教学设计课题18处处皆学问Word文档格式.docx
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同学们,看到这个课题,你有什么疑问?
生可能性质疑:
(1)、“皆”是什么意思?
(引导学生用换词的方法当时理解)
(2)、为什么说处处皆学问?
都有些什么学问?
7、师导入:
带着疑问
(2),我们一起来学习课文。
二初读课文、整体感知,学习生字新词。
6、请大家打开书,自己读读课文,注意读准生字的字音。
(生自读)
7、同学们读的很认真,那字音都读准了没有呢?
请小老师带读(小黑板上出示带拼音生词)8、生词读得挺不错,单独和生字朋友见面,能读好吗?
(游戏:
乒乓球)
9、分人分段读课文,师生共同正音。
5、整体感知:
反馈开课时提出的问题。
(鼓励学生结合课文,用自己的话来谈)
三、学习课文1—2段:
1、师过度:
从大家刚才的发言中,我们确实感觉到很多地方都有学问。
难怪作者会说:
“在我们的生活中,处处都有学问。
”(出示第一段),来,我们一起来读一读这句话!
(生齐读)2、昨天,孙老师布置了这样一个作业,让大家搜集“星星运转的周期”,谁能把你搜集的资料,读给咱们听听。
(指名交流搜集的资料)
3、看来,夜空中那数不清的星星也存在着学问呢!
来,请大家自己读读课文的第一自然段,看看课文里是怎么说的?
4、指名反馈:
重点体会:
“„„有些人只看见星星的美丽,有些人却发现了星星运转的周期。
”
(1)、作者用了两个“有些人”,为什么同样是看星星,前后两种人会有这么大的不同呢?
(引导学生发现后者是边思考边看,不是盲目的看。
)
(2)、我们曾经学过一篇课文,课文中的主人公就是边思考边观察,最后成了著名的天文学家,他是谁呢?
(《数星星的孩子》中的张衡)
(3)、从这一段里,你找到了发现学问的秘诀了吗?
(指名交流,师相机板书:
观察、思考)(4)、谁来给咱们读读这段?
(指名—齐读)
四、总结:
师:
看来,学问就在咱们身边,只要我们用眼去观察,用心去思考,你就会有所发现!
五、学写生字
第二课时
教学内容:
学习课文3--6段
教学过程:
一、复习导入:
6、上节课,我们学习了课文的1、2段,你有什么收获?
7、过度:
是的,生活处处皆学问。
那接下来,作者又为我们介绍了哪些学问呢?
这节课,我们接着往下学!
二、学习课文第三段:
1、请大家自己读读课文的第三自然段,看看你又知道了什么?
2、反馈:
(指名交流)生可能性回答:
我知道了人们发现“潮汐”是月亮和地球玩的游戏。
3、信息交流:
昨天,孙老师让大家回去搜集了有关“潮汐”的资料,咱们四人小组里互相交流交流,看看这“潮汐”究竟是怎么一回事儿?
(四人小组交流----指名上台交流)
4、师问:
这么有趣的现象,人们是怎么发现的呢?
(引导学生抓住文中的两个重点词“观察格外细心”“不断探索”,师相机板书“探索”)
5、谁来给咱们读读这段(自由—指名—齐读)
三、学习课文第四段:
一起分享你的快乐!
1、师小结过度:
其实,生活中的学问远远不止这些!
不信,你们自己读读课文的第四段,并把你最感兴趣的学问多读几遍!
(生自读)
2、谁愿意把你最感兴趣的读给咱们听听,并说说你为什么感兴趣?
(指名交流)
3、说的好,说的也挺不错,不过,我想问问你们,难道生活中的学问就只有书上说到的这些吗?
你还知道生活中有哪些学问呢?
(学生结合自己的生活实际交流,如:
“热胀冷缩”、如“雨”“雾”“雪”“水蒸气”的变化等)
4、看来,大家了解的还真不少!
那这么多的学问,怎么去发现呢?
我们一起来看看书上是怎么说的?
四、学习课文五、六段:
1、师范读第五段,生用笔勾画自己认为最重要的词或句子。
2、指名交流:
为什么认为它很重要?
