部编版二下语文第七单元教案Word格式文档下载.docx
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2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
教学难点知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
教学方法朗读法讨论法讲解法
教学时间2课时
教具字卡、图片、PPT
预习设计古诗积累与背诵
教学过程
教师活动学生活动补充修订
第一课时
一、猜谜导入
1.课件出示谜语:
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。
(打一动物)
2.今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题:
大象的耳朵。
(齐读课题)
二、自读课文,学习生字
1.教师引导:
鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
(1)多音字:
扇:
shān扇动shà
n风扇
(2)图片识:
竖、竿、撑、舞
(3)生活识字:
痛、烦、耷
2.多种形式认读生字和词语。
3.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
三、初读课文,感知课文内容
默读课文:
课文主要讲了一件什么事?
(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
)
四、指导写字
遇:
半包围结构,笔顺是,右边的笔顺要记清。
第二课时
一、复习、激趣导入
1.上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?
大象的耳朵会有哪些作用?
2.复习上节课生字词。
二、学习课文
1.自读课文。
2.指读第一自然段。
(1)你知道了什么?
(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)
(2)大象的耳朵会有什么作用呢?
我们接着来学习课文。
3.指名读第2~8自然段。
(1)指导读好问句。
(2)分角色朗读,看看谁读得最好。
(3)学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思?
谁来表演这一段?
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?
有必要把耳朵竖起来了吗?
4.学习9~13自然段。
(1)指名学生分段朗读。
(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?
(用两根竹竿,把耳朵撑起来)
(3)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?
不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。
起到了哪些保护作用呢?
(4)我们一起来读第12自然段。
指名读第13自然段。
三、小结
学习了这篇课文,你有什么收获?
(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。
齐读课文,记住这个有趣的小故事。
1.大象是什么样子的?
请同学们说一说你眼中的大象。
(大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。
2.
(1)自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
(2)组内合作识字:
互读、互听、正音。
(3)给下列加点字选择正确的读音。
sì
shì
shānshà
n
大象有一对大耳朵,像扇子似()的耷拉着。
大象只要把他的大耳朵一扇(),就能把它们赶跑。
3.同桌互读,读好问句并质疑。
4.生描红书空。
1.思考:
大象为什么要把自己的耳朵竖起来?
2
(1)标出课文有几个段落。
(2)练习说句子。
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
有耳朵,像。
(3)想一想:
这几个自然段一共出现哪些动物?
(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?
(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
(4)思考①:
这样做好吗?
会舒服吗?
你是从哪里知道的?
(不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。
思考②:
耳朵耷拉着的作用是什么?
(学生举手回答:
防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)
思考③:
大象说:
“人家是人家,我是我。
”这句话是什么意思?
板书
设计大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来
作业
设计1.完成课后练习题。
2.搜集不同动物的不同身体部位都有什么作用。
3.熟读课文。
课题20.蜘蛛开店课型新授课
教学目标1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重点识记生字词,把握故事内容。
教学难点学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学方法引导理解法、读书指导法
教具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片
预习设计预习课文,圈出课文中的生字。
一、趣味导入
1.出示图片:
蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣(学生自由举手回答)
2.那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?
我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
二、整体感知,学习生字
1.教师识字方法引导。
(1)偏旁归类识字:
蹲、趴;
寂、寞;
蜈、蚣
(2)加偏旁识字:
店、编、露
(3)联系生活识字:
口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”
(4)齐读、开火车读、指名读。
2.检查单字的认读情况。
三、朗读课文
1.指名分自然段读课文,师生共同正音。
2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。
四、学习第1自然段
1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?
(好寂寞,好无聊)
3.教师结合生活讲解词语。
一、复习导入
1.自读课文教师总结)
口罩编织店—口罩—河马
围巾编织店—围巾—长颈鹿
袜子编织店—袜子—蜈蚣
2.学习第2~4自然段
(1)小组合作朗读,
(2)出示句子:
河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。
3.出示第5自然段
(1)学生自由举手朗读。
(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?
(3)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。
4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。
教师总结学习反馈。
(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。
可见织围巾也不是一件简单的事情。
5.指名读第9~11自然段。
(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?
(吓得匆忙跑回网上)
(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
6.学完了这个故事,你知道了什么道理呢?
三、复述课文,讲故事
课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?
四、指导书写
1.仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么?
学生全班交流。
2.教师重点指导:
商、围、期
3.学生临摹,教师巡视指导。
展示,全班互评。
1.说说这些动物最突出的特点。
2.齐读课题。
1.轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。
3.全班交流汇报。
找一找:
(1)蜘蛛为什么要开店?
(2)蜘蛛开了什么店?
都有哪些顾客?
都卖了哪些商品?
交流反馈。
思考:
“寂寞”“无聊”是什么意思?
哪位同学来说一说?
1.指名认读生字。
开火车读词语,齐读。
2
(1)讨论:
找出蜘蛛开了什么店,卖什么商品,要卖给谁。
(2)思考①:
这几个自然段讲的什么?
(蜘蛛开了口罩编织店)思考②:
蜘蛛为什么开口罩编织店?
(因为口罩织起来很简单。
)思考③:
蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?
(一元)你觉得一元贵不贵?
为什么?
思考④:
蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。
给河马织口罩简单吗?
(不简单)为什么?
(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。
(指导学生体会“简单”到“难”的变化)
(3)指名读第五自然段。
(4)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。
(5)指名读相关自然段。
(6)学完了课文,你明白了什么?
(做任务事情不能只图简单)
3.
(1)小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。
(2)如果你来开店,你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢?
请大家把你们想到的故事写下来,并讲给爸爸妈妈听。
设计
1.听写生字词。
2.复述课文。
3.续编故事。
课题21.青蛙卖泥塘课型新授课
教学目标1.认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点1.识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。
2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
教学难点使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学方法讲授法,比较法
教具词语卡片,多媒体课件
预习设计预习生字,朗读课文
一、揭题导入
1.(出示课题)看到课题,你们想知道些什么?
2.谁来给大家讲讲你的猜测。
咱们一起来看看课文是怎么写的。
二、初读课文,识记生字
1.老师检查读生字
(1)带拼音认读生字。
(2)去拼音认读生字。
(3)老师打乱读,老师带读。
(4)男生、女生比赛读。
2.读课文,读通顺词句。
(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。
(2)学生自由读。
(3)指名读,学生评并纠正。
(4)学生再读课文,要求边读边思考。
三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程
1.分角色朗读课文3~9自然段。
2.围绕问题进行探究。
重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。
3.拓展延伸。
一、导入
你们知道青蛙为什么卖泥塘
了吗?
接下来我们继续学习课文。
二、学习课文第1、2自然段
1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?
2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的?
(1)结合图片
①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。
②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!
”
(2)启
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