XX年三年级数学上册第十单元教案苏教版Word格式文档下载.docx
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从小朋友分蛋糕的短片中引入二年级所学的知识“平均分”,将已学知识的运用到生活实践中。
从秋游分食物的问题又抽象出新的数学知识——分数的初步认识。
在数学知识教学的同时关注学生品德的教育,教育学生要懂得关爱与分享。
在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,获得运用知识解决问题的成功体验。
授课时间:
XX年月日-
XX年月日
课时教学设计首页
授课时间:
XX年
月
日
课题
认识简单的分数
课型
新授
第几
第1课
课
时
教
目
标
(三维)
结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或图形平均分成若干份,其中的一份可以用分数来表示,并理解只有“平均分”才能产生分数。
正确认识和读、写几分之一的分数,知道分数各部分名称。
能用实际操作的结果表示相应的分数。
会直观比较简单分数的大小比较
教学
重点
与
难点
正确认识几分之一的分数
方法
手段
自学法、演示法、操作法
讨论法
实物投影
使
用
材
的
构
想
我将有层次地安排教学内容,学生认识简单的分、初步理解分数的含义是重点。
我结合生活实例和具体操作,帮助学生理解分数的含义。
分数的产生于实际生活的需要,分数在日常生活中有着广泛的应用,生活总的实例是学生认识分数实际操作来理解分数的含义
课时教学流程
补
充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、创设情境,激发兴趣
.谈话:
在一次愉快的队日活动中,同学们每两个人分成一组来分食品。
小强和小红他们俩准备了哪些食品?
这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢?
(板书:
平均分),什么叫平均分?
2.问:
你愿意帮他们分一分吗?
3.指名分食品,并贴出相应图画。
4.分蛋糕:
1个蛋糕平均分成2份,每人能分到几个?
5.师:
要表示“半个”,就要学习新的数,就是分数。
二、自学导读
.认识二分之一
⑴我们先来看看半个蛋糕师什么羊的?
(演示:
把一个蛋糕平均分成2份)。
现在我们把一个蛋糕平均分成了2份,其中的一份就是半个,这半个用分数表示就是二分之一。
二分之一),二分之一怎么写呢?
看老师写出这个分数,先写中间的横线,再在横线的下面写2,表示把这一块蛋糕平均分成了2份,最后在横线的上面写1,表示半个是其中的一份。
这个数就是分数。
你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗?
⑵你想知道分数各部分的名称吗?
把数学书打开到P98,自己找一找,读一读,认一认。
学生自学课本。
(3)自学提纲
中间的横线叫什么?
分数线上面的数叫什么?
分数线下面的数叫什么?
分子和分母谁在上,谁在下?
你会读出这个分数吗?
先读什么?
再读什么?
这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2,那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢?
三、合作交流
学生折纸、涂色。
完成后在小组里交流。
班级交流:
你是怎样表示这张纸的1/2的?
可以涂哪部分?
还可以涂哪部分?
还有谁的折法跟他不一样?
你还想认识其它的分数吗?
四、教师点拨
把一个圆平均分成了几份?
其中的一份就是它的几分之几?
只有把一个图形或一个物体平均分成几份,每份才是它的几分之一
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
检测的目标点与用时预设反馈,矫正方法预设与达标效果补充
板书设计
认识分数
半个也就是二分之一个。
1
………分子
-----………分数线
2
………分母
作业设计
.一张纸平均分成8份,每份是它的,6份是(
)个,
就是它的(
)分之(
),写作。
2.58这个分数中,(
)是分子,(
)是分母,读作(
)。
3.一本书有21页,平均每天看这本书的3页,占全书的
认识几分之几
第2课
.结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。
2.学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小,并能与他人交流自己的想法。
3.体会分数来自生活实际的需要,了解分数产生和发展的大致历程,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
正确认识几分之几的分数
我不用教材的材料,而是用分数来自生活实际的需要,了解分数产生和发展的大致历程,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
一、复习旧知识
.1里面有()个1/2
里面有()个1/6
2.1里面有()个1/3
里面有()个1/5
3.1里面有()个1/4
.谈话:
上节课我们一起认识了几分之一这样的分数,你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗?
大家每人拿一张正方形纸,折成同样大小的4份,再把其中的一份或几份涂上颜色。
2.一位涂1/4的学生到前面展示。
你涂了几份?
是这张纸的几分之几?
这一份为什么可以用1/4表示?
3.拿出一份涂3/4的正方形纸,问:
涂色部分可以用分数表示吗?
涂了几份?
涂色部分有几个1/4?
用哪个分数表示?
(学生尝试回答)
.在小组中互相说一说:
你涂了4份中的几份?
可以用哪个分数表示?
2.全班交流,把不同分法、涂色的学生作品进行展示,并用分数表示。
3.教师选择部分学生作品展示、比较。
不同方法的学生展示比较的过程和结果
讲述:
把一张正方形平均分成4份,其中的3份是3个1/4,可以用3/4表示。
3/4)
问:
这几位同学的分法及涂色的方法都不同,为什么都可以用2/4表示呢?
.一本书有21页,平均每天看这本书的3页,占全书的
2.妈妈买了12个苹果,给哥哥7个,给妹妹5个。
哥哥得这些苹果的,妹妹得这些苹果的。
3.59是5个
37里面有(
)个(
)
-10=610
4.8个19是
里面有(
)个
5
25+(
)<1
认
识
几
之
4
涂的是它的---。
涂的是它的----
9
59是5个
8个19是
教学反思
简单的分数加减法
第3课
.经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程,会进行简单的同分母分数加、减计算。
能用分数加、减法解决简单的实际问题。
2.能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程中,进行简单的、有条理的思考。
3.能主动地参与有关的操作和探索活动,对分数与生活的联系有一定的感受。
会进行简单的同分母分数加、减计算。
能用分数加、减法。
我增加了能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程中,进行简单的、有条理的思考。
一、复习旧知
.把一个梨分成5份,取其中的3份,就是它的35
( )
2.3个13和7个17一样大。
( )
3.38表示8个13。
.简单的分数加法
求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几,怎样列式?
谈话:
等于多少呢?
同学们可以借助手中的长方形纸片,先把它的2/8涂上红色,再把它的3/8涂上绿色,仔细观察,两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几?
自己算一算。
观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分,你能提出一个减法问题吗?
你能解答这个问题吗?
2.
简单的分数减法
三、合作交流1、简单的分数加法
组内讨论,交流想法。
学生独立列式,并计算结果。
组内交流算法。
小结:
观察算式,计算时分母变了没有?
为什么没变?
分母相同,分子相加减。
.
25+15是( )个15加上( )个15,得( )个15,就是。
59-39是(
)个19减去( )个19,得(
)个19,就是。
3.
6、在Ο里填上“<”“>”或“=”。
34+14Ο1
2Ο19
57Ο37
6Ο1-78
34
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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- XX 三年级 数学 上册 第十 单元 教案 苏教版
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