡四只1元,问大、小鸡各买了多少只?
30.在比例尺为1:
30000000的地图上,量得甲地到乙地的距离是5.6厘米,一辆汽车按3:
2的比分两天行完全程,两天行的路程差是多少千米?
31.一套西装180元,其中裤子的价格是上衣的,上衣和裤子的价钱分别是多少元?
(用方程解)
32.两个粮库共有粮食420吨。
从甲粮库取出的粮食放入乙粮库,两个粮库的粮食就一样多,原来甲粮库有粮食多少吨?
(先把线段图补充完整,再解答)
33.小凡读一本故事书.,每天读全书的12%又7页,6天刚好读完,求这本书一共有多少页?
六、计算题
34.直接写出得数。
7,3-3=0.19+9.71=0.520.4=0.25+25%=
-==2.1=+=
35.计算下面各题,能简算的要简算。
①
②
③
④
⑤
⑥
【参考答案】***
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
C
A
B
11.正1:
2
12.42
13.660个
14.连环画本数
15.25
16.759
17.十四亿九千五百万15
18.
19.100
20.04
21.×
22.×
23.×
24.正确
25.√
26.
①图中蓝色线为三角形ABC;
②图中红色线为绕点B顺时针旋转90°
后的三角形A1B1C1;
③图中黑色线是放大后的三角形A2B2C2;
④37.68
27.800千米
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