特色建设案例集锦Word文档格式.docx

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梳理张謇教育思想中可以发扬的内容，使张謇的教育思想、精神和学习品质，通过我们当下的课堂反映出来，使张謇精神可以更好地弘扬。

6.从做张謇的网站开始，建设数码社区

1）专题网站以知謇、学謇、弘謇为线索，分成几个板块，一是关于张謇的故事；

二是孩子们学习张謇的内容，如去参观的图片，写的随感；

三是弘扬张謇的内容，如对现代张謇人的研究，有关于叶剑生创业的网页，中南集团创业的网页。

2）研发一个以学謇、弘謇为主题的信息技术课程，把小学阶段所要掌握的计算机技能统统由这个特色的主题来统领与贯穿，随时增加新内容。

3）训练学生打字的速度；

引导学生通过电脑获取信息，让学生明白电脑的功能不是玩游戏，而主要是帮助获取和处理信息；

利用网络更高效快捷的互助学习。

7.把张謇文化打造成学校的品牌文化

开展“张謇杯”教师比武活动，组织弘扬文化阅读节、艺术节、科技节、体育节等，还可以做很多品牌活动。

曙光小学”我主动”特色文化建设

曙光小学建于1982年，现有学生两千余名，教师84名。

学校曾以鲜明的办学特色、浓厚的育人氛围、优异的教学成绩，受到了社会各界的广泛赞誉和上级领导的高度评价，被誉为“小学教育的典范”，是河北省首批示范性小学。

但随着时代的发展、社会的需求，我校也遇到了巨大的挑战。

校园小，学生多，任务重，教育方法单一，“教和被教，管和被管，灌和被灌，考和被考”的旧有模式严重扼杀了孩子们学习的积极性和主动性，同时也使教师始终处于被动教学、被动工作状态，出现了一系列的职业倦怠。

基于此背景，我校以市教育局提出的“校本革命”为契机，深刻反思、深入调研、集思广益，以“培养学生主动学习、推动教师主动工作、鼓励家长主动参与”为目的，以“我主动”教育为主题，从“理念革命”入手，开展了全方位、深层次的“校本革命”行动。

学校主要做了以下几个方面的研究与实践：

概括来讲就是：

一种理念，三个层面，七大体系，十大目标。

一种理念：

教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。

三个层面：

学生、教师、家长

七大体系：

“我主动”的校园文化体系、管理体系、德育体系、教育教学体系、评价体系、师资队伍建设体系、家校联盟体系。

十大主动目标：

主动学习主动观察

主动思考主动参与

主动探索主动实践

主动创造主动合作

主动交往主动健体

措施：

1、环境营造：

“我主动”墙壁、“我主动长廊”

2、理念渗透：

“我主动”核心思想

多给学生一点时间，让他们在“我主动”中成长。

多给学生一点空间，让他们在“我主动”中发展。

多给学生一点权力，让他们在“我主动”中选择。

多给学生一点方法，让他们在“我主动”中创造。

多给学生一点机会，让他们在“我主动”中成功。

多给学生一点赞扬，让他们在“我主动”中快乐。

3、教师建设：

主动参与：

建言献策

主动发展：

成长规划

主动工作：

参与教学改革、主动工作

4、学生发展

主动学习：

主动发言、主动思考、主动展示、主动实践、主动复习、

主动管理：

多元评价：

主动考级、主动养成、主动做班干部

主动体验：

多彩活动：

提供多元的空间和舞台

5、家校共育：

实施“我主动”教育，形成家庭、社会、学校共育机制。

点评：

文化建设的典范：

促进性，拓展性、价值性、系统性、成效性

军校联办特色教育

四甲中心小学

挖掘军校的特点：

1.爱国主义教育2.习惯教育（品质教育）3.自我教育

少年军校的三大鲜明标志：

1.打造少年军校本身的文化（品牌）：

1）四甲中心小学的孩子们穿着军服打军体拳，可以把其作为一个品牌，一个标志，可以把它办成暑期少年军校，一个月、一周为一期，或是三天为一期，一个月十期。

2）设计一整套完整的运行体系，如暑期少年军校从入营到出营，一套完整的活动方案，每个活动贯彻了什么思想，活动具体是怎么展开的，整个活动的过程要设计得非常完备，从资料收集、活动安排、安全保障，甚至摄影、摄像等等，都要一一到位。

3）鲜明的主题：

爱国主义教育的主题；

革命传统教育的主题；

纪律教育的主题；

英雄教育的主题；

意志教育；

信念教育，四甲中心小学的孩子们都以军人为英雄，而不是明星。

这六大主题可以设计成一个个内容丰富的活动，而且是体验性的活动，在体验过程中贯穿六大主题教育思想，并且要深入研究如何开展这些主题教育。

2.开展主题性文化阅读（四甲中心小学研发校本阅读课，并作为必读内容，彰显特色）

组织团队研发军事文化阅读课程，分低中高三个阶段，我们需要很多有力量的、感人的好文章来打动孩子们的心灵，所有的老师们都要参加进来，搜集整理资料可以从几个维度编排，如从时间维度分，有古代的、近代的、现代的、当代的；

