最新人教版小学语文一级下册每课学情分析资料讲解.docx

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最新人教版小学语文一级下册每课学情分析资料讲解

识字1

学情分析：

实验教材一年级第二册是以专题组织教材的，这在以前的旧教材中是从来没有过的。

因此识字课也不再像以往那样，只是一些字、词、短语的简单排列，缺乏趣味性。

再搭配上色彩鲜艳、形象生动的插图，很容易引起学生对春天美丽景色的联想。

使识字课不再简单枯燥，也有了一定的情境，当然，学起字词、背诵起来就更容易了。

1柳树醒了

学情分析：

《柳树醒了》这首童话般的儿童诗，是一年级课文中的新成员，就像春天一样，它无处不满溢着新意。

从内容上来看，这首诗歌中描写的柳树、春雷、春雨、春风和春燕运用了拟人手法，读起来像一个个活泼可爱的孩子，弥漫着逗人的童趣，很容易贴近儿童的心灵。

比起往年的《春风吹》等课文，内容更加生动有趣，描写春天的角度也更加全面，不再仅限于"春风"这一意象。

课文中的插图，也能让人感到春天跳动着的生命力。

生字也实行了认写分开，要认识的字是本课中出现的字，但要写的字却是既有本课的也有以前学过的字，这是与以往任何一套教材都不同的地方。

另外，值得注意的是，课后提出了"在春天里，还有什么醒了呢？

"，这样的问题与旧教材中"读读背背"之类的问题大不相同，它能打开孩子们想象的大门，更具有开放性和实践性。

2春雨的色彩

学情分析：

对于一年级小学生来说，春雨这个事物很熟悉，课文又是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩，小朋友肯定会很喜欢，很感兴趣。

而他们通过一个学期的学习，认识了很多的字，会借助拼音来读课文，对课文朗读也有了一定的基础。

在读课文上，学生的学可以采取互相帮助，以会带不会的方法进行。

3、邓小平爷爷植树

学情分析：

学生对邓小平爷爷的了解可能不是太多，对理解课文有一定难度，因此应引导学生搜集一些有关邓爷爷的故事。

4古诗两首

学情分析：

这两首古诗内容浅显易懂，读起来也朗朗上口，学生的学习兴趣会很浓。

语文园地一

文本解读：

本次语文园地由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”组成。

它从引导学生自己小结识字方法，学习自主识字；积累语言、练习读写及巩固字词等方面入手，对前面的内容进行复习。

识字2

学情分析：

本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。

可以在正确朗读的基础上，鼓励有条件的学生背一背。

5看电视

学情分析：

通过课前对学生及家长的调查，平时学生在家大多比较任性，尊老爱幼、关心家人的道理能够理解，但是很难在实际行动中做到。

学习本组课文时，正值“学雷锋”活动和学校“三八妇女节”为家人做件事活动时期，结合活动中的教育和实践，能帮助学生更好的学习课文。

6胖乎乎的小手

学情分析：

学习本课时，读课文应该不成问题，大多数学生都能够通过自己的努力读好课文。

课文内容与他们的生活实际联系密切，有的就是学生自己做过的事。

教学本课时，让学生联系自己的生活实际理解效果应该会好一点。

7棉鞋里的阳光

学情分析：

学生在学本课之前，已经从前两课中体会到了“家庭关爱的温暖”，本课是再一次的巩固，更突出了孝敬老人这一主题。

通过前面的学习，自读课文，自学生字，自悟自得是没有问题的。

8、月亮的心愿

学情分析：

通过课前对学生及家长的调查，平时学生在家大多比较任性，尊老爱幼、关心家人的道理能够理解，但是很难在实际行动中做到。

学习本组课文时，正值“学雷锋”活动和学校“三八妇女节”为家人做件事活动时期，结合活动中的教育和实践，以及本组其他课文，能帮助学生更好的学习这一课。

语文园地二

语文园地二中包括：

我的发现、日积月累样的方法认识六个生字；二是读六个带有“张”的词语，体会“张”字在不同的词语中的不同的意思，即一字多义。

“日积月累”包含“我会读”读一些常用词语，读读背背，要求读背一首小诗《鞋》。

“口语交际”的话题是《我该怎么办》，展示台中的“识字加油站”是让学生展示自己从电视上认识的字。

识字3

学情分析：

教学本课时，学生已经在前面学过许多识字的方法，自己能够用学过的方法进行识字的学习，对课文的学习，因为比较简单，句子读起来朗朗上口，比较容易掌握。

在教学时，可以根据学生的认知情况进行学习。

9、两只鸟蛋

学情分析：

一年级的学生都非常喜欢小动物，有种天生的对小动物的怜爱之情，这一点从平时的日常接触中便可以体会到。

在前一段新课程教学实验中，学生已经逐渐形成了预习、与别人讨论交流、互帮互学、自主识字、感悟朗读的好习惯，本课可以充分利用这些学生已形成的学习方法进行教学。

10、松鼠和松果

学情分析：

学习了前边的课文，学生已经对小动物建立了深厚的感情，学了《两只鸟蛋》，学生初步感受到了保护小动物、保护环境的重要性，并且初步掌握了搜集资料的本领。

本课正是一篇讲述小松鼠植树保护环境的故事，可以通过让学生寻找有关小松鼠的知识来帮助理解课文。

11美丽的小路

学情分析：

低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物。

这对学生来说无疑是最好的动力。

并且，学生在学习本课之前已经对保护环境有了深刻的认识。

他们已经认识了关爱小鸟的小朋友和知道植树造林、维护生态平衡的小松鼠，对学生的学习有了一定的帮助。

12失物招领

学情分析：

在学习本课时，学生已经在前面的几篇课文中知道了关于环境保护的重要性；并且本篇课文内容比较贴和学生实际，是学生在日常生活中，经常碰到的事情，所以学生对课文有亲切感，学习起来也比较有兴趣，更易于学生理解课文内容，并且产生自觉保护环境的意识和行为。

