语文人教版三年级下册女娲补天Word格式.docx
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2、与文本充分对话,通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象,逐步提升人文素养。
3、引导学生朗读默读课文,提出自己感兴趣的问题,通过组内研讨,组际交流等方式,加深对课文内容的理解,感受古人丰富的想象力,在情感上受到熏陶。
4、通过复述、排演课本剧、故事会等语文活动,提高学生搜集处理信息及口语表达能力。
每课具体教学方法
(一)《古诗两首》
1、引导学生根据课文后面提供的注释,在朗读的基础上借助注释,自己试着理解诗歌的意思,教师不要串讲诗句。
2、可以通过自己的阅读收集民间故事,也可以让长辈们给自己讲一些民间故事或传说,开展故事会。
(二)《西门豹》
1、学生自读课文,理清文章思路。
重点抓住人物对话理解课文内容。
2、小组合作,提出共性问题,共同研讨。
教师可引导学生提出几个能整合课文内容,思考价值比较大的问题共同讨论、探究。
比如,你觉得西门豹是一个怎样的人?
你是从什么地方看出来的?
3、熟读课文,分角色朗读课文,让学生展开合理的想象,为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言,再进行表演。
表演时还要注意加上恰当的表情,适当准备一些道具。
4、排练课本剧,评选最佳演员。
(三)《女娲补天》
1、重点抓住学习伙伴的“女娲真了不起”展开,让学生找出具体词句体会女娲补天的艰难。
2、在熟读课文的基础上复述故事,记住故事的情节和重点词句,把课文内容变成自己的话。
3、积累优美生动的语句。
(四)《夸父逐日》
1、自学感悟。
学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文,体会夸父追日精神的可贵。
2、抓住重点词句感受神话的想象和神奇,体会夸父追日精神的可贵。
3、小练笔。
四、交流展示
1、把课内和课外学习有机结合起来,围绕搜集神话传说和民间故事,开展“故事会”活动。
2、以小组为单位评选“故事大王”,为学生授予荣誉称号。
教学课时
古诗两首两课时
西门豹两课时
女娲补天两课时
夸父追日一课时
语文园地八五课时
人教版三年级下册教案第八单元(三稿)主备:
柴艳
29古诗两首
1、学习本课生字。
2、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3、能根据诗的描绘想象画面。
1、通过理解诗句的意思,体会诗的意境。
2、通过学习诗句,体会人们对美好生活的追求。
1、体会两首诗中表达的思想感情。
2、体会诗中丰富的想象。
1会认4个生字,会写8个生字。
2背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。
教学难点
背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。
3能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
课前训练:
一、课前谈话,导入新课
1.我们中国从古到今流传下来很多生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。
你读过哪些?
和大家说说。
2.今天我们一起来学描写神话人物的古诗第29课《古诗两首》。
板书课题。
二初读正音
1自由读指名读
2正音:
烛(zhu),应(yīng)悔
3齐读,你发现了什么?
师讲解七言律诗
每行7个字也叫七言诗。
七言诗在朗读时是二二三的节奏,(课件出示,指名读)
给《嫦娥》这首诗也标上节奏号读一读,男女生读。
4这两首诗每首诗里都有一个神话传说。
一个是《牛郎织女》,一个是《嫦娥奔月》
这节课我们先来学习其中的一首《乞巧》
1.识记“乞”字,注意最后一笔横折弯钩,横折往左斜。
书空
2.借助资料袋理解“乞巧”
①乞巧是个节日。
(是的,就是我们常说的七夕节)
②传说……向织女乞取智巧。
(你知道织女吗?
)
3.介绍织女。
乞巧原来是人间的女子向织女乞取智巧。
二、检测预习。
1.出示生词:
今宵碧霄红丝
1)认读词语。
2)理解词义。
3)指导写:
宵
2.巩固练习:
加偏旁组成新字并组词
并----虫-----度-----
三、学习”乞巧”
(一)学习目标
1能用自己的话理解诗的意思
2.背诵:
“乞巧”,能体会诗中丰富的想象
(二)学习方法
1、自读古诗,结合注释理解诗意。
2、根据理解的意思进行想象讲故事。
(三)学生根据学习方法自学,老师巡视指导。
(四)汇报交流:
1.理解诗意。
出示句子1:
七夕今宵看碧霄,牛郎织女渡河桥。
1)指名读诗句
2)说说你对这句话的理解。
a.在七夕节的晚上,牛郎织女相会了。
(从哪儿读懂的?
七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥
b.从哪里读出是七夕节的晚上?
(七夕今宵,)
宵就是晚上。
这句诗里还有一个霄,他们俩读音相同,长得也很像,怎么把他们分清楚?
辨析:
霄-宵
宵:
宝盖头表示屋子,晚上人们都在家中睡觉。
霄:
雨从天上来,霄表示天空。
碧霄就是碧蓝碧蓝的天空。
扩词:
云霄、九霄云外
c.七夕节的晚上,我们抬头仰望,你看到了什么?
碧蓝的天空,闪烁的星星,美丽的银河……(多么美的画面,读一读)
d.看着看着,你想到了什么?
