作者是怎么把母亲的艰辛写出来的让我们一读就能体会到的推荐word版 13页Word文档下载推荐.docx

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3、读读比较两个句子有什么不同？

4、看过电影吗？

看过慢镜头吗？

哪一句话给你慢镜头的感觉？

慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。

5、闭上眼睛，听老师读这句话，用自己心灵的眼睛看看母亲。

请同学说说，自己看到的母亲的背、母亲的眼睛是怎么样的？

6、带着想象，带着疑虑，带着困惑，来读读这句话。

7、作为儿子的我，不禁要问：

母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？

红润的脸到哪儿去了？

清澈明亮的眼睛到哪里去了？

到哪里去了？

看到我母亲瘦成这样，憔悴成这样，我会有怎样的感受？

8、是啊，我能不鼻子一酸吗？

请你们带着这种感情，再把这句话读一读。

9、读到这，你感受到了什么？

请同学带着这份“深情”再给我们读一读。

【投影】

句子二：

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

1、如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头，读?

?

；

觉得够快吗？

再读?

请男同学读?

2、哪个词语给你快镜头的感觉？

——立刻。

一个不够，再来一个，二个不够，又来一个，整整四个呀！

3、母亲已经如此疲惫，就不能歇一歇吗？

谁来读读这个句子！

母亲的眼睛里布满了血丝，你就不能停一停吗？

为什么？

谁来读这个句子——母亲能停吗？

能歇吗？

谁再读——

4、作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，我又会有怎样的感受?

5、是啊，我能不鼻子一酸吗？

谁再来读——。

6、老师再给大家补充一个资料，投影：

阅读材料：

我一学期的学费是3元，我家有兄妹5人，常常一块臭豆腐要吃3顿,母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早餐就去上班。

——梁晓声《母亲》

7、知道母亲为什么这么拼命的干活了吗？

母亲在拼命地工作，每一分钱都包含母亲的心血，这就是慈母情深。

母亲的动手是不是要更快一些?

这“慈母情深”，请你们读出来——

8、母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？

又是怎么做的？

句子三：

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着

抓住“皱皱的毛票”体会贫穷；

抓住“龟裂”体会辛劳。

句子四：

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

“我挺高兴他爱看书的！

”

1、紧扣“塞”字，体会母亲动作很快；

2、通过旁边那个女人和母亲的对比，感受母亲支持我

读书，为有这样一个爱学习的儿子而感到自豪。

四、总结提升，尝试写作。

1、唤起生活记忆。

2、在读这篇课文时，我的脑海中总是出现这样一个画面，所以赶紧把写进我的日记。

那时我要去外地读书，由于要赶早班车，我起得特别早：

（出示文段）

我蹑手蹑脚地拉着行李箱经过妈妈的房间，生怕惊动了睡梦中的妈妈。

“要出去了吗？

”房间里传来妈妈的声音，同时灯亮了起来。

只听见妈妈翻身下床的声音，柔和的灯光下，我看见了母亲那慈祥的脸。

“这个，随身带着，大老远的去学习，别还像个小孩似的。

”“妈——”我接过妈妈递给我的还带着体温的红包，一时间不知该说些什么……

2、尝试练笔，表达感激之情。

拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福，等等，不管写什么，但是“我的母亲”这个词不能少写三次。

3、分享交流。

修改小练笔。

五、情感升华

师小结：

总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们牵挂。

这个人就是母亲，这种爱就是母爱。

我爱你，有这三个字，母亲怎样疲惫也心甘情愿！

生活中，愿我们都有一颗敏感的心，去感受这一份人间的真爱吧！

（播放《懂你》，结束本课教学）

设计者签名：

年月日

临安市“十二五”小学语文教师90学时集中培训说课

篇二：

小学语文

小学语文《第一次抱母亲》说课试讲教案作者：

西瓜田下出自：

西瓜田浏览/评论：

2,701/0日期：

201X年10月26日13:

46

今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册的一篇富有情感的课文—《第一次抱母亲》。

文章记叙了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。

文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。

由此可见，这篇课文是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素材。

由于当今的孩子都是独生子女，家长不知不觉地溺爱，已使孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化，把握文本的情感有一定的难度。

针对以上学情，结合教材的特色及新课程标准，我初步拟定了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

2、通过合作、探究、理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。

目标3为本课的教学重点，目标2为教学难点。

以上目标，我初步设想通过两课时完成。

第一课时，我决定采用多种朗读方式，让学生在整体感知课文内容的基础上，突破重点词语的含义，初步感悟角色特点，理清文章思路。

首先，伴随着《世上只有妈妈好》我通过一组图片激情导入，引发学生思考：

“作者为什么抱母亲？

”放手让学生试读课文，初步感知课文内容。

接着，结合初读检查，引导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，要引导学生读准字音，重点指导学生读好“摔”字，运用多种方法理解词语，如通过联系上下文来理解“力大无穷、突发奇想”；

通过查词典来理解“翻山越岭、愧疚”；

结合生活体验来理解“承受、动情”等词语。

而读的时候，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，了解文中的几个重点人物的情感点，并为学生布置了这样作业，找到文中最打动你的句子，抄写下来，想想，它为什么牵动了你的心。

