知识学习XXX同志在全市普通高中教学工作会议上的讲话Word文档下载推荐.docx

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常逢生局长在会议结束前，还将作重要讲话。

根据本次会议的安排，我先就我市高中教学工作谈几点意见。

　　一、关于过去一学年高中教学工作的简要回顾

　　在市委、市政府的正确领导下，我市普通高中为实现高中教育“质量进位前移，水平争先提升”的目标，团结拚搏、真抓实干，事业规模有了新的发展，教育质量有了新的提升，办学效益有了新的提高。

据市招生与考试中心最新统计，XX年，我市共有42927名考生参加普通高校招生考试，其中31316人被各级各类院校录取，占全省总人数的10.34%，比去年增加5143人，增长率为19.7%，录取率为70.4%，录取总数列全省第三位，并再次创下历史最高水平。

其中，提前批次录取2675人，本科一批录取3872人，本科二批录取6023人，民办本科录取2643人，专科类录取16103人。

全市本一上线人数4482人，列全省第三；

本二以上上线人数9794人，列全省第三。

实际本科录取10345人，其中，优秀学生比较突出，被北京大学录取15人，清华大学录取12人，复旦大学录取22人，中国科技大学录取16人，南京大学录取123人，东南大学录取185人，同济大学录取12人，上海交通大学录取21人。

由于志愿填报工作指导得法，本二以上上线学生中，只有453人落榜，落榜率仅为4.6%。

这些成绩的取得，是全市广大高中教育教学工作者扎实工作、开拓进取的结果；

也是落实市局高中教育发展目标所取得的阶段性胜利。

这里请允许我代表市教育局向全市战斗在一线上高中教师、高中教学管理工作者及研究人员表示衷心的感谢。

总结过去一年的工作成绩可以概括为以下几个方面：

（一）坚持以资源整合为抓手，不断提升普通高中的办学层次

　　1、聚集各类发展要素，进一步拓展和优化高中教育资源。

　　首先，各县（市、区）遵循教育的科学性、效益性原则，认真做好高中布局调整工作。

“十五”以来，全市撤并普通高中12所，教育资源得到进一步优化，县城以上学校规模逐步扩大，教学的集聚效应和优势效应不断得到放大，XX年普通高中平均每校学生数达1807人，这里，星级高中特别是四星高中作出了很大的努力。

其次，主动迎接高中入学高峰期的到来，推动高中教育事业普及率的提高。

高中阶段教育入学率三年三大步，由XX年58.02％上升到XX年65.88%，XX年达到75.57%,XX年达到80%，今年在全市高中总盘子继续扩大的背景下，可望继续维持在80%以上的高位，实现了市政府制定的我市高中教育发展的目标。

高中阶段规模的扩张，进一步满足了广大人民群众接受高中特别是优质高中教育资源的需要，取得了一定的社会效益。

扩大规模同时一定程度上拓宽了经费的渠道，产生了一定的经济效益。

当然，规模的扩张客观上也给管理带来了一定的难度，必须正视规模扩张后存在的问题。

　　2、加大投入，不断改善高中教育办学条件。

　　各县（市、区）在增加教育经费的投入上，不断向发展高中教育倾斜。

“十五”以来，各地各学校想方设法克服困难，筹集资金，投入到高中硬件的建设和改造之中，极大地改善了办学条件。

许多学校一方面用足用好国家政策，想方设法筹措资金；

另一方面坚持自力更生，谋求自我发展，争取地方政府拨一些、建筑单位垫一些、银行贷一些、勤工俭学拿一些、教职工借一些的办法，新建及更新教学楼、实验楼、图书楼等基础性教学设施，以教育信息化带动教育现代化，部分高中已建成了高品质校园网，并正在发挥积极的作用。

建湖中学、ＸＸ中学、东台中学、大丰中学相继投巨资将学校整体易地新建，响水中学、滨海中学、射阳中学等学校在原有基础上，扩班增容，扩土增量，成为地方教育现代化建设的重要窗口和城镇改造的亮丽风景线。

