西师版小学六年级下册语文教案全册Word格式.docx

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同桌交换批阅，表扬全正确的同学，强调同学们的疑难字词。

四、抽生检查板演同学字词情况。

（兵教兵）

齐读，再次强调生易错字。

说说课文主要内容。

师介绍归纳主要内容的方法。

生归纳，不足他人补充。

可采用全文中心段。

五、当堂训练：

练习册第1课1、2题。

六课后反思：

第二课时

有感情地朗读课文。

理解课文的写作方法，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点。

体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

板书课题，出示目标。

本节课我们来继续学习第一课《夏》（板书课题）请看本节课的目标（齐读）过渡语：

为了帮助同学们更好地实现本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）

出示自学指导

（一）

自由朗读课文，说说文章从几方面赞美了夏？

用“——”画出最能体现夏季特点的句子。

生认真自读。

指名汇报。

（如回答不准确或不完整，请别人补充。

）

预设答案：

学生找1、2、3自然段的第一句话，或最后一自然段相关语句。

顺理成章让生理解全文采用分—总写法，每段采用总—分写法。

抽生有感情地朗读第一自然段，大家共同思考：

文中从哪些词语或句子中体会到夏天的气氛是热烈的：

请用“~~~~~”标出。

1、抽生朗读第一自然段。

2、生思考，并作记号。

3、汇报。

像泛泡、冒气沸腾的水，“火红的太阳”烘烤大地，“热风浮动”，“在天地间升腾”等都写出夏天的热烈。

1、学生较难理解的是“烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”，这显示着夏的热力，传达着夏的喧闹。

