14现代诗二首Word格式.docx
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纸船——寄母亲
1、有感情的朗读课文,学会自主合作探究感悟的学习方式。
2、体验人间至爱的亲情,感受母亲的爱。
体验人间至爱的亲情,感受母亲的爱
教学过程
一、导入
作者简介(出示课件),介绍冰心导入课题,板书课题。
二、初读诗歌,体会情感。
1、自读。
提示:
为了能读出作者的情感,建议轻声读或默读。
2、本文是按第几人称写的?
表达了诗人怎样的情感?
生反馈。
3、各种形式读文,更深刻的体会诗人所要表达的情感。
三、探究课文,通过个别字词品味诗中情感。
1、第一小节学习
师:
你们折过纸船么?
作者通过这只船这种行为表达了什么情感?
从哪个具体的字词可以看出?
\
师总结:
每一只小船都是作者对母亲的思念,所以叠小船的纸“从不肯”忘弃,“总是”留着,看是平淡的叙述表达了作者内心的虔诚。
要想更好的读出作者的这种思念,那这些词就需要重读。
2、学习第二节
作者有什么心愿?
实现了吗?
师总结。
3、学习第三小节
叠纸船为什么会含着泪?
为什么除了爱还有悲哀?
(出示课件)
4、本首诗中,点睛之笔是那一句?
点名了什么?
5,这首诗中最能打动你的是什么?
或谈谈你的感受。
6、齐读诗歌。
四、拓展延伸。
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的雨来了,
我只躲到你怀里。
五、写一写:
作者借纸船这一形象,表明游子对母亲的思念之情,纸船象征着漂泊无依的孤独,也象征着诗人纯洁美好的心愿。
请同学们也借助一定的形象来抒情表达对父母的爱。
六、作业:
背诵课文
七、反思:
第二课时
纸船
1、自读课文,思考诗人在诗中写了什么?
2、想象与“纸船”的关系
教学重点
体会作者的思想感情
教学难点
理解与冰心诗中的纸船的异同
一、我回顾,我展示(出示课件)
作者简介:
泰戈尔 (1861——1941)印度作家诗人社会活动家,擅长做去和绘画,所作的歌曲有《人民的意志》
二、我学习,齐合作(出示课件)
思考:
1“我”每天把纸船放在急流的溪流我期望什么,我梦想什么?
2再读课文,体会诗歌中的“我”的期望和梦想是什么?
诗人描绘的诗歌的意境
三、我理解,我能行
1我每天把纸船一个个放在激流溪中
2我用大黑字写出我的名字和我住的村名在致船上
3我希望住在异地的人念得到这纸船,知道我是谁
4我把园中长的秀利花栽在我的小船上,希望这些黎明开的花在夜里被平平安安的带到岸上
5睡仙坐在船里,带着满载着梦的篮子
四、我总结,我提高
写一写这首诗歌的大概内容(出示课件)
五、我拓展,我练习(出示课件)
1比一比
在组词
肯(
)
载(
仍(
希(
)
恳(
栽(
扔(
稀(
2在原句上修改病句
(1)山村里,漫山遍野到处都是果树.
(2)我们全体师生和校长都参加了拔河比赛。
六作业:
全优训练
七、板书
八、反思
叠
从不丢弃一张纸
小小纸船
纸
叠成一只小小船
虔诚之举
喻游子
船
从船上抛下海里
纸船
有的卷到舟中窗里
有的沾在船头上
难遂心愿
方向
不灰心的每天叠着
纸船——寄母亲
遥向母亲梦想纸船
梦想、
寄情于梦
万水千山寄神
载着女儿爱和悲哀
希望纸船带去我和我村的名字
希望纸船园中的花带到岸上
天真
我的希望
童心
希望天上白云到河里同纸船比赛
梦见睡仙坐在船上
我的梦想
幼稚想象
缓缓地浮泛前去
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