引导学生重点体会:
只要在生活中(倾听),在生活中(感觉),在生活中(仔细观察),在生活中(静静思考),你会发现,奇妙的世界里处处都有学问。
(师相机在黑板上板书括号中的四个词。
指导朗读---指导背诵)
3、师口述第六段:
看来,不必刻意寻找„„(出示第六段)
4、同学们仔细观察第一段和第六段,你发现了什么?
(引导学生发现黑板上的两段文字是文中的总起句和总结句,也是中心句。
)
五、总结全文,布置练习:
1、学完全文,你有什么收获?
2、练习:
你在生活中还发现了哪些学问?
把它记录下来,并和小伙伴说一说。
板书设计
18、处处皆学问
认真倾听仔细观察发现运用静静思考
《处处皆学问》第二课时教学设计
武昌区昙华林小学吴芙蓉
教材简析:
本单元以观察与思考为话题,三篇选文告诉我们生活中处处有学问,需要我们善于观察,敏于发现,勤于思考。
《处处皆学问》举例子说明了生活中处处皆学问的道理。
从自然现象、动植物生态到人类文明生活的呈现,都是学问。
学生从中可以知道学问的多样性,并进一步思索该如何应用这些知识,让我们的生活变得更美好。
学生明白追求学问不必刻意去寻找,只要仔细观察,学问就在我们身旁,从而养成留心观察,善于思考,多看多问的习惯。
课时目标:
1、用换词的方法理解“格外”,借助工具书,结合上下文、理解“巧合、呼朋引伴、心领神会”等词的意思。
2、读懂3自然段,了解“星星运转周期”“潮起潮落”的学问;
有感情朗读第4自然段,知道植物、动物、人类生活中处处有学问。
3、养成在日常生活中留心观察、认真思考的习惯。
4、初步知道首尾呼应,总起句和总结句。
教学重难点:
抓住关键句子,结合生活实际,边读边想,体会课文时怎样运用举例的方法来说明“在我们的生活中,处处都是学问”这个道理的。
教学准备:
1、了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。
2、收集生活中蕴藏知识的例子以及又生活小事引出发明创造的故事。
教学过程:
一、复习导入
1、复习词语。
2、上节课我们初步感受到生活中处处都有学问,课文中告诉我们哪些生活中的学问呢?
二、自主阅读,学习2、3自然段
1、自由读2、3自然段,思考:
你能找到人们发现的学问吗?
在书上画下来。
2、全班交流:
重点句子指导,理解,练习朗读:
(1)星星运转的周期
夜晚,仰望天上闪亮的群星,有些人只看见星星的美丽,有些人却发现了星星运转的周期。
人们经过长期研究,终于揭开了宇宙天际的奥秘。
①指名说,看图片,说,读句子。
你读懂了什么?
(形成鲜明对比,“只看见星星的美丽”只是单纯的欣赏;
“发现星星运转的周期”却需要更深入地观察和研究。
把两种看星星不同的结果表现出来,突出“从生活中发现学问”的可贵。
)指名读,齐读。
②学生介绍星星运转的周期,师补充说明:
比如地球自转一圈是一天,月亮围绕地球转一圈是一月,地球围绕太阳公转一周时一年。
哈雷彗星每隔76年和地球见一次面。
③人们经过长期研究,终于揭开了宇宙天际的奥秘。
“长期研究”“终于”体会发现学问不容易,是个漫长的过程。
④齐读第2自然段。
(2)潮起潮落和月亮的圆缺的关系
海边捕鱼的人,都知道什么时候潮起,什么时候潮落。
有人观察格外细心,发现潮起潮落和月亮的圆缺,竟然有意想不到的“巧合”。
经过不断探索,人们发现了一个秘密,原来“潮汐”是月亮和地球玩的游戏。
①你发现了,就请你读读。
②“巧合”,什么意思?
说说,边说边引导学生联系“竟然”“意想不到”读句子。
③你认为是巧合吗?
真的是凑巧、意外发现的?
