六年级语文句型复习教学设计Word文档下载推荐.docx

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难道这件事我做错了吗？

怎么把陈述句变成反问句呢？

陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”等，句末加上“吗”、“呢”，句尾句号变问号。

如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词（无、不、没有等）。

句子的意思保持不变，感情更加强烈。

反问句改陈述句也是同样的方法。

下面我们来看几个练习题。

练习：

请把下面的陈述句和反问句互换：

1、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

2、他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

3、他不是一个坏孩子。

4、在他遇到困难的时候，我们不能不帮助他。

5、秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？

6、总是坐在家里的人，怎么会懂得大自然的文字呢？

7、报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？

请同学们先默看1——4题，你会了哪句说哪句。

（加星）1、4和2、3号互相说。

同样的方法进行5——7题。

（二）、接下来让我们一起来学习肯定句和双重否定句的互换。

肯定句大家非常熟悉，那么双重否定句有什么特点呢？

怎么把可定句变成双重否定句呢？

（加星）

双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：

“不……不”或“非……不可”或“没有一个……不”等。

如：

运动会上，全班同学都在为运动员加油。

运动会上，全班同学没有一个不为运动员加油的。

下面我们来做这样几道题：

1、作为一名少先队员，一定要讲文明。

2、这次活动的经过你很清楚。

3、这次考试很重要，我必须参加。

4、人人都说桂林山水甲天下。

5、年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，离开自己的祖国。

默看，指名答。

同桌互相说。

（三）下面我们来研究一下直接叙述和间接叙述的转换。

你了解什么是直接叙述，什么是间接叙述吗？

怎么把直接叙述变成间接叙述呢？

注意三点：

一是改变标点；

二是改变人称代词，将第一人称“我”“我们”改为第三人称“他”“他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；

三是看句子的内容。

有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。

把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。

下面来练习几道题：

1、妈妈对我说：

“今天晚上我有事，你和爸爸先吃饭吧！

”

2、一位台湾同胞说：

“我是中国人，我爱中国。

”

3、老牛对牛郎说：

“我不能帮你们下地干活了。

4、姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。

（四）扩句和缩句我们已经比较熟悉了。

扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉附加成分，留下句子主干。

扩句对大家来说不是难点，下面我们来说说如何缩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

注意：

有些句子中的规定的词组不可以分开。

1、我时常怀着深深地感激之情思念着我的启蒙老师们。

2、1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。

3、肖邦郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯。

下节课我们将对这节课的学习情况进行一个专项测试。

下课。

小学六年级语文毕业句子复习教学设计

兴庆区第二十四小学许倩

教学目标

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、进行句式变换练习。

教学流程

师：

今天我们一起来复习句子的一些相关知识。

先认识一下什么是句子。

（一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

我们在教室里认真地学习。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。

陈述句：

能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：

我游览了长城。

疑问句：

向别人提出问题的句子，句末用问号。

日子为什么一去不复返呢？

祈使句：

向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

油库重地，请勿吸烟！

感叹句：

带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

我们的生活多幸福啊！

3、下面就请每个同学每种类型说一句话。

指名说。

（二）改变句式

同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样，语言效果也不一样。

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

一、把字句和被字句的转换

二、陈述句、反问句的互换

1、先请同学们说说什么叫反问句？

2、指名说：

3、指名（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。

（如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的要加上否定词）接着让学生说说有哪些否定词？

4、反问句改陈述句。

也是同样的方法。

三、肯定句、双重否定句的互换

1、下面我们来学习双重否定句的作用：

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

2、（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：

“不得不”“不能不”“难道”……“不”……“不可能不”“不会不”“怎么会”……“不”“不是不”

四、直接叙述和间接叙述互换

1、下面我们复习的这种类型是第十二册刚学过的，也是这学期的重点，就是把直接叙述的改成间接叙述。

它有可能出现的题目类型会是这几种：

照样子改写句子；

改用第三人称转述；

把句子改为间接叙述。

2、指名分析：

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：

二是改变人称代词直接将第一人称“我”变成第三人称“他”，如果前面提示语你确定是女的，就用女的她，一般都用男的他。

；

有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

3、把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法.

（三）修辞方法

一、修辞手法

1.指名说常见的修辞手法

１）比喻：

就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

２）拟人：

是借助想象力，把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

３）排比：

运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

４）夸张：

对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

５）设问：

为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

６）反问：

将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

（四）扩句和缩句

1.扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象的生动的句子。

2.扩写句子要注意的问题：

（1）要在原句的基础上进行扩写，不能改变原句的基本成分。

（2）扩充的词语要跟原句的词语搭配得当。

（3）添加的成分要注意排列顺序。

3.缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，使句子表达得更加简洁。

4.缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

老师把它归总一下其实就是按这三种去缩写就可以了。

（谁干什么。

什么怎么样。

什么是什么。

）

5.缩写句子时的注意事项：

（1）缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。

（2）把句子中的修饰词语，即“枝叶”尽可能去掉。

（3）句子中的“不”“无”“没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则可能会颠倒句子的原意。

（4）句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呢、呀”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

六年级语文句子复习教案02

2008年12月13日星期六下午10:

18

扩句、缩句、句式变换

复习目标：

1、巩固扩句和缩句的方法，掌握缩句的要求。

2、通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法，能按要求熟练转换句式。

复习重点：

句式变换的复习

复习过程：

一、复习扩句和缩句。

1、出示句子：

小明读书。

小明在教案里认真地读书。

请学生辨别并说出两个句子的区别。

小结什么是扩句和缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。

缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。

2、请学生说说扩句可以在一个句子什么地方增加？

缩句应该怎样缩？

（师小结归纳：

扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分，缩句先找了句子的主干，即谁干什么？

什么是什么？

什么怎么样？

等，然后把修辞的词语删去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。

3、请学生说说缩句关键要注意什么？

（不能改变句子的原意）

4、练习：

扩句——红旗升起来了。

缩句——我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。

二、复习改换句式。

1、出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？

（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。

（我怎能不感到自豪？

（2）小明发烧了，他不得不去看医生。

（他一定要去看医生。

（3）妈妈对小刚说：

“你的作业要尽快完成。

”（妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。

2、让学生观察这些句子，说说这些都是什么句式，变换后有什么区别。

（反问句和陈述句、双重否定句和肯定句、直接引用和间接引用）

3、师归纳：

我们小学阶段还要掌握这三种句式之间的转换，尤其是反问句和陈述句之间的转换。

请学生回忆反问句怎样转换成陈述句？

陈述句又怎样转换成反问句？

要注意些什么？

（四人小组讨论）

4、学生汇报，老师整理：

陈述句指说明意见、叙述事实的句子。

反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。

将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。

同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。

为了加强语气，一般都要