　　3、加大创建力度，不断提升优质高中资源的覆盖面。

　　各县（市、区）不断加大星级高中创建工作的力度，千方百计开展创建星级学校工作。

创建阶段往往是一所学校发展最快的阶段。

今年，大丰中学、盐都区龙冈中学被确认为四星级高中，陈集中学、东沟中学、大冈中学被确认为三星级高中。

目前，全市已创建四星高中11所，三星高中20所，二星高中14所，星级高中45所，占全市整个高中教育资源的58.44%。

（二）坚持以内涵发展为目标，不断提升普通高中教育的办学水平

　　１、

　　从转变办学观念出发，进一步理清高中发展的思路。

　　去年九月，我们召开了全市高中教学工作会议。

会前，为了进一步理清我市普通高中的发展思路，我们组织了全市部分校长去南通进行了考察学习，并请南通市教育局、教研室的领导介绍“加强宏观调控，优化教育资源配置，提升教育教学质量”的经验，极大地拓展了大家的发展思路。

会议期间，大家就今后一阶段我市高中教育的发展方向性问题，进行了深入的探讨，对一些问题达成了共识。

会后，各地各校十分重视高中教学会议精神的落实，许多学校将学校长远发展规划与近期的奋斗目标有机地结合起来，在提升办学品位、创办特色学校上大做，发展的思路进一步明确：

我们的四星高中在做大的同时，冷静思考做优、做强品牌；

其他星级高中紧抓教学质量这一生命线，自加压力，努力实现“质量进位前移、水平争先提升”的目标；

一般高中也立足自身条件，寻找差距，谋求突破，努力挖掘新的增长点，使办学规模和办学效益在一定程度上得到同步协调发展。

市教育局则在促进全市高中教育的均衡发展方面做了大量的具体的工作。

　　2、从强化宏观指导出发，及时启动高中教育质量监控体系。

　　市局中教处、招生考试中心、教科院、评估中心、现代教育中心等职能部门与各县（市、区）教育局密切配合，从XX年开始，建立并启动了高中教育质量监控体系，对全市各所高中教育进行质量监控。

中教处建立了全市统一的高中学生信息库，对全市高中生源的状况进行评估，加强了对学籍的动态跟踪管理，促使市内高中生源有序流动。

建库过程中，我们力求真实完整采集中考各学科成绩、高一、高二期末考试成绩、高三调研考试成绩、高考成绩等，确保全程监控。

市招生与考试中心认真把好应届生报名关，往届生充应届生报考的情况及时得到纠正。

市教科院、评估中心以及各县（市、区）教研室加强了高中三年教学质量的跟踪、统计与分析工作，加强了对高中教学的过程管理。

每学年组织一次全市高一、高二年级的教学质量检测，高三进行2--3次的调研考试。

考试后，加强了对考试结果的分析，提出了改进教学工作的建议。

从一年来的初步实践看，“看起点、比进步”的评价原则已经深入人心，有效地调动了不同层次学校的办学积极性。

各县（市、区）教育局也根据这一原则，制定各级各类学校的工作目标，有效地调动不同层次学校办学的积极性，有效地体现了县区和学校的目标意识、竞争意识、危机意识，为全面提高教育教学质量起了积极的作用。

