二年级校本阅读古诗教案Word文档下载推荐.docx
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(打一自然现象)
2.唐朝诗人李峤就写了一首赞美风的诗,读题。
解落:
吹落,入:
进入。
3.赏析重点句中的“千尺浪”“万竿斜”,了解虚指的写法。
三、拓展,熟读成诵
1.观看图片,找风的踪影。
2.自由背诵本诗。
3.集体配乐朗诵本诗。
3.回乡偶书
2.初步感知古诗内容,感受诗人对家乡的热爱。
一、看图导入
1.展示书页插图,引导学生看图,说清图意。
2.这位老人就是唐代非常有名的诗人贺知章,他常年在外,到老年时回到家乡,却发生了意想不到的事情。
什么事呢?
学了这首诗就知道了。
读题。
少小:
年轻时候,
老大:
年纪大了、老了,
衰:
衰老,这里指头发白了。
3.熟读成诵:
自由背诵本诗。
集体配乐朗诵本诗。
三、拓展阅读。
介绍贺知章写的《咏柳》,感兴趣的小朋友可以去找来读、背。
4、《夜宿山寺》
教学目标:
1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、理解重点词句,理解全诗意思。
3、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程:
一、小擂台
以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
(相同的内容不重复)
二、揭示课题:
教师板书课题《夜宿山寺》
三、学习新课
1、教师用投影出示插图,请学生观察,用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上,有一座寺庙,云雾萦绕在山腰,星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师范读古诗,请学生进行评价。
3、学生自己读古诗。
4、相互交流学习情况
5、结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,
宿:
住宿。
寺:
庙。
危:
高。
辰:
天上的星星。
恐:
害怕。
惊:
惊动。
语:
说话。
百尺:
泛指很高很高。
天上人:
天上的神仙。
6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
危楼高百尺:
这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰:
伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语:
在这里不敢大声说话。
恐惊天上人:
害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。
)
7、让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。
(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
8、指导朗读
危楼/高百尺,
手可/摘星辰。
不敢/高声语,
恐惊/天上人。
(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。
9、体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。
(“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;
“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。
10、背诵古诗(自己先练习,而后汇报。
四、总结本课学习情况
5、《鸟鸣涧》
教学目标:
(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;
(2)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;
(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。
教与学的过程:
一、欣赏古诗,揭示课题。
1、同学们,喜欢古诗吗?
想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?
2、唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
(板书:
鸟鸣涧,请大家齐读课题)
二、学习古诗《鸟鸣涧》
1、“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?
学习了这首诗,你会有更多的了解。
学习这首诗之前,我们一起来回想一下,刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?
读通——读懂——想象——背诵)
我们一起总结了学习古诗的基本方法。
就按照这样的方法,小组合作学习《鸟鸣涧》,待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
2、现在,我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。
哪个小组做好准备了?
你们选择几星题?
派个代表,小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻,速度慢);
四星题——说说带点词语意思;
(人闲——人寂静心闲;
空——空荡荡,没有人;
时鸣——不时鸣叫几声)
五星题——读古诗,想象画面(你喜欢哪一句——诗美,你描绘的景色也美)
(这样的景色,给你一种什么感受?
——板书:
山中月夜静从哪里能体会出?
)
在朗朗的读书声中,我们结束了今天的古诗挑战赛。
我要祝贺每一位同学,你们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗的方法,所以每位同学都是今天的获胜者!
6、《相思》
教学目标
正确,流利,有感情地朗读《相思》并背诵.
教学过程:
一、导入《相思》
1、出示红豆或图片,师讲红豆的特点.
师:
今天我们就来学一篇写红豆的诗歌:
板书课题:
相思
2、解题:
思念.
自由读诗(读准节奏)
相思
红豆/生南国,
春来/发几枝
愿君/多采撷,
此物/最相思.
3、朗读诗歌《相思》
自由读诗.
4、师引导读诗.
(1)大家找找,哪一句写了红豆(红豆生南国)
(2)出示红豆(可以是图片)
(长江以南叫南国也叫江南)
红豆生长在什么季节,找一找,读出来.(春来发几枝)
出示图片,红豆树枝繁叶茂,红豆累累.