为下文进一步品读课文打下基础。

下面，我重点谈谈第二课时的设计：

这一课时，我将以两个没想到为切入点，抓住作者的心情变化，引导学生品读课文，深入文本。

一、从作者感受入手，整体感知文本。

基于学生对第一课时的了解，教学伊始，我首先引导学生回想作者第一次抱母亲时的感受。

学生不难说出作者发现母亲很轻。

接着，我顺势指导学生到文中找一找，画一画，把描写作者心情的句子找出来，读一读。

在学生的交流中，我出示句子：

“母亲竟然这么轻，我心里很难过”。

引导学生用心朗读，在评读的过程中自然而然地关注“竟然”这个词语，并进行质疑，将学生提出的问题进行梳理，为进一步品读课文打下基础。

二、以“两个没想到”为切入点，探寻作者抱母亲的原因。

围绕着“竟然什么意思？

作者没想到什么”我引导学生到课文的1、2自然段中去探寻作者抱母亲的原因及抱母亲时的发现，画出关键词句，轻声读一读，在小组内议一议，体会作者的心情。

根据以往的教学经验，我觉得学生不难找到作者抱母亲的原因，此处可放手让学生交流，但抱母亲后，作者的两个没想到所代表的含义学生未必能够体会得全面，所以，我以此为切入点进行了着重指导。

例如，在学生交流第一个没想到时，我指导学生抓住“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

”一句中的“使劲、用力过猛、差点”等词，用心体会，感受到作者因对母亲

了解不够，估计不足而引发的出乎意料，继而让学生通过作动作、朗读来体会作者此时此刻的吃惊、诧异、疑惑等情感。

第二个没想到则引导学生进行分角色朗读，读出护士的责怪的语气以及作者内心的难过。

而后我引导学生思考作者为什么这么难过？

此时让学生带着疑问走进作者的记忆，去想象当时母亲那80多斤的身体在背着妹妹、承受重担、拉扯我们翻山越岭的画面，想象她担子中会挑多少重物，让学生抓住让自己最感动的句子，用心朗读，用心体会，读出感动，悟出真情。

这时学生会更深地体会到原来是这么多年来是母爱这一伟大的力量支撑着母亲去承受那么重的担子。

这时再来引读第三个没想到，作者的心情一览无余。

三、抓住作者的心里变化，找出作者愧疚的原因。

在3——5自然段的学习中，我引导学生找到描写作者心里变化的词语，学生不难找到“愧疚”这个词，那么作者为什么愧疚，是理解的一个重点，我引导学生继续采用1、2自然段的读、感、悟的方法抓住“从小抱到大”“无数次抱我”等处的描写，母亲为儿女的付出，对儿女无私的爱。

她不求回报，她只要儿女们健康、幸福。

这时一种想回报母亲的情感已由作者身上传递到孩子们的心中，这时再来体会作者抱母亲这一场面，就能达到水到渠成的效果。

四、抓住作者抱母亲的动作，感受作者的报恩之情。

在音乐声中，我用朗读带领学生走进“作者抱母亲入睡”这一情境，让学生思考：

同样是抱母亲，刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同，指导找出有关语句，读一读，想一想，再回答。

在交流时我将引导学生抓住作者抱母亲的动作“坐、抱、轻轻地摇动”体会作者回报母亲之意。

此外，我还将重点出示这样一句话“可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲眼角流下来?

”并启发学生针对画面、结合课文内容感受这泪水背后的含义，通过适时的点拨，学生能够体会到这是兴奋的泪水，幸福的泪水，高兴的泪水，感动泪水。

爱的泪水?

”。

（板书：

真情无限）而后我出示诗句：

“谁言寸草心，报得三春晖。

”那种浓浓的母子情充溢学生心中，此时，再来完整地而投入地朗读四、五自然段，学生会倍加感慨，本文的难点也得以突破。

五、用笔表达心声，读写结合

为了让学生换位思考，将所感悟的情感表达出来，我设计了这样的小练笔：

请将自己心中对妈妈的感动、感激说出来，在准备好的千纸鹤上写下一句祝福、一句感谢、一句问候，并“放飞”于黑板之上。

这一设计旨在让学生的情感得到进一步升华。

课后我预留供学生选择的作业：

让学生把写好祝福语的千纸鹤轻轻放在妈妈的床头，给妈妈一个惊喜。

或是收集、阅读关于母爱亲情的文章，做好摘记。

以上，就是我对本课的一些初步设想，在真正地教学过程中，我会根据学生的生成情况，不断改进自己的教学设计，力求达到更好的效果。

板书设计：

第一次抱母亲

难过愧疚回报

谁言寸草心，报得三春晖

篇三：

我的第一本书练习及答案

我的第一本书

1.给下列加点字注音,并根据拼音写汉字。

掺和（）枉然（）．．脊背（）哄堂大笑（）．．马zōng（）à

o（）秘

磨ceng（）翻来fù

（）去

答案:

chānwǎngjǐhōng鬃奥蹭覆

2.解释下列句中加点词语的意思。

（1）我是怕他看见那本凄惨的课本生气。

．．

（2）父亲是一个十分温厚的人。

．．（3）他很了解乔元贞家的苦楚。

．．（4）我早已把狗调教好了。

．．参考答案:

（1）凄凉悲惨,这里指书被拦腰撕断的样子惨不忍睹。

（2）性情温和宽厚。

（3）痛苦,指因贫穷而生活上受折磨。

（4）指对狗的照料训练。

3.分析下面这个比喻句的构成。

两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。

本体:

喻体:

相似点:

效果:

解析:

抓住比喻词“?

像?

一般”来找出本体与喻体,比喻的作用一般是生动形象地表达了本体与喻体相似的特点。