语文园地三

学情分析

语文园地三是在学生学习完第三组“保护环境”的课文后的练习。

学生在此之前已经发现、掌握了不少识字记字的好方法，因此，学生完全能够通过自己的观察发现本园地中“加一加、减一减、合一合”的识字方法。

本次口语交际的内容与本组的课文有着极其密切的联系，学生学完课文后已经认识到了保护环境的重要和光荣，练习起来应该比较容易。

识字4

学情分析：

“快乐的夏天”这一组中的课文都比较生动、有趣。

本课写了一些学生比较熟悉的小动物在夏天的情形，儿歌读来也朗朗上口，学生应该会比较喜欢。

如果学习本单元时能再配合上相应的季节，对学生学习来说会更有帮助。

13古诗两首

学情分析：

本组课文是以“有趣的夏天”为主题来安排的课文，而《所见》和《小池》这两首诗，正是描写出了夏天“意欲捕鸣蝉”“小荷才露尖尖角”的情趣，读来朗朗上口，学生应该会比较爱读。

在此之前的第一个单元“多彩的春天”中，学生已经学习过了两首描写春天的古诗，对古诗已经有了一定的了解，所以再学习这一课对学生来说应该不会太难。

14、荷叶圆圆

学情分析：

在旧教材中没有《荷叶圆圆》这一课，新教材选用了这一课，因为它非常符合本组教材"快乐的夏天"这个专题。

课文像一首充满童趣的诗歌，内容也是孩子们喜爱的童话般的主人公：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

都是夏天随处可见的好朋友。

与旧教材相比，这样的选材更贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学生更好的理解课文。

15、夏夜多美

学情分析：

在旧教材中没有《夏夜多美》这一课，新教材选用了这一课，因为它非常符合本组教材"快乐的夏天"这个专题。

课文是一篇充满童趣的童话故事，内容也是孩子们喜爱的以小动物为主人公的，讲述了一个助人为乐的故事。

这样的课文，集知识性、故事性、情感性与一体，在以前的一年级教材中很少出现。

与旧教材

相比，这样的选材更贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学生更好的理解课文。

16要下雨了

学情分析：

学生在学习本课之前，已经学习了四篇描写自然景色的文章，对自然界的现象有了一些了解，知道了一些动物的生活习性，而且在生活中对下雨前的一些景象有了一定了解，所以学生学习起来会比较容易，在学习中可以引导学生从课文入手，从生活实际出发，进行学习，使学生掌握起来更加顺手。

17小壁虎借尾巴

学情分析：

新旧教材中都有这一课，义务教材在知识与能力方面的要求是：

学会本课生字和用生字组成的新词，学会部分生字口头组词，扩大词汇量。

正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文意思，了解壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

新教材提出的知识与能力目标为：

会认生字、会写生字，有感情的朗读课文，读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用。

在朗读方面的教学目标一样，在字词方面的要求有所降低。

语文园地四

学情分析：

学生学完了前面的四组课文后，一年级下册的教学已经进行了一半了。

这时的学生无论是在识字、读文还是口语交际，都有了很大的进步，自己也找到了许多好的学习方法。

因此，尽管语文园地四的内容较前面增加了难度，只要教师好好设计，因材施教，学生学习起来还是不困难的。

识字5

学情分析

孩子们对谜语有一定的前备经验,而且对谜语比较感兴趣，因此可以让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。

由于学生的年龄小其语言表达还比较稚嫩，所以，我觉得学习本课的难点在于如何把自己是怎么猜出来的过程说清楚。

说的过程即是语言能力的培养，也是思维能力的培养，有着重要的意义。

18四个太阳

学情分析：

本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。

19、乌鸦喝水

学情分析

一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

20、司马光

学情分析：

旧教材将这一课安排在了第四单元，而新教材将这一课安排在了第五单元，专题是“动脑筋想办法”。

新旧教材的课文内容和插图都一样，义务教材要求认识6个生字，会写8个生字；实验教材要求认识13个生字，会写6个生字。

实验教材在识字量上有所增加，写字的要求减弱了。

义务教材只要求朗读课文，实

验教材要求朗读课文并且背诵课文，学生能在背诵的过程中体会司马光的聪明才智，以及处事果断的好品质。

21、称象

学情分析：

在旧教材中没有《称象》这一课，新教材选用了这一课，因为它非常符合本组教材"动脑筋，想办法"这个专题。

课文是一篇在民间广为流传的名人曹冲的故事，曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。

和学生同龄的曹冲具有这么好的聪明才智，能使学生产生向他学习的愿望，养成爱动脑筋的好习惯。

这样的课文，集知识性、故事性、情感性与一体，在以前的一年级教材中很少出现。

与旧教材相比，这样的选材更贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学生更好的理解课文。

语文园地五

学情分析：

义务教材的《复习五》包括：

读轻声的练习，辨析同音字和形近字，量词的运用，复习含有只要求认识的字的词，给句子加标点，看图说句子，读谜语猜谜语和按笔顺规则写字。

实验教材《语文园地五》包括：

我的发现，引导学生发现利用反义词帮助识字方法。

日积月累，读读记记主要是帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。

"我会读"是阅读儿歌《人有两件宝》。

展示台，本组"识字擂台"主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一举两得，学了知识，又认识了字。

识字6

学情分析

学生有了合作学习的习惯，本课的韵文读来顺口，应让学生在小组内学会自学。

新课文十分重视生活中的词语训练。

22、吃水不忘挖井人

学情分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。

在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快