5、师引导:
这红豆美么大家想把这份美读出来么
齐读"
红豆生南国,春来发几枝"
6、如果你要离开故乡了,会带走故乡的哪些东西
(泥土,水,树叶,红豆)
对.江南的水,土,叶,豆代表了故乡,所以诗人这样写.
愿君多采撷,(希望你多多采摘)
此物最相思.(这东西最会引起人们思念故乡)
了解诗意:
红豆生长在江南,春天来了红豆常得十分茂盛,希望大家多多采摘,这东西能引发大家思念故乡。
二、指导朗读。
1、大家想想学过哪些写到思念的诗(静夜思)
2、对故乡的思念还用什么样的语调朗读
请一学生示范读.
评价.
读出红豆树的美.
读出了对故乡的思念.
大家齐读.
背诵古诗.
三、作业。
学生课余读一读《静夜思》,《忆江南》,《九月九日忆山东兄弟》
7、望庐山瀑布
阅读目标:
1、使学生理解诗句,了解古诗内容,受到热爱大自然的教育。
2、背诵这首古诗。
阅读准备:
阅读过程:
一、谈话式导入:
1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、简介作者:
1、学生交流所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的?
3、老师也来做一回诗人,请同学们告诉我,应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?
("
望"
"
遥"
说明诗人是站在远处观察瀑布的。
通过老师的吟诵,庐山瀑布给你留下了什么印象?
三、学生自学:
1、出示自学提纲:
(1)说说每句诗的意思,借助字典或联系诗句理解下列词语的意思:
生、遥、川、疑、飞。
(2)有感情地朗读一下这首诗。
(3)通过自学,你又产生了什么问题?
2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗:
(一)请同学们自由读诗,交流你读懂了哪些内容?
(学生谈到哪句,交流哪句)
日照香炉生紫烟:
(1)诗中哪个词是"
升起"
的意思?
(2)"
红日、高山、紫雾"
诗人用寥寥几个字,就把我们带入了如诗如画的境界,你能把它读得那么美吗?
遥看瀑布挂前川:
(1)理解:
川,河流。
(2)指导朗读:
读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺:
(1)学生体会"
飞流"
直下"
。
(2)学生有感情地朗读。
疑是银河落九天:
(1)重点理解:
疑,体会李白诗的风格。
(2)有感情地朗读。
(二)学生质疑:
1、"
生"
为什么不用"
升"
?
(1)学生谈自己的理解。
(2)生,产生而后升起。
2、"
挂"
,谁能把瀑布挂在山川前面?
(1)学生交流。
(2)老师引导学生体会大自然的神奇,激发学生热爱大自然的思想感情。
四、指导朗读并成诵。
8、赠汪伦
1、引导学生自读古诗,理解字词,读懂诗意。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。
练习感情朗读古诗。
学生课前收集描写送别的古诗。
一、揭题,导入新课:
1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》,出示古诗:
赠汪伦 唐李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗?
3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗
1、初读,学生自由读古诗,思考:
这是一首描写什么的诗?
(送别)
2、再读古诗,想一想,谁送谁,谁别谁?
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?
学生介绍有关背景。
教师过渡,他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普普通通的村民,他们之间是怎以联系起来的呢?
(学生说故事)
4、是啊,天下没有散的筵席,再好的朋友也要分别,同学们再读一读诗句,看看分别时的情景怎能样?
5、自读,说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说?
(修正诗意、注意关键字词)
6、你还有什么不理解的?
(学生质疑)
(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)
朗读。
7、小结:
这首诗是以歌声来送别朋友,其实古时候还有许多诗,我们看一下,古人还会以什么来送别朋友?
三、带读古诗:
1、出示以下三首诗,引导学生自读理解,古人又是以什么来送别朋友的呢?
黄鹤楼送孟浩然之广陵 别董大 送元二使安西
唐·
李白 唐·
高适 唐·
王维
故人西辞黄鹤楼, 千里黄云白日曛, 渭城朝雨浥轻尘,
烟花三月下扬州。
北风吹雁雪纷纷。
客舍青青柳色新。
孤帆远影碧空尽, 莫
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