从内容维度分，有爱国、革命传统、纪律、英雄、意志方面。

通过主题性文化阅读，把爱国、守纪、英勇、意志等教育内容自然渗透其中，把这些抽象的内容具体化、故事化，让他们自觉地建立对军人的特别情感。

以军人为榜样的教育活动需要这样的阅读载体。

还可以挑选一批特别经典的影片，作为周末影院给学生观看，使学生深刻理解战争的残酷，体验人性的美丽。

看完之后让孩子写赏析、随笔、日记、影评，然后进行交流，组织沙龙、评析活动。

3.开展大主题军事综合实践活动

综合实践活动每周有三课时。

四甲中心小学的特别安排：

一个学期每个年级有一次大主题军事综合实践活动，这是一次长线的活动，可以是一个月，也可以是一周。

每个年段，每个学期确定一个重点内容，而且作为我们这所学校的必修内容。

把军事教育内容的思想逐步渗透其中，随着年级的升高，孩子们对武器、军事高科技兴趣会更浓。

建设少年军事网站，利用信息技术课的时间，让学生在教师的任务驱动下，逐步积累起丰富多彩的适合孩子们的军事文化主题内容。

可以把孩子们开展综合实践活动，到四甲部队去体验军营生活的镜头都放在网站上；

把高年级学生研究海陆空的内容做成网页，通过这样的主题活动培养孩子搜集信息、加工信息、整理信息的能力。

开展大主题活动时，所有的学科教师都要介入。

语文老师可以通过阅读、习作介入，让孩子们走访军营时设计采访军人，听军人讲部队里生活的故事，语文老师帮助学生事先设计采访提纲，搜集资料，最后写成采访文章；

数学老师：

如部队里的团、营、连、班的编制；

艺术老师：

把军营的生活画下来，学唱部队歌曲等；

体育老师：

队列训练、军体操等。

科学老师：

现代军事科技内容十分丰富，可以让孩子们在活动中去接受军事科学教育。

综合实践活动就是让孩子们把平时学到的学科知识综合运用的过程，让他们感到自己所学的知识，可以在生活中运用。

创造教育特色建设

得胜中心小学

创造教育首先是一种理念，其次是一种方式，再次，还应该是一种课程形态。

创造教育作为一种理念：

人的本质特征即为“创造”，因此教育最本质的属性也应为“创造”。

它也是我们素质教育最本质的特征之一。

创造教育作为一种理念，应该弥散在校园里，内化在每个教师的素养里，传递在每个孩子素质发展的过程中。

创造教育的意义：

1.创造教育能够充分挖掘、发展儿童的个性潜能。

朱永新先生倡导的新教育实验的基本理念是“无限相信教师和学生的潜能”，要提供平台引爆学生的潜能，创造教育史真正能引爆学生潜能的载体，包括创造教育所涉及的各种课程形态。

如幼儿园中的游戏、绘画等教育活动，都可以充分地引爆儿童的潜能，并且要相信每个人是存在差异的，并且研究如何满足引爆各种不同孩子潜能的需要。

2.创造教育能够不断的发展儿童的思维品质，包括直觉思维和想象思维。

儿童初期的发展过程中，直觉思维需要被关注，教师要真正掌握创造教育最核心的理念，在各个学科教育中充分关注他思维品质的发展，重视保护和激发儿童的好奇心，激发儿童的好奇心就是培养儿童的直觉思维，我们需要研究如何找到更理想的方式培养他的直觉思维和想象力。

3.创造教育能够培养儿童的自由人格。

没有自由就不可能有创造，特别是人的思想自由。

人的思想自由来自于是不是给他提供了自由发展的平台，当前的应试教育不能给孩子留下自由的空间，启东大江中学的校长很重视搞创造教育，不仅重视创造教育的理念而且创造教育的课程形态也非常丰富。

4.作为教师，创造教育可以促进教师的发展“让创造焕发出生命的活力”。

创造教育作为一种课程形态：

世界上很多发达国家，把创造教育作为一种课程形态来研究表现。

澳洲从小学一直到高中，有一门“设计与技术”课程，此即为他们创造教育的课程。

澳洲的孩子从小就开始学设计，设计衣服、设计家具、教室里面的布置，还设计宇航服，甚至设计花园别墅等。

在设计与制作的过程中所表现出的创造教育理念是非常丰富的。

我们的综合实践活动的四大板块中，有一大板块就是劳动与技术教育，吸纳了国外新的技术教育的理念，因为技术教育理念中很重要的一点就是培养孩子创造的技能、创新的思维品质。

得胜中心小学就试图努力去探索一种校本形态的创造教育的课程。

特色课程必须形成课程形态，必须形成一种制度，用制度化的方式来保证你的特色教育理念与课程的实现。

得胜中心小学每个星期都有固定的时间，让孩子能够去参加各种各样的创造活动，这个固定活动就是用制度化的方式来保证的。

创造教育课程群建设的探索与实践（上海市向明中学）

学校通过框架的重组建设和课堂教学再设计，提出了创造教育课程群的建设。

1.以调查研究的方法梳理“家底”和学生需求，初步确立创造教育课程模块。

即：

创造教育核心模块、创造研究模块和创造实践活动模块；

把创造研究课程模块分为七类；

以创造教育课程群的形式提出建构原则，配套相关课程。

（体系）

2.按照教材+大纲和实验手册+自主实验室+学习资料包组合而成的课程内容进行课程设计。

完善创造教育核心品质，包括创造技法、创造性思维、自创性研究方法论、创造性人格读本：

重建20门学校特色精品专业课程；

重新定位创造实践活动课程；

编写课程学生读本。

（内容）

3.在教法与学法建设中，鼓励教师采用互动性教学方法；

鼓励学生开展课题研究；

培养学生创造性学习的习惯。

（方法、模式）

4.在环境建设与管理创新中，创建协会楼；

建设一批专用自主实验室；

营造和谐、宽松的创造氛围；

调整课时分布，把学科基础课程的课时压缩至50%；

实施“（3+1）+1+X”选课学习方法；

健全评价体制。

让学生在有限学习时空，充分发挥个性特长，扬长避短、错位发展。

（管理）

创建责任教育特色提升学校办学品位广安小学

一、挖掘责任教育内涵:

●担负责任、履行责任、享受责任

●培养有责任感的

二、“四系、五体”模式:

●“四系”即：

责任教育理论体系、责任教育内容体系、