牛郎和织女在天上相会了。
e.齐读本句诗。
小结:
七夕节的晚上,诗人望着碧蓝的天空,想到了牛郎织女在天上相会的情景,想象真丰富。
出示句子2:
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
1)指名读。
2)读懂了什么?
a乞巧的女子多,(家家)
b女子的心愿多,(穿尽、几万条)
是啊,家家户户的女孩们都在月下穿红丝,一条又一条,哪怕夜深了,她们还在不停的穿啊穿,为什么?
3).小结:
一根红丝就是一个愿望,穿尽红丝几万条,原来她们有这么多美好的愿望啊(补充板书:
愿望美好)
2.读诗想画面,用自己的话说说画面的意思,讲故事。
1)同桌互相说一说。
2)指名同学说一说。
3)体会诗句表达的情感。
四、指导背诵。
齐读,尝试背诵,指名背,齐背。
第二课时嫦娥
一、创设情境,激趣导入。
1.出示问题:
每年农历八月十五是什么节日?
(中秋节)
中秋节有什么风俗习惯呢?
(吃月饼,赏月,拜月娘)
中秋节,我们欣赏着皎洁的月亮,相信都被与月亮有关的一个美丽的神话故事所吸引着,是什么故事?
(《嫦娥奔月》)
2.了解《嫦娥奔月》故事。
3.揭题。
美丽的神话故事总有着它独特的魅力,所以千年流传,家喻户晓。
唐朝诗人李商隐也曾借着月亮上的神话作了一首诗《嫦娥》。
二、了解诗的作者,走进作者。
1.课件出示李商隐图。
学生汇报自己查阅到的资料。
2.师小结,读诗人简介(课件出示)。
3.板书课题。
二、预习检测
1.出示词语:
云母屏风烛影长河碧海
1)指名认读
2)理解:
云母屏风长河
2.写字指导:
重点写:
晓
三、学习《嫦娥》,感受诗意。
一)学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解诗意并了解诗中蕴含着的民间传说。
二)学习方法
1.通读古诗,读流利,读出一定的韵律。
2.借助注释,理解诗句的意思。
三)根据学习方法,学生进行自学。
老师巡视指导。
四)汇报交流。
1朗读古诗。
出示整首诗。
(1)再次自由读。
(2)指名读;
评读;
指名读(3)老师范读。
说说诗的节奏“前四后三”。
(4)师生合作读。
分角色,学生读前四个字,老师读后三个字。
换过来再读一遍。
2.品读诗歌的意象,感受诗人心境(从字、词到句)。
出示句子一:
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。
(1)指名读。
(2)理解句意。
这个夜晚,作者睡着了吗?
说说作者此刻看到的景象。
(3)小结;
用自己的话说说你对这两句诗的理解
(4)此句描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景。
室内,云母屏风上映着幽暗的烛影;
室外,银河渐渐西移垂地,晨星就要消失了。
(5)读这两句诗(个别读、齐读)
出示句子2:
嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
(1)指名读
(2)用自己的话说说诗句的意思。
(3)出示诗意;
嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。
(4)惆怅无眠的李商隐望着高挂夜空的明月,他仿佛看到了谁?
①师:
你能感受到嫦娥此时是什么样的心情吗?
你从哪些字或词中读出她的心情?
②指名读、齐读。
(5)小结,齐读。
李商隐这夜夜难眠的心似乎只有深居广寒宫里孤独的嫦娥能读懂,于是作者写下了这首千古绝唱---齐读全诗
四、想象补白,感受经典。
1.想象补白。
当长河、晨星都渐渐退去,只有碧海青天仍在。
如果你是这清晨里最后一丝投进这云母屏风来的月光,你想对此刻的李商隐说些什么呢?
把你的想法带进诗中,再读----(齐读诗)。
课件出示诗组---《静夜思》《中秋》《枫桥夜泊》《八月十五夜月》
师生配乐同吟诵,感受经典的魅力。
五、拓展训练,回归文本。
神秘莫测的月亮承载了多少代人的飞天寻梦之旅。
如果说嫦娥奔月是千百年来人们渴望飞天的梦想的话,那么,如今,我国的“神州5号”飞船已经实现了这个梦,而“神州6号”“嫦娥1号”又把我们的梦向前推进了一大步。
假如你登上了月球,来到了月宫,又会续写怎样的神话故事呢?
课件出示拓展训练:
续写神话故事。
2.把《嫦娥奔月》讲给他人听。
六、作业
A.抄背两首古诗。
B.积累描写月亮的诗句。
C.读神话故事。
课后反思:
人教版三年级下册教案第八单元(三稿)主备:
30西门豹
1、学会本课生字。
2、能正确读写“管理、田地、老百姓、人烟稀少、眼睁睁、旱灾”等词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过分角色朗读和表演课本剧进一步了解故事的起因、经过、结果,了解西门豹的优秀品质。
了解巫婆、官绅的可恶行为,体会西门豹的优秀品质,激发学生对西门豹的崇敬与对巫婆等人的痛恨,引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。
教学重点:
理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
理解西门豹办法妙在哪里。
课前准备:
课件。
一、板书课题激趣:
1.板书“西门豹”,齐读
2.简介西门豹
二初读感知
概括课文的主要内容
三、检测预习
1、出示词语指名读
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