抓“格外细心”“不断探索”(“格外”特别,非常,比一般观察、聆听更加仔细。
体会仔细观察,静静思考,才能发现大自然的奥妙,并不是巧合,打上了引号。
④我们一起来看看神奇的潮汐现象。
播放
其实,海边捕鱼的人就是利用了这个学问来捕鱼呢。
⑤齐读第3自然段。
三、引导探究,学习课文第四自然段。
过渡:
原来人们仔细观察,长期研究,不断探索发现了星星运转的周期,发现了潮汐和月亮圆缺的关系。
生活中的学问多如牛毛,在我们身边也有很多学问。
1、自由读第4自然段,想想:
在大自然中,我们生活中还有哪些学问呢?
2、学生交流。
结合你知道的相关知识说一说,指导读句子。
(1)小草在春天里发芽,叶子在秋风中飘落;
①小草、叶子会随着季节变化,植物在春夏秋冬都有它的生长规律。
②让学生简单说说,再指名读,齐读。
(2)毛毛虫会变成美丽的蝴蝶,小蚂蚁发现了食物就兴高采烈地呼朋引伴;
①毛毛虫变成蝴蝶,这是它的生长过程,据科学家研究,是受激素控制。
真神奇呀!
读。
②蚂蚁呼朋引伴是靠触角来传递信息的。
蚂蚁发现食物后,匆忙赶回蚁巢,途中遇到同伴用触角互相碰触一下,碰触的方式不同,相当于“一套语言”。
③如果你是小蚂蚁,发现食物,你会怎样呼朋引伴呢?
从你的动作、表情看出你真是兴高采烈,你能高兴地读读吗?
④齐读。
毛毛虫变成蝴蝶,蚂蚁发现食物呼朋引伴,动物生长、活动中的学问还不少呢。
(3)裁判哨音一响,球员便开始比赛,展开激烈的龙争虎斗;
①读句子,发现了什么?
(一„„便„„)从“哨音”中听懂了什么?
(比赛开始,犯规、进球、比赛结束,哨音不同,哨音传递着信息。
②只要你认真倾听,也会发现声音里有学问。
(4)指挥家双手一挥,演奏的人就能心领神会地奏出和谐的乐章。
①“心领神会”是什么意思?
(深刻地领会)这里指演奏的人能看懂指挥家的手势。
②看来只要你仔细观察,一个动作,一个眼神,都在传递信息。
读句子。
3、指导朗读这段话。
4、在生活中你还发现了哪些学问?
四、学习第五自然段。
1、听了大家的介绍,我深深地感到“在我们的生活中,处处都有学问”,只要在生活中------
(引读“只要在生活中仔细观察,在生活中认真倾听,在生活中静静思考,你会发现,奇妙的世界里处处都有学问。
2、读了这句话,你明白了什么?
板书:
仔细观察、认真倾听、静静思考发现
奇妙的世界里处处都有学问,它们等待你去追寻,等待你去探索。
3、聪明的人类已经将许许多多的知识,应用在生活中。
你知道人类将哪些知识应用在生活中?
知识最终还是要应用于生活,为人类服务。
4、朗读这一段话。
五、回归整体,总结全文
1、默读全文,想想第一自然段和最后一段在文中的作用。
2、处处留心皆学问,只要你仔细观察,认真倾听,静静思考,做生活的有心人,这个好习惯会帮你走向成功。
板书设计:
仔细观察
18处处皆学问认真倾听发现应用
静静思考
《处处皆学问》的教学反思
处处皆学问,这是一个非常有趣的话题。
这是作者对人生的一种感悟,生活中处处有学问,学问就藏在生活中。
但我们现在的学生,生活中没心没肺,不注意思考。
初读课文,让学生带着“我们从哪里可以知道生活中处处都是学问?
作者是怎样来讲这个道理的?
”带着这样的问题来学习,理顺学习思路,读通课文,了解内容。
学生通过整体感知说出:
星象现象、潮汐现象、动植物生长及人类的活动可以知道生活中处处有学问。
课文中有些句子我进行了重点引导:
1、“有些
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- 教学 设计 课题 18 处处 学问