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　　3、从了解教情学情出发，加大视导督查的力度。

　　为了及时了解我市高中教学中存在的问题，总结成功的经验，去年市局组织了两次大规模的高中教学视导活动，涉及29所星级高中。

视导中，我们高兴地看到：

许多学校领导十分重视并乐于接受新的教育理念，一改死揪蛮干的陈腐思想，向科研要质量、向课堂要质量、向课改要质量。

许多学校积极组织新课程理论的学习，不断转变教师的教学理念，在优质课观摩等教研活动中折射出新课程理念。

有的学校正在进行校本课程的开发。

不少学校分层教学、分类推进比较扎实，学生在课堂中的主体性进一步增强。

现代教学手段得到广泛应用，课堂电教媒体使用率增较高，丰富了教学形式，加快了教学节奏，提升了教学效率。

尤为可喜的是，各校的课程意识普遍增强，多数学校都能严格执行课程计划，按计划开足开全课程。

这两次教学视导，也加强了兄弟学校间的交流，90多位同志课1400多节，涵盖了12个学科，并和老师们真诚、如实地进行了交换。

视导中发现的问题，各学校及时进行了整改，有效地提升了管理与教学的质量。

　　（三）坚持科研兴教，不断提升普通高中的教学质量　

　　实践证明，科学的教育离不开教育的科学。

教科研工作不仅有利于转变教育思想，确立新的教育观念，有利于形成学校的浓厚的学术氛围，提升办学品位，而且有助于解决教育教学实践中存在的现实问题，促进教师由经验型向研究型转变，促使先进的教育理念和先进技术转化为实实在在的教学效益。

　　去年年底，为了加强学校的教科研工作，我们召开了全市教育科研工作会议。

在平时的了解和交流中，我们高兴地看到，不少学校一把手亲自抓教研，教研人员在提高我市的高中教学质量中发挥了不可替代的重要作用。

各高中学科教研中心加强学科资料建设，主动搜集教研信息，及时反馈到其他学校，并积极做好学科研讨、教师培训和经验交流工作。

　　市教科院加强对高考命题研究，不断提高调研考试的质量。

上一学年，市教科院组织学科教研员，反复研讨教学大纲和考试说明，组织了对全市高三四次调研考试。

四次调研考试对全市高三年级的教学过程有效地进行质量监控，同时，科学地分析测试的结果并及时反馈，促进了全市高三年级的复习工作健康运行。

我们先后三次组织召开市学科中心会议，努力引导全体高三教师认真研究XX年高考的命题原则及江苏高考命题的特点，准确把握高三复习方向。

　　各地的校本研究和校本培训也同时起步，并收到初步成效。

针对我市高中教师队伍建设还不能很好适应高中教育迅速发展的现状，市及各县（市、区）教研部门加强了对各学校校本教研和校本培训的组织和指导。

不少学校将教研活动重心下移，问题意识明显增强。

集体备课务实求真，关注并力求解决课堂教学效益不高的问题，认真研究课堂上如何落实学生的自主学习、自主实践、自主训练问题，如何精选整合训练材料、如何形成难易梯度的问题，复习课如何精讲多练、举一反三、归纳方法、形成能力问题。

　　（四）坚持强化常规管理不动摇，进一步提升普通高中的办学信誉

　　各学校十分注重教学常规管理，向教学管理要质量的意识不断增强。

具体表现在：

1、教学管理人员能够不断深入一线。

通过课堂听课，掌握第一手资料，并带头开设公开课、观摩课。

2、学科教研建设得到加强。

针对新课程实施过程中不断产生的新理念、新问题，各教研组能及时组织教师，认真研究如何强化目标意识，体现教学目标的导向、激励、训练和评价功能，避免教学的随意性、盲目性；

认真研究如何激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力；

认真研究如何深入浅出地突破重难点，努力使课堂教学体现目标的完整性、内容的科学性，使教学内容的确定，既照顾学生的实际水平，又不人为降低大纲、教材的难度系数；

认真研究学生各科学习的最佳方法，努力寻求搞好学段衔接，防止分化的途径。

3、不断强化过程管理。

在狠抓课堂主阵地的同时，在作业的布置、批改以及课外辅导等方面，各学校能依据大纲和教材的要求，针对不同对象精选切合大纲和教材要求的典型习题，及时批阅反馈，并加大课外辅导的力度。

4、把握好命题的难易度，力求做到科学命题。

高度市重视调研考试的质量分析，通过考试分析不断总结教学工作中的经验与教训。

同时，各学校还非常重视高中课程计划的管理，基本上做到学校课表、教师课表、学生课表的“三表”一致，各县市区教研室对学校执行课程计划的情况，定期进行检查调研，提出改进意见。

　　在肯定成绩的同时，我们清醒地看到过去一学年高中教学中存在的问题。

从高考成绩看，在XX年高考中，我市本一、本二达线