2、对本自然段最后两句话，请生谈谈理解。

ａ、生纷纷谈体会，互相补充。

ｂ、师在适当连接。

（描写了夏天的热烈在千万物的磅礴之势。

春季播种的庄稼，经过春天的孕育，在夏季迸发出旺盛的活力，呈现出勃勃的生机。

田野上的棉苗，高粱、玉米等农作物长势喜人，使人感到秋天的丰收在望。

（3）默读第二自然段，再思考：

夏天，正当春华秋实之间，为什么是一个承前启后、生命交替的旺季？

1、学生默读，并思考问题。

2、生结合课文汇报，相互补充。

3、找出本段中的动词，表现出植物旺盛的活力。

“挑”、“举”、“匍匐”找出文中表示颜色的词，运用了怎样的写法？

（4）默读第三自然段，说说夏天的旋律为什么是紧张的？

你是怎么理解本段最后一句的？

生默读，并思考问题。

生汇报（不足之处学生补充）

勤劳的人们，从白天到夜里，神经一刻也不能松弛，即要忙着夏收，又要照料管理秋收的庄稼。

夏天的热烈、金黄、紧张时是因为……（有人们的辛勤劳作）

（5）你喜欢文中哪些优美的句子，读读，并说说为什么喜欢。

1、生纷纷读自己喜欢的句子。

2、生读中，可强调一下修辞手法。

（6）齐读最后一自然段。

说说本文的思想感情。

小练笔。

用一、两段话写出你喜欢的季节特点。

板书设计参考：

夏

热烈—————————磅礴之势

金黄—————————旺盛活力赞美春与秋之间的黄金季节。

紧张—————————人倍忙

四、课后反思：

2．古诗两首

自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。

借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。

正确、流利、有感情地朗读古诗句，激发学生对大自然的热爱之情。

板题示标

本节课我们来学习宋代范成犬的《四时田园杂兴》一首，请看本节课的学习目标。

（生齐读）

过渡语：

为了让同学们能顺利达到学习目标，老师为大家准备了自学指导。

（出示）

同学们可借工具书，2分钟后，看谁能读准古诗。

学生自由读，遇疑字查工具书。

选2组赛读，个别学生赛读。

出示自学指导

（二）

同学们在小组内理解诗意，（方法：

可通过查字典、看插图理解，用揣摩诗

句的方法理解，或联系已知解决疑难。

）看哪组小朋友理解最全面。

学生在小组内学习、交流。

学生汇报，不足同学补充。

重点词如“肥”、“稀”应强调用词作用及妙处。

出示自学指导（三）

结合诗意、想象画面，看谁能有节奏、有感情地朗读古诗。

学生自由揣摩。

学生之间赛读。

比赛背诵。

三、当堂训练

默写《四时田园杂兴》

第二课时：

《六月二十七望湖楼醉书》

欣赏

夏日美景，激发学生对大自然的热爱之情。

正确、流利、有感情地朗读古诗，并能默写。

创设情境，理解课题。

师配乐范读《六月二十七望湖楼醉书》。

你能感受诗句写了什么吗？

学生浅谈自己的感受。

板题示标。

出示自学指导

（一）、自读古诗，不理解的字、词及不认识的查工具书，比比谁读得最准确。

学生自学自读。

班内同学进行赛读。

出示自学指导

（二）

（2）、先利用上节课讲的方法理解诗句，遇到解决不了的问题画出来，与班内同学交流。

学生在小组内共同分析理解诗句。

班内交流难理解的词句，共同分析，难懂的师指导。

如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”（“黑云翻墨”指墨黑的乌云就像打翻的

墨汁。

“白雨跳珠”指雨点就像跳跃的白色珍珠。

黑色的云和白珍珠似的雨点的动态对比，使我们感受到暴雨来得快，看到暴雨中西湖的美景。

学生用自己的语言说说诗句的意思。

反复吟诵，看谁读得流利有感情，看谁背得快。

教师范读，学生想象画面。

学生赛读，教师点评。

3、全班有感情朗读。

4、全班有感情背诵。

5、当堂训练：

1、默写《六月二十七望湖楼醉书》

2、写写描写景的诗句。

课后反思：

3．密西西比河风光

能正确地朗读课文；

能找出文中好词、生词，会联系上下文理解词语。

能记住生词、好词。

找出文中中心句。

板题示标：

同学们，这节课我们来学习第3课《密西西比河风光》（板书课题），请看本节课的

学习目标（生齐读）。

初读课文，扫除生字。

目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：

读的同学声音洪亮，不丢字不加字，

听的同学认真听，有错及时举手纠正。

淤（yū）泥长髯（）槭（qī）树熠（yì

）熠发光

齐读易错字，正音。

再读课文，理解词语。

这篇课文大家基本能流利读过，相信词语也难不倒大家。

请同学们快速默读课文，

划出好词、生词，并把不理解的词语作上记号，也可查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。

同桌互相交流不理解的词。

在全班交流，不理解的，教师指导。

比赛记忆文中好词、生词，准备听写。

学生用5分钟时间记忆。

（可书空、可抄写、可读）

听写

同桌互批

汇报错字

师板书强调，生再读易错字、词。

默读课文，找文中中心句，看谁找得准。

生汇报：

密西西比河两岸风光旖旎。

当堂训练：

完成练习册3课1、2题。

第2课时

能仿照文中旁批方式，边读边思，边作旁批。

感受描写密西西比河的语言美，欣赏它的美丽风光。

流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句。

本节课我们继续学习第3课《密西西比河风光》（板书课题）请看本节课的目标（齐读）。

请大家认真默读课文，把自己的感受，疑惑等批注在旁，5分钟后全班交流。

同学们认真默读课文，并提笔旁批。

第二自然段第一句，写出了草原的广阔；

第二~~~四句写出了野牛自由自在的快乐；

第三自然段中写出东岸风光的热闹……。

能用一词归纳东岸与西岸风光的特点吗？

学生思考、汇报：

东岸：

骚动聒噪，西岸：

万籁无声

自学指导

（二）

勾画出文中美的句子，认真品味，感受语言美，所描绘的景色美，再与大家分享。

学生勾画文中美的句子，认真品读。

学生把自己觉得美的句子读出让大家分享，并说出美的原因。

大屏幕展示密西西比河的美丽风光。

学生尽情发表自己的感叹。

】

自学指导（三）

美读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。

学生自己读、背。

总结全文，布置作业。

抄写自己喜欢的语句。

完成课后作业3题。

板书设计：

西岸：

风光旖旎

东岸：

骚动聒噪

4、黄山松

第1课时

能正确、较有感情地朗读课文。

积累好词，理解词语意思。

领悟作者抓住景物的特点，层次清楚，段落分明的表达方式。

抽生（后进生）读课文，扫除生字障碍，初步了解课文。

抽生读课文，其余同学遇错即纠，师随机板书错字词。

石罅（xià

）胰（yì

）测窈（yǎo）窕（tiá

o）娉（pīng）婷（tí

ng）丘壑（hè

谛（dì

）视铁铸（zhù

）小阜（fù

）耽（dān）搁偎（wēi）傍

全班齐读易错字、词。

学生勾画生词、好词，理解词语。

学生勾画生词、好词。

提出难解词语，生互解，有困难的老师帮助。

石罅：

石头缝隙。

谛视：

就是很认真地看。

偎傍：

相互依靠，紧密相接。

3、学生识记好词、生词。

四、领悟作者写作方法。

1、说说全文采用的写作方法。

总——分。

2、每段的表达方式呢？

（2、5段）总——分（即先概括后具体的表达方式），这样层次清楚，段落分明。

五、再读课文，加深理解。

六、当堂训练：

抄写本课好词、生词。

七、课后反思：

理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。

积累好句，体会作者对黄山松的赞美之情。

今天，我们继续学习《黄山松》（板书课题），齐读学习目标。

默读课文，理解课文主要内容，找出黄山松的特点，并给2、3、4段加小标题。

学生默读课文。

生汇报（不足生再互相补充）

课文介绍了黄山松的三大特点。

生思考后汇报黄山松三大特点。

黄山的松树大都生在石上。

黄山的松树枝条向左右或向下生长。

黄山的松树有强大的团结力。

给2、3、4段加小标题。

生思考，并在小组内讨论，再汇报。

顽强的黄山松一心向阳的黄山松团结的黄山松

细读课文，思考黄山松为什么有顽强的生命力：

再交流。

学生再读课文，思考问题。

交流、汇报。

黄山松生长在石缝里。

更有不可思议的呢：

文殊院……呼吸雨露和阳光，也可长大的。

简介作者生活环境恶劣，他也向黄山松一样顽强、坚韧，而我们呢？

学生畅说，学习黄山松顽强、坚韧的精神。

出示自学指导（