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程控电话。
高速火车。
飞机。
远洋船舶。
电脑
……
2.导入课题
师:
你知道这些事物都是什么时候出现的吗?
近100年。
刚刚过去的20世纪。
对,20世纪出现了这么多新生事物,人们发现了那么多新奇的东西,有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
今天,我们就来学习第29课。
师板书,生读题。
板书:
呼风唤雨的世纪。
3.请一个同学读出课题,全班齐读。
读了课题,你们有什么问题?
问题:
生:
怎样呼风唤雨?
呼风唤雨的世纪是指哪个世纪?
呼风唤雨靠什么?
呼风唤雨是什么意思?
谁来帮助解决?
一些神仙的一些法术。
呼风唤雨,原本指人想象中的神仙道士的法力。
现在就是支配自然的能力。
在电视中、故事里,你知道谁具备了呼风唤雨的能力,能为我们介绍?
孙悟空
观世音……
二、自读课文
1.过渡:
呼风唤雨在课题中可不是这个意思。
我们只要用心读课文就可以体会。
为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪?
这个问题提得很好,在读了课文时候,我们就会明白这个问题。
(板书问号)
学生自由读课文。
自学生字、词语。
2.检查学生的自学情况。
读准词语是读准课文的关键,这一课的词语你会读吗?
自己读一读。
生读。
我们来看火车读一读。
从你开始读。
生开火车认读:
幻想
维系
依赖
程度
改观
寄托
原子核
因特网
呼风唤雨
归根到底
腾云驾雾
3.师:
词语读得好,课文读得怎么样?
我找五位同学来读一读课文,其他同学认真听,仔细想一想,这篇文章主要讲了什么?
(读课文,一个学生读一个自然段)
生2:
“是谁来呼风唤雨呢?
……总和。
”
生3:
“人类在上百万年的历史中,……来形容。
孩子们读得非常努力,听得也很认真。
现在请同学们一起来听听范读是怎么读的。
播放媒体资源中课件中的范读动画:
中的
三、学习生字
1.自读课文,找出含有生字新词的句子多读几遍。
2.利用媒体资源中课件中的生字动画进行下列教学活动:
(1)纠正不良读音
(2)强调读音;
后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”;
翘舌音——“程”“哲”
“潜”读qiá
n,不能读成qiǎn。
(3)本课要求会写的字较多,要引导学生运用多种方法记住字形,如,比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”,利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。
(4)师:
哪些字容易写错?
学生发言,教师指导。
例:
幻:
不能多一擞.
四、词语理解
1.师:
生字我们都会读了,那么黑板上的这些词语,大家理解了吗?
同学们先组成小组用自己的方法来理解,一会我们来说说。
学生小组交流,学习词语。
2.小组汇报,教师归纳总结。
提示:
幻想:
(1)虚而不实的思想。
例句:
我对他不存幻想。
(2)没有道理的想象,无根据的看法或信念。
诗人的幻想
(3)以理想或愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象。
维系:
维持和联系。
依赖:
倚靠。
依赖别人。
五、作业
1.书写生字生词。
2.思考为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?
第二课时
一、复习旧课,导入新课
上节课我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》,请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?
20世纪。
请大家读读课文第一自然段:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读,师评价。
2.师:
上节课我们读了课文,谁来呼风唤雨?
生答:
当然是人类。
靠什么来呼风唤雨?
靠的是现代科学技术。
4.师:
上节课老师让你们课下思考:
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
谁来说说。
二、品读课文
师过渡:
爱因斯坦说过:
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”上节课我们提了一个问题,现在我们就一边学课文一边来解决。
1.
师:
作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实,使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?
大声读课文。
(不动笔墨不读书,比脑力、比嘴力、比手力)
2.
交流。
(1)生各自谈感受,师做引导。
古时候的“千里眼”现在有了,如望远镜、视频。
它能让千里以外的人彼此看得到,还有一些可视电话也是。
古时候的“顺风耳”,现在有了,那就是程控电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机,想到哪里都很方便。
古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能靠幻想,而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验。
……
师生小结:
也就是说,在20世纪以前,人们一直生活在依赖自然的农耕社会,那时没有电视,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙,这些都是人们的幻想。
而20世纪,人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。
所以说,20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(2)齐读第三自然段前四句话。
这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
而以往上百万年的历史中,却没有。
同学们,这说明了什么?
你们来想一想。
学生小组交流。
教师巡视。
4.
好了,谁来说说?
生1:
20世纪的成就很大。
20世纪,人类运用现代科学技术,把以前人们的很多幻想变成了现实。
真厉害。
5.师总结:
是啊,20世纪,人类运用现代科学技术改变了自身的生活,这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话,一句诗来形容,是哪句诗呢?
指名学生回答:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
你怎么体会这句诗?
“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了,很多的梨花都开了。
你从字面上来理解的。
20世纪,在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化是很多、很大、很快的。
6.
是啊,20世纪,人类把很多幻想变成了现实。
如果请你读这句诗,你会怎么读。
自己试一试。
指生读,评价。
7.
同学们,现在老师再请你读本文第一句话,你会怎么读?
生读,评价。
我们要读出变化速度之快,内容之多,范围之广。
生齐读。
三、“发现”与“发明”
(1)师:
请同学们看板书,20世纪,科学技术改变了我们的生活,人类发现了很多,也发明了很多。
你能说说哪些是“发现”?
哪些是“发明”?
人类登上月球
人造飞船
人造卫星
潜入深海
潜水艇
电视
远洋船舶
飞机
原子核
洞察百亿光年外的天体
(2)生思考。
(3)交流。
生1:
人类登上月球是发明。
生2:
我不同意。
人类登上月球是为了探索月球上的奥秘,应该是发现。
那人类是怎么登上月球的?
那人造飞船不就是发明的吗?
师:
我来综合一下你们两个人的意见。
人类靠人造飞船登上月球,人造飞船这是发明;
人类登上月球是为了探索月球已有奥秘,这是发现。
我明白了。
那“潜入深海”也是一样的。
潜入深海、洞察百亿光年外的天体、原子核这都是发现。
如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友,你会找谁?
发现——探索。
发明——创造。
(4)师总结:
没错,发现是去探索本来原来就有的东西,只是我们以前没有人做过,没有人看到的事物或规律。
而发明是创造出了新的东西,新的事物或方法。
发现原子核
发明指南针
(5)师:
把你的正确答案写在表格里。
发现
发明
人类登上月球
潜入深海
洞察百亿光年外的天体
人造飞船
人造卫星
潜水艇
远洋船舶
四、总结、延伸
请同学们再把课文朗读一遍,再一次感受一下20世纪是呼风唤雨的世纪。
我们在享受20世纪成果的同时,也应该立志为21世纪做点什么。
老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家―――“要成为一位科学家,最主要的是:
对科学的爱好;
思考问题的无限耐心;
观察和搜集事实的勤勉;
一种创造力和丰富的常识。
”我相信同学们一定会为未来的21世纪做出自己的贡献。
29、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼 望远镜、视频
顺风耳 电话、手机、收音机
腾云驾雾的神仙 飞机
千里马、飞毛腿 高速火车
…………
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