最新苏教版科学三年级上册《生命之源水》研究性学习教案docWord格式文档下载.docx
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在拓展活动中提供两种方案:
活动一“观察小白鼠或其他小动物在缺水的情况下有什么反应”;
活动二“设计植物‘喝’水的实验”,其中除了选择书上的实验以外,还可采用两株月季花分别插入装有水和干土的试管里,观察它们的生长情况。
“用教材教”要强调教师创造性地使用教材,这一环节的设计体现了教师的创新,学生学习的可选择性,丰富了教学的素材。
针对以上设计我们需要做好如下教学准备:
搜集有关生命离不开水的资料,各种食物含水量的数据,分组实验用的蔬菜、水果等食物,纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、植物油、月季花、小白鼠、月季花、小草等材料。
二、学习团队
1.教师:
贾俊亭:
数学教师…..
李慧:
科学教师….
2.学生:
徐家庄小学:
三年级全体学生
三、学习目标与任务
1.教学目标分析
认知目标:
(1)知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用;
(2)会观察、描述、记录自己的实验结果;
(3)能够和同伴交流自己的实验结果;
(4)了解常见食物中的含水量。
能力目标:
(1)能够用自己的方法提取植物体内的水;
(2)初步学会选择利用一些材料做关于“生命离不开水”的实验。
情感与价值观:
(1)愿意亲近水;
(2)意识到动植物和人的生活离不开水,水在生命活动中的重要性。
信息素养:
能上网查找所需资料;
2.学习任务
第一块:
引导学生用眼、耳、鼻、舌、手等感官观察烧杯中的水,建立水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体的概念。
这部分要引导学生仔细观察,让学生充分表达自己的发现,越具体越全面越好,对一些与众不同的表达要多给予肯定。
然后通过找水比赛,巩固学生对水的基本认识,强化学生科学认识物体的方法。
第二块可以用找水比赛中的糖水引入,让学生观察糖在水中的变化,了解溶解现象。
然后让学生用老师准备的小超市里的原料做快餐汤,让学生进一步了解物体在水中溶解和不溶解现象。
最后,让学生在品尝过程中做猜一猜的游戏,目的是让学生再次经历科学探究的过程。
第三块引导学生观察浸入水中的纸的变化情况。
课前老师可为学生准备三种纸——餐巾纸、宣纸、白纸,把三种纸粘在一根小棒上,水染成红色,放在培养皿里。
让学生进行对比,从而对毛细现象的感性认识更深刻。
第四块组织学生做硬币上能滴多少滴水的实验。
考虑实验所用的时间,建议用小一些的硬币实验,如贰分硬币。
这个实验需要学生细心加耐心,老师巡视时要多加指导。
每个实验小组可以多让几个学生做,这样的结果就更具有科学性。
[
四、学习过程
项目学习活动过程(概念图):
活动一
生命离不开水
1.从学校、家庭、工厂及社会等寻找水在日常生活中的应用。
✓学校:
你们可以在学校调查、观察水的用途;
✓家庭:
你们可以在学校调查、观察水的用途。
✓工厂:
其实,若你能细心观察,亦可以从其他地方获得水的应用,并记录你是从哪里获得有关资料。
✓社会:
多留意多观察。
2.联系到植物动物,体会水的珍贵重要
不同物种
水占得比例
画图
人体
65%
鸡蛋
76%
鱼
85%
蔬菜
90%
✓这个图表的你知道了什么?
✓这个统计表说明了什么?
活动二
观察水
1.观察水
小组可从下列项目,来观察水。
A)
颜色
B)形状
C)
味道
2.描述水
小组可从下列项目,来描述水。
3.通过对水、牛奶、白醋、糖水、酱油、雪碧比较,加深对水的认识。
组织学生又快又准地找出桌上6支试管(分别编上号码:
1号酱油,2号雪碧,3号白醋,4号水,5号牛奶,6号糖水)中哪支是水。
活动三神奇的水
1.认识水的毛细现象
(1)把餐巾纸、宣纸、白纸的底端一起浸入水里,会出现什么情况?
(2)这下现象说明了什么?
2认识水的张力
(1)上网搜集有关水的张力的实验。
(2)并记录人们随水的张力的应用
活动四地球上的水
1.水的美丽图片
(1)以“美丽的水”为题进行调查、收集工作。
(2)可以是图片,也可以是优美的句子。
(3)感受水的美丽。
2.地球上水的分布
(1)了解地球上水的分布
(2)了解地球上淡水的分布
(3)了解中国水的分布
(2)了解中国淡水的分布。
3.认识水污染
(1)分析水资源浪费、污染情况
五、学习工具与环境
1.网络学习平台:
2.概念图工具:
Inspiration
3.作品制作工具:
PowerPoint
六、项目时间表
时间
教师活动
学生活动
目标
第一阶段
第1周
准备学习方案、学生分组,发布方案
建立学生团队,在教师指导下认识对方,开始交流,明确学习任务、学习方式
第二阶段
第2周
组织学生活动
调查、记录生命离不开水
第三阶段
第3周
进行对比试验观察水的性质
第四阶段
第4周
上网查找资料应用毛细现象及张力现象
第5周
寻找水的美,并了解水的分布,
认识水污染,保护水源
七、学习评价
评价量表1:
任务完成情况评价
本项目学习活动的评估会以小组进行评价,任务一占20%,任务二占30%,任务三占20%,任务四占20%,而小组的整体合作表现则占10%。
评估会以以下的评分准则来进行评价:
起点水平
1
有进步
2
掌握水平
3
成为范例
4
得分
任务一
20%
调查水的用途
水在动植物体内含量
任务二
30%
观察水
利用水的流动性解决问题
任务三
20%
认识毛细现象
认识水的张力
了解压力浮力
任务四
体会水的美丽
了解水的分布
认识水污染
小组的整体表现10%
合作
分工
总分100%
评价量表2:
自我评价
知识建构
1.通过网上协作学习,试写出新建构的知识。
(1-5项)
沟通
2.试写出你曾对组员提出的意见。
协作
3.试列出你曾替别人解决问题的有效方案。
个人学习
4.试写出你分辨重要信息的方法。
价值观/态度
5.试写出现阶段以远程学习项目的体现或见解。
评估量表3:
小组成员互评表
编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4
1
在大部分时间里他(她)踊跃参与,表现积极。
2
他(她)的意见总是对我很有帮助。
3
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
4
他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
5
我对他(她)的表现满意。
6
他(她)对小组的贡献突出。
7
如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一组。
8
对他(她)总体上是喜欢的。
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